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文化回应视域下小学英语项目化学习的实践研究

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江苏教育研究 2024年第6期 80-86页

作者：诸蕾南京理工大学实验小学

基于文化意识培养存在的目标定位不明、内容重心偏移、方法策略欠缺等问题,遵循文化回应性教育理念设计了聚焦中华文化的小学英语项目化学习,构建了行动模型和项目化学习内容框架,形成集多维关联、深层回应、创新传承于一体的教学策略,... 详细信息

基于文化意识培养存在的目标定位不明、内容重心偏移、方法策略欠缺等问题,遵循文化回应性教育理念设计了聚焦中华文化的小学英语项目化学习,构建了行动模型和项目化学习内容框架,形成集多维关联、深层回应、创新传承于一体的教学策略,在学生的思想中孕育文化基因,在学生的成长历程中根植文化境脉,通过学生的表达与传承创新发展文化,对提升学生文化理解能力、文化交流能力及文化传承能力产生一定成效。

关键词：项目化学习文化意识文化回应小学英语教学

逝去的滋养：民族传统体育教学的文化回应缺失寻绎

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武术研究 2024年第10期9卷 91-95页

作者：王申奥王晓晨乔媛媛玉林师范学院体育健康学院玉林师范学院民族传统体育文化研究中心

民族传统体育教学中的文化回应不仅能提升教学效果，而且能让习练者在知悉民族传统体育历史与文化背景下增强技术体悟等具身感受。文章采用文献资料法、田野调查法等研究方法，对民族传统体育教学中文化回应存在的问题进行深度检视。研... 详细信息

民族传统体育教学中的文化回应不仅能提升教学效果，而且能让习练者在知悉民族传统体育历史与文化背景下增强技术体悟等具身感受。文章采用文献资料法、田野调查法等研究方法，对民族传统体育教学中文化回应存在的问题进行深度检视。研究发现，在民族传统体育教学文化回应中，国家政策支持落实不足，师资知识结构有待完善；课程文化建设意识不足，体育教材使用程度浅薄；体育教学方法生搬硬套，文化教育内涵微乎其微等是推动民族传统体育教学文化回应的现实瓶颈。缘此认为：深耕课程民族文化建设，发挥文化教育引领作用；培养教师文化回应意识，深挖民族传统文化资源；打造科学教学评价体系，教学理念创新驱动发展，以期为民族传统体育教学效果的提升提供智力支持。

关键词：民族传统体育教学文化回应

文化回应视角下教育文化情景营构论析——以学前教育为聚焦点

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湖南科技大学学报（社会科学版） 2021年第5期24卷 141-147页

作者：周卓莹吴迪龙湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410023 长沙理工大学国际学院湖南长沙410114

文化回应的要旨是重视教育过程中的文化情境,其中文化情景的创设需要联系受教育者的民族、家庭等文化背景因素。以学前教育为聚焦点,文化回应视角下教育文化情景营构应坚守中华文化立场、用好家庭文化资源、与地方文化融会贯通,通过合... 详细信息

文化回应的要旨是重视教育过程中的文化情境,其中文化情景的创设需要联系受教育者的民族、家庭等文化背景因素。以学前教育为聚焦点,文化回应视角下教育文化情景营构应坚守中华文化立场、用好家庭文化资源、与地方文化融会贯通,通过合理转变办学理念、整合课程资源、培育文化回应型教师等多种方式,实现新时代个性发展和特色发展结合的文化育人目标。

关键词：文化回应文化情景文化传承

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文化回应式教学与提高职业教育质量

中国职业技术教育 2021年第11期37卷 45-50页

作者：余祖光教育部职业技术教育中心研究所北京100029

文化回应式教学以文化差异看待来自弱势群体的学生,认可学生母文化并将其作为学生发展的基础,采取适应学生学习风格的策略和教学方式,帮助学生成长。文化回应式教学已有40多年发展历史,形成了系统的理论与实践方案,承载着许多教育前沿... 详细信息

文化回应式教学以文化差异看待来自弱势群体的学生,认可学生母文化并将其作为学生发展的基础,采取适应学生学习风格的策略和教学方式,帮助学生成长。文化回应式教学已有40多年发展历史,形成了系统的理论与实践方案,承载着许多教育前沿成果。针对我国职业教育经济和学习"双困生"的情况,建议根据国情借鉴文化回应式教学的部分理论和方法,增加课程教学的文化内涵,助力职业教育教学质量的提升。

