检索结果-南通市图书馆

江汉论坛 2011年第10期 17-20页

作者：张怡中国社会科学院马克思主义研究院

当前,学术界对文化本质的界定莫衷一是。而对文化本质范畴的厘定与建立科学的文化理论之间有着深刻的内在关联,因此,有必要对目前学术界流行的文化本质的界定进行辨析,进而从唯物史观的视野阐明符合马克思主义经典文本的文化理论。

关键词：唯物史观文化本质文化理论

文化本质的“伦理证成”使命与精神生活的道德价值逻辑

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道德与文明 2011年第4期 9-13页

作者：袁祖社陕西师范大学政治经济学院陕西师范大学马克思主义学院

文化的本质是伦理,其最后的成果则是优雅人性和高尚道德人格境界的养成。文化担负着塑造国家形象和国家信仰、接续民族精神血脉等多重重大使命。面对普遍的"文化失序"以及文化自身内在的提升人的道德境界功能日渐弱化、钝化的严峻现实,... 详细信息

文化的本质是伦理,其最后的成果则是优雅人性和高尚道德人格境界的养成。文化担负着塑造国家形象和国家信仰、接续民族精神血脉等多重重大使命。面对普遍的"文化失序"以及文化自身内在的提升人的道德境界功能日渐弱化、钝化的严峻现实,面向未来,我们需要在"文化自觉"、"文化自信"、"文化自强"的意义上,以生成中的、成长中的具有强大包容性和开放气度的"大中华文化"之价值重建的立场和姿态,按照文明人类之道德价值实现的实践逻辑,着力培育市场化社会所需要的优良公共性伦理的生活生态,整饬业已"碎片化"的道德生活现实,创制具有典范性、引导性的人类共享的道德价值,引领人类逐渐回归到文化本质的伦理证成与自我拯救之路。

关键词：文化本质伦理证成道德价值

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论曹禺悲剧意识的文化本质与审美指向

戏剧（中央戏剧学院学报） 1992年第3期 83-92页

作者：向宝云

0、悲剧艺术与悲剧意识悲剧作为人类最深刻的艺术，它表现人类的最大不幸和最深苦难，揭示人生最悲惨的境遇，展露世界无理的荒谬；它激情讴歌人类的崇高理想、悲壮精神，却又无情地把理想碾为齑粉，将精神化为泡影。

关键词：悲剧意识文化本质指向审美曹禺悲剧艺术崇高理想精神化

文化本质视角下新手教师身份认同研究 ——以中等职业学校信息技术新手教师为例

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文化本质视角下新手教师身份认同研究 ...

作者：李玉荣山西师范大学

学位级别：硕士

新手教师的身份认同是伴随着职业生涯的历程和实践体验的历程而逐渐发展的,是一种自我确认、疑惑、反思和再确认的过程。面对身份角色转变、文化场域更迭的全新情境,新手教师必然会遭遇身份认同危机,他们需要在危机中寻觅身份认同的新... 详细信息

