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机构

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作者

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语言

  • 155 篇 中文
检索条件"主题词=斯图亚特·霍尔"
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用编码·解码理论试析舞蹈作品的创作与编排
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艺海 2015年 第9期 48-50页
作者： 吴盼尔雅 成都体育学院
在全民健身的时代,舞蹈艺术看似逐渐普及化与大众化,然而,广泛流传的实际上是打着舞蹈名号的健身操舞,并不是真正意义的舞蹈作品。舞蹈作品出现止于圈内,流于泛泛的发展现状。本文试用斯图亚特·霍尔的编码·解码理论分析舞蹈作品的产... 详细信息
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流动的理论——谈霍尔的《编码/解码》两版内容变化的原因
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名作欣赏 2022年 第21期 114-117页
作者： 吴妮 湘潭大学文学与新闻学院
斯图亚特·霍尔的经典作品《编码/解码》一文多被研究者们视为受众实证研究的理论指南，固定地聚焦于理论本身，其中所蕴含的思想及思想的流变往往被忽视。从1973年初版到1980年修改之后正式出版，两版的内容存在着较大的差异，思想理... 详细信息
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没有担保的马克思主义——论霍尔理解马克思主义的“第三种立场”
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社科纵横 2012年 第11期27卷 104-106页
作者： 和磊 山东师范大学文学院 山东济南250014
斯图亚特·霍尔(Stuart Hall)是英国文化研究中重要的代表性人物,他对传统马克思主义的理解对英国文化研究产生了重大影响。霍尔通过结合葛兰西的文化霸权理论、阿尔都塞的结构主义以及福柯的话语权力理论等,对传统马克思主义进行了新... 详细信息
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《流浪地球》：国产科幻电影发展的现状与原因——基于“编码/解码”理论探讨
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新纪实 2021年 第34期 94-96页
作者： 万紫欣 四川音乐学院
电影《流浪地球》上映后获得了良好的口碑和票房成绩,本文立足于斯图亚特·霍尔的编码/解码理论,探讨国产科幻电影的发展现状和对受众主体地位的观照。因此借霍尔提出的含义结构的差异性对其进行分析,指出编码者要站在观众的角度进行合... 详细信息
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《利维坦》汉译本逻辑修辞的编码与解码——以黎思复、陆道夫两个译本为例
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阜阳师范大学学报（社会科学版） 2022年 第6期 35-42页
作者： 陆道夫 王影 吉林外国语大学高级翻译学院 吉林长春130117 安徽农业大学新农村发展研究院 安徽合肥230000
通过拆解托马斯·霍布斯政治学经典《利维坦》中的逻辑修辞结构,借助于文化传播学“编码解码”理论,本文重点对比分析黎思复译本、陆道夫译本在主导、协商、对抗三种解码方式上的差异及其缘由,试图为经典的重译、复译提供新的翻译策略... 详细信息
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文化研究与酷资本主义
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文化艺术研究 2011年 第2期4卷 229-240页
作者： Jim McGuigan 彭发胜 拉夫堡大学 合肥工业大学外国语学院 合肥230009
本文追索文化研究领域的多种发展轨迹,明确了五种特定形态:理论主义、方法主义、实用主义、主观主义和消费主义。本文注重探讨英国消费主义的发展轨迹。尽管有人将这种发展轨迹冠名为"伯明翰学派"或"英国文化研究",但更准确的命名应为"... 详细信息
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论《占卜者》中的文化身份认同之旅
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长春教育学院学报 2014年 第22期30卷 22-23,25页
作者： 蔡奂 张金涛 云南民族大学外国语学院 副教授云南昆明650500
本文采用斯图亚特·霍尔的文化身份理论,立足于文化身份的流动性和变化性,探索女主人公莫拉格从成长于玛纳瓦卡、离开玛纳瓦卡到回归玛纳瓦卡的人生经历,分析莫拉格试图确立文化身份、寻找文化身份归属的过程。在此过程中,莫拉格既找到... 详细信息
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促进幼儿深度学习多元表征的路径探索
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山西教育（幼教） 2022年 第11期 15-16页
作者： 陈亚敏 王淑熠 宜兴市实验幼儿园
斯图亚特·霍尔的《表征--文化表象与意指实践》,将表征视为语言符号生产、建构并帮助大众理解、交流意义的实践过程,并提出表征是通过语言生产意义,意味着用语言向他人就这个世界说出某种有意义的话来,或有意义地表达这个世界。在幼儿... 详细信息
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雷蒙·威廉斯文化理论的葛兰西转向
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贵州大学学报（社会科学版） 2014年 第5期32卷 48-52页
作者： 杨炯斌 华南师范大学音乐学院 广东广州510006
葛兰西领导权概念的实证语义指涉无产阶级对领导权的夺取、领导权和分权的关系以及西方文化领导权的限度。尤其是后者,对于思考中国文化如何夺取一定的领导权,具有极强的历史意义。作为文化研究葛兰西转向的突出个案,威廉斯的领导权理... 详细信息
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对我国中小学学校文化建设热的反思——以葛兰西文化观与接合理论为基点
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中小学德育 2015年 第7期 30-33页
作者： 王岩 刘志华 华南师范大学 华南师范大学公共管理学院
安东尼奥·葛兰西的文化观及接合理论为反思我国当前日益高涨的学校文化热潮提供了基点。学校文化是一个整体性的人本概念,应从接合过程入手,让学校中的个体意识到自身在学校文化建设中的价值、权利与义务,主动理解、积极表达、能动接合。
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