关键词：文化回应教学职业教育质量提升

“文化回应”引导下的古典音乐观众培养——以纽约爱乐乐团公共教育项目为例

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人民音乐 2020年第10期 81-85页

作者：段咏纽约大学

在西方国家,表演艺术机构的观演群体常年以白人为主,但随着种族多样化在美国这类多元社会中愈发凸显,传统表演艺术的未来观众不论从族裔、阶层、文化、喜好上,都将与过往的"白人精英"群体大相径庭。为了提前应对未来的观众结构变化,不... 详细信息

在西方国家,表演艺术机构的观演群体常年以白人为主,但随着种族多样化在美国这类多元社会中愈发凸显,传统表演艺术的未来观众不论从族裔、阶层、文化、喜好上,都将与过往的"白人精英"群体大相径庭。为了提前应对未来的观众结构变化,不少艺术机构选择通过公共教育项目培养潜在观众,从而保障机构的可持续发展。

关键词：纽约爱乐乐团可持续发展古典音乐传统表演艺术多元社会文化回应多样化观众结构

文化回应视域下中国文化融入高中英语阅读教学的调查研究

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文化回应视域下中国文化融入高中英语阅读教学的调查研究

作者：侯蕴格哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

21世纪以来,全球化进程加快,促使各国文化交流日益加深,同时我国为建设社会主义文化强国,提出并强调文化自信,力行讲好中国故事、传播好中国声音,以推动中国文化更好走向全世界。此外《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以... 详细信息

21世纪以来,全球化进程加快,促使各国文化交流日益加深,同时我国为建设社会主义文化强国,提出并强调文化自信,力行讲好中国故事、传播好中国声音,以推动中国文化更好走向全世界。此外《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)亦提出了所需掌握的中外文化知识内容与文化意识的培养,因此中国文化教学在外语教学中逐步占据重要地位,阅读是学生学习语言的主要途径之一,亦是英语教学的重要组成部分,因此本文写作目的为调查在高中英语阅读教学中中国文化融入情况,基于结果,分析探讨如何在高中英语阅读教学中更有效地融入中国文化,培养学生文化意识,与向世界传达中国声音的能力。本研究在文化回应理论的视域下,深刻分析并探讨中国文化在外语教学的重要性和必要性,同时结合文化图式理论与多元文化理论,以国内外文化回应教学现状与国内外母语文化融入外语阅读教学现状为基础,通过问卷调查法、课堂观察法、访谈法与文本分析法对哈尔滨市某重点高中英语阅读教学中中国文化融入情况进行调查研究,研究问题如下,第一,目前高中英语阅读教学中中国文化融入情况如何?第二,哪些因素影响中国文化融入于高中英语阅读教学?第三,如何有效将中国文化融入高中英语阅读教学中?通过Excel与SPSS软件进行数据收集、整理与分析,并对结果进行分析讨论。研究发现:对于学生层面,大部分学生对中国文化展现极高的兴趣,对中国文化融入阅读课堂也呈现积极态度。但是学生对于语篇阅读学习中国文化的自主性较弱,缺乏主动积累与表达,导致学生对中国文化掌握程度较弱,用英语表达的能力低下。对于教师层面,部分了解文化回应理念、对于母语文化融入阅读课堂呈现积极态度,但缺乏对于《课程标准》中文化教学要求的实际应用。通常呈现在融入中国文化的教学步骤设计不足,教学方法单一,读后活动巩固性不强。其次各教师自身中国文化素养较低,缺乏研究探索中国文化的时间与主动性,过多强调阅读课堂对单词、语法以及语篇分析,其文化教学形式过于简单,最终导致中国文化融入高中英语阅读课堂的效果不佳。导致上述现状的因素有:学生课业负担重,削弱其自主学习掌握中国文化时间以及兴趣;教师自身中国文化素养水平较弱,缺乏相关教学经验;教师对阅读课堂教学重点看法不一,忽视中国文化教学重要性,在阅读各阶段融入方式单一;教材中有关中国文化内容及形式占比较低,相关活动设计不足;学校对中国文化融入阅读课堂的关注不够,缺乏对教师的相关主题培训活动;考试带给教学的反拨作用,即考试要求与内容缺乏对文化内容的考核,导致实际阅读教学中无法落实文化教学。考虑到上述影响中国文化融入高中英语阅读教学主要因素,笔者提出如下建议与解决措施:对学生来说,打破固有学习思维,树立正确文化学习观念;对教师来说,转变教学理念,探究文化融入教学方法,多方位加强文化回应;加强教师专业水平,发展跨文化教学素养;对学校来说,完善教师研修途径,丰富文化校园活动;对教材来说,重视英语教材建设,补充中国文化内容与形式;对学生考核评价来说,完善考核机制,增加中国文化考核内容。