新手教师的身份认同是伴随着职业生涯的历程和实践体验的历程而逐渐发展的,是一种自我确认、疑惑、反思和再确认的过程。面对身份角色转变、文化场域更迭的全新情境,新手教师必然会遭遇身份认同危机,他们需要在危机中寻觅身份认同的新知新途,使自身逐渐融入学校场域,真正成为其中的一份子。本研究将从文化的视域探究新手教师的身份认同,从人类发展文化本质理论视角出发,以文化为核心,探究其在身份认同历程中的关键人物及关键事件对新手教师身份认同的影响;探究其在与学校文化、人际关系的互动与建构中新手教师身份认同的轨迹与历程。在梳理和评述新手教师身份认同相关研究的基础上,通过对作用于新手教师身份认同的文化活动和实践参与中所隐含的文化含义及特定学校文化历史的透视和解析,去把握新手教师身份认同的现状及问题,在此基础上剖析影响其身份认同的因素,揭示文化与新手教师身份认同的双向互动关系,以期为探求真正促进新手教师身份认同的有效路径提供科学的依据和重要的实践启示。本研究正文共分为七大部分:第一部分是绪论。包含研究背景、研究目的与意义、研究内容、研究方法与框架。第二部分是文献综述。从国内国外两方面探析新手教师身份认同及中等职业教育的研究现状,并对研究现状进行评述,以更好地辅助后续研究。第三部分是核心概念与理论基础。首先,研究对“新手教师”“身份认同”“新手教师身份认同”三个核心概念进行了解析,同时阐明了蕴含其中的文化学内涵;其次,选取“文化本质理论”及“身份认同理论”作为本研究的理论基础统摄全文,从一个崭新的视角将新手教师身份认同整合到文化和社会情境中考察,实现一个方法论的转向。第四部分是文化本质视角下新手教师身份认同影响因素研究。研究依据扎根理论,通过对来自10所不同类型学校、不同专业的20位新手教师的访谈和观察,结合理论及实证数据分析与编码,从“社群主体”“人际关系”“文化社群”三个维度30个范畴对新手教师身份认同影响因素进行模型建构与阐释;第五部分是中等职业学校信息技术新手教师身份认同影响因素研究。在得到各类型学校、各专业新手教师身份认同影响因素的普适模型后,结合中等职业学校发展特色,与8位中等职业学校信息技术新手教师一起去发现和探究文化本质视角下新手教师身份认同影响因素有何特色与不同。第六部分是文化本质视角下新手教师身份认同重构路径。基于对新手教师身份认同内涵及影响因素的分析,研究提出了“参与性实践”“社群关系建设”“社群文化建设”这三方面的新手教师身份认同重构路径。第七部分是研究总结与展望。就本研究的研究结论、研究创新、研究不足及研究展望四个方面进行总结探讨。综合上述研究发现,新手教师身份认同是一个融合文化、认知、情感与实践的复杂的互动过程。只有坚持以人为本,在尊重与认同基础上建立相互信任与支持,改进社群文化构建的相关机制,才能使新手教师逐步催生身份认同感和幸福感,在互信互融基础上走出一条互通有无、阳光积极的身份认同之路。

关键词：新手教师身份认同文化本质模型建构中等职业学校信息技术

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中国传统文艺的文化本质

求索 1989年第3期 86-93页

作者：成复旺

中国传统文艺的文化本质,并不是什么新问题。鲁迅早就说过,读中国书时,总觉得就沉静下去。当代也有人指出,中国古代的审美也是这样。如果从文艺的角度去追问:事实是否如此?何以会如此?果然如此的话,在今天又应如何对待?这其实就是中国... 详细信息

中国传统文艺的文化本质,并不是什么新问题。鲁迅早就说过,读中国书时,总觉得就沉静下去。当代也有人指出,中国古代的审美也是这样。如果从文艺的角度去追问:事实是否如此?何以会如此?果然如此的话,在今天又应如何对待?这其实就是中国传统文艺的文化本质问题了。

关键词：中国传统文艺文化本质主体与客体神会天人合审美表现与再现人格中国传统文化意境

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论产品设计的文化本质

浙江大学学报（人文社会科学版） 2002年第4期32卷 117-123页

作者：许喜华浙江大学现代工业设计研究所浙江杭州310027

工业设计作为产品设计的指导思想与方法论 ,体现出人类这一创造活动的文化本质。工业设计是在社会文化的各种复杂因素共同约束下的一种物的创造活动。它不仅涉及自然科学及技术 ,还涉及社会科学与人文学科。设计决定产品的竞争力与企业... 详细信息

工业设计作为产品设计的指导思想与方法论 ,体现出人类这一创造活动的文化本质。工业设计是在社会文化的各种复杂因素共同约束下的一种物的创造活动。它不仅涉及自然科学及技术 ,还涉及社会科学与人文学科。设计决定产品的竞争力与企业的命运。中国的企业家必须把产品设计观念的革命———从技术设计发展为文化 (人化 )设计。

关键词：产品设计工业设计文化本质

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从心理的文化建构看人类心理的文化本质

自然辩证法研究 1999年第2期15卷 26-30,46页

作者：石凤妍天津大学社会科学与外国语学院

本文从人类心理的文化建构或文化对人类心理建构的影响和作用的视角出发，主要从物质文化对人类心理建构的基础与动力作用、制度文化对人类心理建构的制约作用以及精神文化对人类心理建构的导向与定势作用等方面，分析了人类心理的文化... 详细信息

