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德国文理中学高中历史课教学要求及其特点分析

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比较教育研究 2002年第1期23卷 12-15页

作者：阮一帆傅安州中国地质大学研究生院武汉430074

本文介绍了德国文理中学高中阶段历史课教学在“能力”和“知识”两个方面的基本要求和具体标准,认为这些要求体现了传授知识与发展能力相统一、系统性与可操作性相统一、理论与实际相统一的特点。这一课程设计值得我们借鉴。

关键词：德国文理中学高中历史课教学教学要求

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新世纪德国文理中学学制改革研究

新世纪德国文理中学学制改革研究

作者：蔡雅丹浙江大学

学位级别：硕士

文理中学是德国中等教育的类型之一,属学术性中等教育,是学生进入大学的主要通道。文理中学自诞生以来已经经历了多次学制改革,其修业年限也在八年制和九年制之间多次徘徊。在1990年东西德统一之后,只有图林根州和萨克森州的文理中学实... 详细信息

文理中学是德国中等教育的类型之一,属学术性中等教育,是学生进入大学的主要通道。文理中学自诞生以来已经经历了多次学制改革,其修业年限也在八年制和九年制之间多次徘徊。在1990年东西德统一之后,只有图林根州和萨克森州的文理中学实行八年制,其他联邦州均实行九年制。21世纪初,出于经济、教学质量、欧洲一体化、终身学习等因素的考虑,德国各联邦州相继把文理中学由九年制改为了八年制,并制定了新的教学计划,精简教材,开设午后课程,改革毕业会考制度等等,希望通过精减学制的方式来节省教育开支,同时达到提高教学效率,与国际接轨等目的。这次的学制缩短改革被称为德国四十年来最重大的教学改革。但改革之后的八年制却出现了教学内容缺失、师生关系不和谐、教学资源短缺、学生课余时间过少等问题,家长们抱怨孩子承受了太大的学业压力,一些联邦州甚至出现了各种反对八年制的民间组织,要求进行公民投票来决定是否回归九年制。研究者们也纷纷对学制改革带来的影响进行了调查研究,却未能得出一致的结论。社会各界对于回归九年制或保留八年制有着不同的意见,各党派更是为了争取执政权纷纷提出学制改革的新举措,因而文理中学九年制缩短为八年制又被称为史上最具争议的教学改革。为此各联邦州陷入了学制取舍的困惑中,并再一次根据实际情况尝试新的改革。有的联邦州已完全回归文理中学九年制;有的仍坚持实行八年制;还有的联邦州在一些文理中学实行八年制,一些实行九年制,或者是同一所文理中学提供两种学制。因此,如今文理中学的学制已走向多元化,形成八年制、九年制并存的局面,却也被德国人自嘲为“打满补丁的地毯”。德国这场轰轰烈烈的学制改革受到了不少学者的批判,总体分析来看,学制改革陷入困境的原因也是多方面的,包括准备工作不足、未实现完全民主、教育政治化等。

关键词：文理中学学制改革困境多元化

德国梅克伦堡—前波莫瑞州文理中学汉语教学现状调查研究

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德国梅克伦堡—前波莫瑞州文理中学汉语教学现状调查研究

作者：沈文卓山东大学

学位级别：硕士

近年来,随着我国经济实力和国际政治影响力的不断提升,汉语和中国文化教育也日益得到世界各国教育部门的重视。在党和国家领导下,以国家汉办为主导,各级学校和教育机构为主力的汉语国际教育事业如火如荼地开展起来,汉语课正承载着中国... 详细信息