关键词：中国文化高中英语阅读教学文化回应

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国外文化回应数学教学研究评述及启示

民族教育研究 2021年第1期32卷 38-45页

作者：丁福军张维忠浙江师范大学教师教育学院浙江金华321004

作为多元文化教育产物的文化回应数学教学,近年来在国际数学教育界备受关注。国外研究者从强调数学学习者的文化多样性,重视数学本身的文化多样性,关注批判性数学思维等三方面揭示了文化回应数学教学的内涵;进而细化了文化回应数学教学... 详细信息

作为多元文化教育产物的文化回应数学教学,近年来在国际数学教育界备受关注。国外研究者从强调数学学习者的文化多样性,重视数学本身的文化多样性,关注批判性数学思维等三方面揭示了文化回应数学教学的内涵;进而细化了文化回应数学教学的具体维度,提出了文化回应数学教学的实施策略,并在具体实践中建构了文化回应数学教学的模式,探索了文化回应型数学教师的培养。国外文化回应数学教学的相关研究成果,为深化我国少数民族地区数学教学改革提供了切实方向,为促进我国少数民族地区数学教师专业发展提供了良好契机。立足我国少数民族数学教育的优秀文化传统,坚定我国少数民族数学教育的文化自觉与文化自信,实现文化回应数学教学话语体系的本土化建构,是未来我国少数民族地区数学教育改革的努力方向。

关键词：民族地区数学教育文化回应多元文化教育

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探寻文化回应性的学前教育质量评价

教育研究 2017年第4期38卷 64-71页

作者：李召存华东师范大学教育学部学前教育学系

学前教育质量评价是一种文化关涉的价值判断过程。当前国际学前教育质量评价领域存在着普适论和相对论两种文化路向,需处理好"普适性与相对性"的问题,积极寻求文化回应性的学前教育质量评价,关注普适性评价标准在具体社会文化生态下的... 详细信息

学前教育质量评价是一种文化关涉的价值判断过程。当前国际学前教育质量评价领域存在着普适论和相对论两种文化路向,需处理好"普适性与相对性"的问题,积极寻求文化回应性的学前教育质量评价,关注普适性评价标准在具体社会文化生态下的特定内涵和实现方式,考虑更广泛相关利益者对学前教育的价值诉求和文化观念,从质量的水平鉴别转向质量的文化理解。

关键词：学前教育质量评价文化回应

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少数民族双语教学文化回应性研究

当代教育与文化 2016年第2期8卷 60-65页

作者：杜文军马晓燕石河子大学师范学院新疆石河子832000

民族双语教学不仅仅是民汉两种语言学习和掌握的过程,而且是对两种语言所承载的文化学习和回应的过程。由于对文化在双语教学中的作用定位不准、双语教材文化输出输入失衡、双语教师双语言能力和文化素养薄弱、双语环境氛围欠缺,从而导... 详细信息

民族双语教学不仅仅是民汉两种语言学习和掌握的过程,而且是对两种语言所承载的文化学习和回应的过程。由于对文化在双语教学中的作用定位不准、双语教材文化输出输入失衡、双语教师双语言能力和文化素养薄弱、双语环境氛围欠缺,从而导致民族双语教学中存在严重的文化输出输入的不均衡现象。以文化回应性为视角,探究民族双语教学文化回应性的基本内涵,并结合上述问题提出建议,有助于改善民族双语教学中的文化不适配现象,促进民族双语教学的质量。

关键词：少数民族双语教学文化回应