本文从人类心理的文化建构或文化对人类心理建构的影响和作用的视角出发，主要从物质文化对人类心理建构的基础与动力作用、制度文化对人类心理建构的制约作用以及精神文化对人类心理建构的导向与定势作用等方面，分析了人类心理的文化本质。

关键词：人类心理文化建构文化本质物质文化

从当代古彩的几种发展模式谈其创新方向及文化本质

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艺术评论 2014年第12期 110-114页

作者：何科丁景德镇陶瓷学院

古彩作为一种古老的瓷上装饰形式，经历了从宋代红绿彩到大明五彩、康熙五彩直至现代古彩的发展过程。从其发展面貌来看，主要表现出古朴自然、内劲外秀的风格特点。事实上，在所有瓷绘形式中，古彩是一种个性色彩较为浓郁的工艺种类，... 详细信息

古彩作为一种古老的瓷上装饰形式，经历了从宋代红绿彩到大明五彩、康熙五彩直至现代古彩的发展过程。从其发展面貌来看，主要表现出古朴自然、内劲外秀的风格特点。事实上，在所有瓷绘形式中，古彩是一种个性色彩较为浓郁的工艺种类，尤其是其苍劲的线描轮廓及对比强烈的色彩表现，更是体现出与粉彩、新彩等瓷绘形态较为明显的差异性。然而，在其发展的相当长时间内，古彩的装饰面貌并未发生较大改变。尤其是经历了大明五彩的发端，康熙五彩的成熟之后，古彩逐渐形成了一条平直的发展轨迹。“直到上世纪80年代以后，其稳定的风貌才开始发生变革、异化。”这种变化不仅是形式上的蜕变，更是基于文化层面的内省与自觉过程。正如其它艺术表现形式一样，在当代开放性、多元化的艺术文化思潮的影响下，古彩的传统固守性受到了前所未有的冲击。而对于当代古彩创作者而言，这样一种艺术观念及思想的变化同样带给他们一种全新的理念和视角，在主体自觉意识的精神引领下，反观古彩的艺术发展形态，并试图以一种新的渠道和载体去加以突破。

关键词：文化本质创新方向当代艺术表现形式装饰形式自觉意识主要表现风格特点

论课程知识的文化本质——基于东西方文化的诠释与比较

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全球教育展望 2013年第12期42卷 11-19页

作者：杨明全北京师范大学国际与比较教育研究院

无论东方还是西方,课程都是文化选择的结果,课程知识有着丰富的文化内涵。东西方文化的差异又为诠释课程知识谱系提供了最基本的参照和依据,主要表现为:东西方文化主体观的差异决定了课程的文化选择;东西方文化价值观的差异影响了课程... 详细信息

无论东方还是西方,课程都是文化选择的结果,课程知识有着丰富的文化内涵。东西方文化的差异又为诠释课程知识谱系提供了最基本的参照和依据,主要表现为:东西方文化主体观的差异决定了课程的文化选择;东西方文化价值观的差异影响了课程的目的定位;东西方文化认识论的差异制约着课程的实践取向。从文化的角度阐释课程知识的本质,有助于我们深入理解东西方课程知识产生和发展的文化根源,从而厘清课程的知识谱系。

关键词：课程知识文化本质东西方文化诠释与比较

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网络课程的文化本质及实施模式研究

中国教育学刊 2006年第8期 51-54页

作者：赵剑靳玉乐西南大学重庆北碚400715

目前我国对网络课程本质的理解普遍倾向于将其视为与技术平台、课程资源等相关的技术制成品,这实际缩小了网络课程的内涵,使得对网络课程的理解片面化,并直接造成了目前网络课程既不叫好也不叫座的局面。要解决这个问题,必须沿着课程的... 详细信息

目前我国对网络课程本质的理解普遍倾向于将其视为与技术平台、课程资源等相关的技术制成品,这实际缩小了网络课程的内涵,使得对网络课程的理解片面化,并直接造成了目前网络课程既不叫好也不叫座的局面。要解决这个问题,必须沿着课程的理念传统将网络课程置于网络文化的背景中来思考。

关键词：网络课程文化本质实施模式课程资源教育价值