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小学高学段群文阅读文本选用策略研究

小学高学段群文阅读文本选用策略研究

作者：梁云娟天水师范学院

学位级别：硕士

群文阅读教学模式的兴起,对传统阅读教学产生了新的影响,它不仅能够改变当前语文阅读教学的现状,还能够丰富语文阅读教学的形式,从而促进学生语文素养的发展。本文探讨了小学高学段群文阅读文本选用中存在的问题,并提出相应的改进策略... 详细信息

群文阅读教学模式的兴起,对传统阅读教学产生了新的影响,它不仅能够改变当前语文阅读教学的现状,还能够丰富语文阅读教学的形式,从而促进学生语文素养的发展。本文探讨了小学高学段群文阅读文本选用中存在的问题,并提出相应的改进策略。对群文阅读文本选用的研究,既可以丰富阅读教学理论,又可以为群文阅读提供新的实践视角和方法。本研究主要从小学高学段群文阅读的文本选用出发,明确群文阅读文本选用的内容,根据互文性理论、人本主义学习理论,在文献资料法的基础上,运用问卷调查法和访谈调查法对群文阅读文本选用现状进行调查,通过整理和分析相关数据,了解小学高学段群文阅读文本选用的现状,并对其调查结果进行分析总结。依据调查结果,从多角度分析群文阅读文本选用中存在的问题,即:教师对群文阅读认识不到位、选文时对学情分析不够充分、文本的来源与类型较为单一、选文时对文本整合较为随意、选用的文本与议题联系较小五个方面的问题。在此基础上分析小学高学段群文阅读文本选用中存在问题的主要原因,即:教师对群文理论学习不足、教师忽视学生的阅读心理、教师阅读涉及面较为狭窄、教师受单篇阅读教学影响、教师缺乏群文教学的经验五个方面的原因。根据存在问题出现的原因,提出改进小学高学段群文阅读文本选用的策略。第一,选文时准确把握群文阅读教学的目标、遵循文本选用的原则的同时,教师也要夯实自身的理论基础;第二,选文时要准备把握学生的认知水平,根据学生的学习特点、阅读兴趣选择文本;第三,选文时文本的类型要丰富多样、注意文本的体裁类型,并根据议题对所选的文本进行适当的增减;第四,根据作者、体裁、表达方式、人文主题组合文本;第五,选文时要明确文本选用的逻辑,基于议题选择群文文本,还要注意文本之间的具体指涉和关联性。希望本研究对小学高学段群文阅读文本选用具有一定的实践意义。

关键词：小学高学段群文阅读文本选用

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群文阅读教学文本选用研究

群文阅读教学文本选用研究

作者：邵楠福建师范大学

学位级别：硕士

群文阅读教学是近年来受到多方关注的一种较为新颖的阅读教学模式。这一阅读教学模式的兴起革新了阅读理念,推动语文阅读教学由聚焦单文本向关注多文本的方向转变。群文阅读教学不仅关注学生对单篇文本的学习,更重视学生整体阅读素养的... 详细信息

群文阅读教学是近年来受到多方关注的一种较为新颖的阅读教学模式。这一阅读教学模式的兴起革新了阅读理念,推动语文阅读教学由聚焦单文本向关注多文本的方向转变。群文阅读教学不仅关注学生对单篇文本的学习,更重视学生整体阅读素养的提升,它的这一取向与语文课程标准中的某些观念不谋而合,因此在较短时间内收获了众多一线教师的喜爱与支持。本论文以初中语文群文阅读教学为范围,综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈调查法,了解教师文本选择和使用的现状,找出其中存在的问题并进行原因分析,有针对性地提出改进策略。除绪论外,本论文共分为四个部分。第一部分:群文阅读教学的概述及文本选用的价值。从概念、价值、理论依据等方面对群文阅读教学进行了简要地叙述,阐述了文本选用在群文阅读教学中的价值。第二部分:群文阅读教学文本选用有关理论。通过对相关资料进行梳理和分析,从文本选择以及文本使用两个方面对群文阅读教学现有理论做出总结。其中文本选择有关理论包括文本选择的原则、标准与文本的课程功能三个层面;文本使用有关理论包含议题的类别、文本的选配取向以及文本的呈现方式三个层面。第三部分:初中语文群文阅读教学文本选用现状及问题分析。通过综合分析问卷调查、访谈调查的结果,从文本选择情况和文本使用情况两个方面对初中语文群文阅读教学的文本选用现状进行了说明。总结出文本选用中存在文本的多样性及基础性有待提升、教师对学情的认识不够精准、议题设置偏功利、文本的建构程度有待提升、教师对全局的统筹能力较弱五个方面的问题。并从教师内部因素和外部因素两个方面对问题原因做出了分析。第四部分:群文阅读教学文本选用的改进策略。依据总结的理论基础,结合实践中存在的问题以及相应的原因,以教师为对象,给出了五个改进策略:教师提高业务水平、文本选用契合学情、文本建构直指议题、统筹规划群文阅读教学、密切联系语文日常教学。

