检索结果-南通市图书馆

好同学 2002年第4期 56-56页

作者：杨光广西陆川县一中

自从我不顾老爸极力反对义无反顾踏入文科班的大门之后,才发现,文科班也并非是我的桃源。依旧是老师唾沫星子乱飞,依旧是无穷无尽的题海,日子过得像风干了的桔子皮——干得没一点水。

关键词：文科班理科班韦小宝

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

文科班学生化学学习现状的调查分析

化学教育 2013年第5期34卷 56-58页

作者：王玉昕上海市杨浦高级中学

高二学生已经分文理科。对于文科班的学生，调查表明，有很大一部分无法适应高中的化学学习，表现为化学成绩差、化学学习兴趣降低、学习难度较大，有良好学习习惯的学生所占比例并不高。针对问卷调查反映的主要问题，采取改进措施：夯... 详细信息

高二学生已经分文理科。对于文科班的学生，调查表明，有很大一部分无法适应高中的化学学习，表现为化学成绩差、化学学习兴趣降低、学习难度较大，有良好学习习惯的学生所占比例并不高。针对问卷调查反映的主要问题，采取改进措施：夯实基础，加强双基教学；因材施教，有效解决教学难点；讲求方法，重视学习习惯的培养以及学习兴趣的激发，提升学生的学习期望值。

关键词：文科班高中化学学习学习习惯学习兴趣基础教学因材施教

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

文科班化学新课程会考复习中“度”的调控

教学月刊（中学版）（教学参考） 2009年第2期 57-59页

作者：陈琳琳浙江省春晖中学

新课程教材使用以来，给我们一线教师的最大感受就是具有较强的实用性和灵活性，非常注重与生活和生产实际相结合，突出其用途，淡化其复杂的化学原理。在一定程度上打破了化学部分知识的内在联系和框架，也迫使教师在教学过程中必须改... 详细信息

新课程教材使用以来，给我们一线教师的最大感受就是具有较强的实用性和灵活性，非常注重与生活和生产实际相结合，突出其用途，淡化其复杂的化学原理。在一定程度上打破了化学部分知识的内在联系和框架，也迫使教师在教学过程中必须改变以往直接呈现和灌输式的教学方法，要积极创设情境，设计教学环节，增强学生的自主学习、合作学习和自我探索的能力，这也给本身基础不是很好的文科学生的化学学习带来了较大的难度。同时，文科学生由于在化学学科上没有高考压力，其重视程度也有所下降，这对搞好文科班化学教学、提升文科班化学会考成绩提出了更大的挑战。

关键词：化学新课程文科班会考复习文科学生一线教师教材使用化学原理教学方法

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高三文科班历史教学初探

历史教学（下半月） 1994年第11期 37-38页

作者：朱新民湖北省洪湖市教研室

一、高三文科班历史教学的特殊地位高三文科班历史教学具有与中学其它年级历史教学不同的特点和作用.1.《中学历史教学大纲》和《历史科考试说明》是指导历史教学和高考备考的基本依据和权威性文件.《历史科考试说明》对能力的要求主要... 详细信息

一、高三文科班历史教学的特殊地位高三文科班历史教学具有与中学其它年级历史教学不同的特点和作用.1.《中学历史教学大纲》和《历史科考试说明》是指导历史教学和高考备考的基本依据和权威性文件.《历史科考试说明》对能力的要求主要是围绕考试目标制定的,目的是为了有利于选拔人才.高考历史科在考查考生所学历史知识的同时,注重考查其学科能力.高三文科班历史教学必须注重培养学生的学科能力,增强选拔意识.

关键词：文科班中学历史教学学科能力考试说明考试目标历史事件高中历史教学历史课堂教学历史人物史论结合

立足基础抽样体验——高三文科班地理基础测评试题(上)

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学地理教学参考 2009年第10期 53-55页

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高中文科班管理要“优先”关注男生

教学月刊（中学版） 2010年第11期 60-63页

作者：武兴华江苏省新海高级中学

笔者从事教育教学工作16年:6年初中教学,10年高中教学,这10年还包括5年农村高中工作的经历,并且一直担任文科班班主任。虽说工作时间不算太长,但是,由于经历了从初中到高中,从农"

关键词：文科班初中教学教学工作后进学生学习成绩差批评教育爱的教育改变自己思维能力智力发展水平

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

如何提高文科班历史教学的层次

历史教学（上半月） 2021年第1期 53-63页

作者：许春凤华罗庚中学江苏金坛213200

高中三类历史课程是基本关联的,高一学段的必修课程采用通史方式,旨在让学生掌握中外历史发展大势,高二开始的文科班要完成历史选择性必修和选修课程学习,它们应该是对必修课程的递进和拓展。选择性必修的三个模块由若干学习专题构成,... 详细信息

高中三类历史课程是基本关联的,高一学段的必修课程采用通史方式,旨在让学生掌握中外历史发展大势,高二开始的文科班要完成历史选择性必修和选修课程学习,它们应该是对必修课程的递进和拓展。选择性必修的三个模块由若干学习专题构成,各专题下具体内容依照时序表述,呈现中外历史多方面的重要内容。高二文科班在进行选择性必修教学时,必须强调知识的联系和能力的突破。教学中可以对高一必修中的部分专题进行再“加工”。这种再“加工”是整合、提升、拓展的过程。本文以明朝对外关系为例,谈谈如何区分高一、高二不同的教学侧重,提升文科班历史教学的层次。

关键词：必修课文科班选修课明朝对外关系