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文言文
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云南师范大学学报(哲学社会科学版) 1988年 第6期 38-49+56-59页
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文言文
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中学语文教学参考(教师版) 1995年 第Z1期 33-39,93页
文言词语的辨析与解释 1.解释下列句中加点的词。 (1)今王与百姓同乐则王矣( )
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文言文
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语文教学通讯 1992年 第12期 35-42+65页
一、基础知识 1.给下列句中加点字注音。①然得而腊( )之以为饵②浩浩汤汤( )横无际涯(哈尔滨) 2.选择正确答案,把序号填在括号里。①其( )如土石何? ②专其( )利三世矣③居庙堂之高,则忧其()民④下视其()辙 A.这种 B.它的 C.他的 D.表... 详细信息
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文言文
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山西教育(教学) 2006年 第2期 42-46页
作者: 高英
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文言文的思辨性阅读及其教学
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教育视界 2025年 第2期 13-16页
作者: 韩梅 高子阳 江苏省昆山市玉峰实验学校 215300
统编小学语文教材共选编了15篇文言文,可作为思辨性阅读的材料。新课标也将文言文归入思辨性阅读与表达学习任务群的内容中。文言文思辨性阅读教学,要注重对文言文的解读,找到其中的思辨点,而后选择适当的思辨点融入教学。融入教学的方... 详细信息
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站在字词之“上”,从重“言”到“文”“言”并重——基于新课标Ⅰ卷文言文14题变化的教学启示
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中学语文 2025年 第2期 91-93页
作者: 郭雪晴 广东深圳市人大附中深圳学校
在2024年的高考语文新课标Ⅰ卷中,文言文阅读部分主观题第14题分值由原先的3分提高至5分,这一变动看似微小,实则暗示了高考对文言文考查的方向性调整,即在保持对词语释义、句法规则等语言基本功的检验外,逐渐加强对文章内容理解、分析... 详细信息
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基于审美能力培养的文言文教学例谈
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小学语文教学 2025年 第5期 71-72页
作者: 高妹营 福建南平市夏道中心小学
中华文化博大精深,文言文是其丰厚的载体,它凝聚了中华民族宝贵的人文精髓,其语言美及蕴含的民族精神是对学生进行审美教育的重要内容,有助于中华优秀传统文化的传承。2022年版课标在“核心素养”部分指出:“语言文字及作品是重要的审... 详细信息
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品读·悟情·思辨·拓展--文言文教学四策略
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小学教学参考 2025年 第3期 37-39页
作者: 程园园 浙江东阳市巍山镇中心小学 322109
文言文语言凝练、内涵深厚,对培养学生的理解能力、感悟能力、思辨能力等具有重要作用。在文言文教学中,教师要改变传统死记硬背的教学模式,依据文言文及学生接受认知事物的特点,从字词品读、情感体悟、思辨性阅读以及文化传承等方面展... 详细信息
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传统之美,文言之韵——高中语文文言文教学有效策略探析
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语文世界(中旬刊) 2025年 第1期 63-64页
作者: 曹会雨 江苏省徐州市张集中等专业学校
文言文是中国传统文化的精髓,其言简意赅,包含着无穷的意蕴。在高中语文教学中,文言文教学占据着重要的地位。本文针对高中语文文言文教学的策略展开探讨,以期提高高中文言文教学的有效性。
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思辨性阅读彰显文言文教学的理性之美
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七彩语文 2025年 第08期 17-19页
作者: 陈卫娟 宿迁市泗洪县第一实验学校
落实“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学要求,需要关注学生思辨思维的形成和理性精神的发展,让学生在趣味朗读、想象讲述等语言实践活动中了解人物言行背后的思维过程,实现语言与思维的巧妙融合。将文言文学习与生活相关联,引导... 详细信息
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