关键词：语文教学群文阅读教学文本选用

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小学语文群文阅读文本选用研究

小学语文群文阅读文本选用研究

作者：杜小琴杭州师范大学

学位级别：硕士

群文阅读是近几年才在国内兴起的一种小学语文阅读教学的新模式,给传统语文阅读教学带来了新的变革。本论文在前人研究的基础上综合运用问卷调查、访谈调查、文本分析三种研究方法,对小学语文群文阅读文本的选用现状进行调查,找出目前... 详细信息

群文阅读是近几年才在国内兴起的一种小学语文阅读教学的新模式,给传统语文阅读教学带来了新的变革。本论文在前人研究的基础上综合运用问卷调查、访谈调查、文本分析三种研究方法,对小学语文群文阅读文本的选用现状进行调查,找出目前存在的问题,并对其中的原因进行分析,提出相应的解决策略。以丰富群文阅读的理论,为群文阅读的实践者提供一些指导。全文包括六个部分。第一部分:绪论。阐述了研究的背景和意义,对国内外相关研究的现状进行了梳理和总结,并且说明了本研究的内容和方法。第二部分:小学语文群文阅读概述。对小学语文群文阅读的内涵、价值、历史与发展进行了简要的概述。第三部分:小学语文群文阅读本文选用现状。根据问卷调查、访谈调查、文本分析的结果,从选文的数量、选文的来源、选文的依据三个方面对选文的基本现状进行了描述;从群文的组合方式、组合依据两个方面对组文的现状进行了描述;从文本的功能使用、文本的呈现方式两个方面描述了文本使用的基本现状。第四部分:小学语文群文阅读文本选用存在的问题及原因。总结了选文、文本组合、文本使用三个方面的问题,并指出这些问题主要是由教师自身和教育环境两个方面的因素造成的。第五部分:小学语文群文阅读文本选用问题的解决策略。根据相关资料的梳理和分析,提出提高语文教师自身专业素养、加强群文阅读理论的研究和推广两大策略。第六部分:结论及反思。对本研究进行了简要的总结,从丰富群文阅读的理论指导和群文阅读实践两个方面肯定了本研究的价值。另外,也对本研究的不足之处作出了反思,以期在以后的学习工作中展开更为深入的研究。

关键词：小学语文群文阅读文本选用

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小学语文群文阅读文本选用探索

名师在线 2019年第34期 50-51页

作者：梅丽君福建省南平市顺昌县双溪中心小学

在小学语文教学中,阅读教学是其重要内容。群文阅读作为近年来兴起的阅读教学方式,给语文阅读教学打开了一扇新的大门。小学语文群文阅读教学的开展涉及文本的选用,因此,本文结合当前小学语文群文阅读教学现状进行了分析,探讨了群文阅... 详细信息

在小学语文教学中,阅读教学是其重要内容。群文阅读作为近年来兴起的阅读教学方式,给语文阅读教学打开了一扇新的大门。小学语文群文阅读教学的开展涉及文本的选用,因此,本文结合当前小学语文群文阅读教学现状进行了分析,探讨了群文阅读文本的选择策略,以期为广大教师的阅读教学提供参考。