近年来,随着我国经济实力和国际政治影响力的不断提升,汉语和中国文化教育也日益得到世界各国教育部门的重视。在党和国家领导下,以国家汉办为主导,各级学校和教育机构为主力的汉语国际教育事业如火如荼地开展起来,汉语课正承载着中国语言和文化的巨大魅力步入世界各地的课堂中。中德两国自1972年建交以来双边关系有很大发展,双方在政治、经济、文化等各领域的交流不断拓宽,两国在语言、文化教育领域的交流活动开展得有声有色,德国国内很多学校都开设了汉语和中国文化课程,汉语学习热潮已势不可当。笔者曾于2009-2010学年赴德国东北部梅克伦堡-前波莫瑞州从事一年中学汉语教学工作,了解到当地文理中学生学习汉语的现状,以及汉语课堂建设过程中出现的问题。该地区的汉语教学现状具有一定的代表性,笔者希望通过本文的研究,能对汉语的世界性推广提供一些借鉴与启示。首先,本文通过查阅近年来对外汉语教学研究方面的文献、著作,对当前国内孔子学院和孔子课堂建设的研究成果以及德国汉语教学现状研究进行了综述。其次,笔者概括描述了地处德国东北部波罗地海沿岸、人口稀少、以农业为主的梅克伦堡-前波莫瑞州的几所文理中学的汉语课程开设情况,就对待汉语和中国文化学习的态度和学习状况等问题,通过调查问卷、邮件、电话访谈等形式对当地学生、教师和教育主管部门进行了调查和采访。根据问卷和采访内容,进行了数据统计和分析,从学习者、教师、教材、教学安排、教育环境等各方面得出自己的结论。最后,笔者结合自己的工作经验,力求在作出客观描述、分析的基础上,找出这一地区现有汉语教学的优势和劣势,并针对问题以及未来发展前景提出意见和建议。

关键词：德国文理中学汉语教学调查研究

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校长说

留学 2024年第11期 52-53页

姚玉清上海市同济中学校长新时代,我校确立了“同修仁德,济学成事”的办学理念,以“嘉乐君子,成己成物”为学生培养目标,以“厚德、博学、精研、乐群”为教师发展目标。学校始终坚持正确的办学方向,以立德树人为根本任务,坚持“三全”... 详细信息

姚玉清上海市同济中学校长新时代,我校确立了“同修仁德,济学成事”的办学理念,以“嘉乐君子,成己成物”为学生培养目标,以“厚德、博学、精研、乐群”为教师发展目标。学校始终坚持正确的办学方向,以立德树人为根本任务,坚持“三全”育人、五育并举。在高考改革和“双新”实施的大背景下,我校坚持以学生为中心,积极探索教与学新模式,注重培育学生学科核心素养,力争将学校办成学生乐观好学、教师幸福工作、校园环境优美、办学特色鲜明的区域名校。目前,我校与德国圣布拉辛高级文理中学、加拿大豪湾中学建立了姐妹校,未来将进一步促进中外教育的交流与合作,提高学生的跨文化交际能力,培养具有中国情怀和国际视野的时代新人。

关键词：学生培养目标学科核心素养时代新人立德树人中外教育以学生为中心文理中学办学方向

德国文理中学地理教学大纲的内容体系及表述方式

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教育学报 1994年第6期 15-22页

作者：王民北京师范大学资环系

德国文理中学地理教学大纲的内容体系及表述方式北京师范大学资环系王民教学大纲是教学的依据、编写教材的依据、评价教学和检查教学的依据。编写一部内容体系符合时代和教育的要求、内容表述准确、教学要求明确、易于教师操作的教学大... 详细信息

德国文理中学地理教学大纲的内容体系及表述方式北京师范大学资环系王民教学大纲是教学的依据、编写教材的依据、评价教学和检查教学的依据。编写一部内容体系符合时代和教育的要求、内容表述准确、教学要求明确、易于教师操作的教学大纲对于编写教材、进行具体教学都将是...

关键词：地理教学大纲文理中学内容体系普通地理学环境意识教育德国政治教育个案研究巴伐利亚州观察模型

基础与深入性并重——德国巴符州文理中学选课与结业评价制度及其改革

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现代教育科学 2020年第2期 149-156页

作者：韩雪原乔治·埃克特国际教科书研究所德国布伦瑞克38114

德国巴登-符腾堡州决定于2019/20学年开始在文理中学高中部课程阶段实行改革,以解决目前课程制度中存在的两个突出问题,即忽视基础科目知识的训练与忽视学生的个体差异。新的制度主要是将现行的5门每周4小时制的核心课程改为3门每周5小... 详细信息

德国巴登-符腾堡州决定于2019/20学年开始在文理中学高中部课程阶段实行改革,以解决目前课程制度中存在的两个突出问题,即忽视基础科目知识的训练与忽视学生的个体差异。新的制度主要是将现行的5门每周4小时制的核心课程改为3门每周5小时制的专长课程,对高中毕业资格考试的形式和内容也相应地做了调整。此次改革注重夯实学生的基础知识,同时在课程选择上给予学生更大的自主权,鼓励他们根据自己的天赋和意愿钻研更精深的知识,是一次既重视知识的基础性又重视知识的深入性的教育改革。

关键词：德国巴符州文理中学选课结业评价制度改革