关键词：小学语文群文阅读文本选用

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《美国语文》批判性思维培养及其启示

《美国语文》批判性思维培养及其启示

作者：易华丽浙江师范大学

学位级别：硕士

批判性思维(criticalthinking)作为创新精神和创新能力的核心要素,在学习、研究和工作中发挥着极大的作用。而母语教材不仅仅是实践语文教育培养目标的重要凭借,同时也是体现新思想、新理念的主要载体,理应备受重视。通过对美国长期以... 详细信息

批判性思维(criticalthinking)作为创新精神和创新能力的核心要素,在学习、研究和工作中发挥着极大的作用。而母语教材不仅仅是实践语文教育培养目标的重要凭借,同时也是体现新思想、新理念的主要载体,理应备受重视。通过对美国长期以来深有影响力的母语教材《美国语文》(American Literature)的研究发现,该套教材已经形成了以开放性、多元性和前瞻性为特征的批判性思维文化品质,其全面体现在该教材的选编理念、编排结构以及编排内容(助读系统、选文系统、练习系统和写作系统)的完整序列中。按上述几个方面与人教版高中语文教科书进行比较,选择部分文本作出重新设计,以彰显语文教材如何培养学生的批判性思维,进而为优化汉语文教科书的编写而探讨一种可能的新思路。该文中的“语文教材”专指语文教科书,文中提到的母语教材也皆指语文教科书。文章主要分为两大部分,其一是对《美国语文》如何彰显批判性思维培养的分析,其二是对汉语文教科书加强批判性思维培养的编写启示。为了保证资料的准确性和丰富性,笔者在着手论文写作之前搜集了大量与《美国语文》这套教材相关的书籍和材料,包括中文版和双语版,最后选定了中国妇女出版社,麦加菲主编、马浩岚编译的《美国语文》:美国著名中学课文精选(American Literature)这套教材,其中还保留了英语原文文本,便于读者参阅。因其高超的编译技巧,以及忠实原文的编译原则,受到了大多数读者的追捧,因此,笔者在众多译本中选用了这个版本,以便提升研究的可信度。第一章开门见山,明确批判性思维在语文教育中的重要价值,从现代公民的必备素养以及批判性思维与创新思维、创新能力生成的关系上来论述批判性思维培养的重要性;并针对汉语文教学中批判性思维缺失的现状和原因进行分析,提出在汉语文教学中培养批判性思维的必要性和可行性;其中重点探讨了汉语文教科书应该承担着批判性思维培养的功能,突出汉语文教科书是批判性思维培养的重要载体和凭借,以此强化汉语文教科书批判性思维的培养意识。第二章,分析了《美国语文》在批判性思维培养上的教材设计特色,从美国语文教育入手,深入挖掘其教育特色,发现美国语文教育形成了以“批判性”为特征的思维文化;再进一步从美国语文教科书的选用制度、教材选编理念以及《美国语文》这套教材的版本演绎、传播历史与世界影响出发,凸显出《美国语文》以培养学生的批判性思维为重要目标;同时分析了《美国语文》教材的编排特色,看教材编者是如何将批判性思维的培养渗透在编排体系之中。第三章重点探讨了《美国语文》批判性思维的教材设计,分别从助读系统、选文内容、练习系统和写作系统四个方面来挖掘,探索《美国语文》是如何将批判性思维的培养有机融合在教材内容设计之中。第四章从教材的编排思想、编排结构、内容设计三个方面,分析了中美语文教材在批判性思维培养上的差异,发现人教版高中语文教材在批判性思维培养上的不足。第五章是启示部分,针对教材编写设计的不足,重点探讨了汉语文教材应该从选编理念、单元结构设计与内容设计(助读系统、选文内容、练习系统和写作系统)上来加强批判性思维培养。第六章提出汉语文课程教学与考试评价应把批判性思维作为重要内容,最终以课程、教学、考试与评价体系的改革,推动汉语文教材的革新。论文主要采用了文献研究法、比较研究法和案例研究法,以《美国语文》教材为研究对象,从批判性思维培养的视角出发,通过研究《美国语文》教材在提升学生批判性思维素养上的优势,针对我国语文教科书编写、教学实施中批判性思维培养的缺位现象,试图为革新当下的语文教材和教学而提供一些思路。

关键词：《美国语文》批判性思维文本选用教材教学设计