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文体意识与文学批评实践

文艺争鸣 2018年第1期 49-50页

作者：孟繁华沈阳师范大学中国文化与文学研究所

尽管大家对文学批评的文体意识莫衷一是甚至谁也说不清楚,但似乎强调批评的文体意识是正确的。于是,从20世纪80年代至今,文学批评一出现问题,文体意识就一定适时地被提出来。有时我们肯定一个作家、批评家时,也会将＂文体家＂的桂冠一... 详细信息

尽管大家对文学批评的文体意识莫衷一是甚至谁也说不清楚,但似乎强调批评的文体意识是正确的。于是,从20世纪80年代至今,文学批评一出现问题,文体意识就一定适时地被提出来。有时我们肯定一个作家、批评家时,也会将＂文体家＂的桂冠一并奉上,以强调某人的与众不同或卓然不群。但我的看法可能略有不同。文学批评的文体确实重要,它甚至是一个批评家辨识度的＂logo＂。鲁迅、李健吾、

关键词：文学批评实践文体意识 20世纪80年代批评家李健吾强调鲁迅

文体意识的建构与现代文学的发生——从话剧与现代戏曲的关系谈起

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中国现代文学研究丛刊 2006年第1期 30-34页

作者：袁国兴华南师范大学文学院 510631

众所周知，一般意念中的“现代”文学以五四新文化运动为起点，即使“打通”近现代文学的壁垒，将现代文学的发生起点上溯，也大都以两个世纪之交为限，“加世纪中国文学”概念的提出和对戊戌变法文学的肯定等都是如此。然而，一方面，... 详细信息

众所周知，一般意念中的“现代”文学以五四新文化运动为起点，即使“打通”近现代文学的壁垒，将现代文学的发生起点上溯，也大都以两个世纪之交为限，“加世纪中国文学”概念的提出和对戊戌变法文学的肯定等都是如此。然而，一方面，虽然说观念意识是从对现实对象的指认中抽取出来的，另一方面，观念意识也对指认什么样的现实对象进行了限定。传统的中国现代文学观念有意打压“近代”文学的“现代性”，这在一定程度上妨碍了人们对中国现代文学发生的深厚历史承传以及它的丰富性和复杂性认识。如果说在别的体裁、文体领域这些表现得还不是那么明显，那么在戏剧领域，许多情事都称得上“典型”。

关键词：近现代文学文体意识现代戏曲中国现代文学五四新文化运动话剧观念意识 “现代性” “现代” 戊戌变法

文体意识与文学意义——关于当代文学批评的一点漫谈

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文艺争鸣 2018年第1期 101-104页

作者：韩松刚江苏省作家协会

一在一个知识过剩的时代,当代文学批评却要尴尬而无奈地承受＂影响的焦虑＂：大量的文学批评朝生暮死。＂优秀的评论甚至比劣质的书籍更短命。＂（1）机械复制时代的＂光晕＂似乎渐趋黯淡,任何激情四溢的赞扬或者苦心孤诣的批评,

关键词：当代文学批评文学意义文体意识影响的焦虑机械复制无奈尴尬

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文体意识、创作经验与《文心雕龙》研究

文学遗产 2014年第2期 43-49页

作者：左东岭首都师范大学中国文学思想研究中心

本文通过对黄侃、刘永济、王元化、詹锳、郭绍虞、宇文所安等著名学者对《文心雕龙·神思》中相关字句解释的讹误与模糊进行深入辨析,认为出现此种失误的主要原因乃是忽视了骈体文的文体特征与刘勰本人的骈体文写作实践经验,乃至在时代... 详细信息

本文通过对黄侃、刘永济、王元化、詹锳、郭绍虞、宇文所安等著名学者对《文心雕龙·神思》中相关字句解释的讹误与模糊进行深入辨析,认为出现此种失误的主要原因乃是忽视了骈体文的文体特征与刘勰本人的骈体文写作实践经验,乃至在时代隔阂中误读了文本。由此提出如下结论:研究古代文学理论必须弄清每一时代与作家的创作情况,取得丰富的写作经验,然后再辨析针对这些经验所提出的文学问题与理论范畴,以帮助我们更准确地诠释那些文学理论经典。

关键词：文体意识创作经验骈体构思文本诠释

文体意识和主体间性——评王充闾历史散文的写作

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当代作家评论 2004年第2期 114-119页

作者：颜翔林湖南师范大学文学院

历史散文的步履在进入新世纪的门槛之后似乎呈现出蹒跚不前、缺失自我创新的生命张力。其原因之一，就是文体意识的遮蔽和主体间性的缺席。然而，令我们欣慰的是，散文作家王充闾。

关键词：王充闾历史散文文体意识人文精神艺术风格

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文体意识观照下的演讲辞教学刍议

教学与管理（中学版） 2017年第3期 41-42页

作者：高丽琦山西省太原市成成中学校太原030002

在日常教学中，语文教师常有一种课堂教学的倦怠，教材多年不变，解读似曾相识，究其原因是关注文本多，训练思维少，忽略了不同文体之下的文本教学，没有建立起文体思维的阅读意识。阅读教学要基于合适的文本解读，依据体式的文本解读。

关键词：文体意识日常教学演讲辞文本解读观照训练思维课堂教学语文教师

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文体意识与写作教学

外语与外语教学 2002年第5期 34-37页

作者：高芳河南大学外语部河南开封475001

本文讨论大学英语写作教学中文体意识的培养与运用.文体意识指对(英语)文体基础知识的感性认识发展而成的语言运用在写作方面的语感.可通过文体选择意识、文体运用意识和文体吸收意识的培养,逐渐发展为比较成熟的文体意识.

关键词：文体意识选择意识运用意识吸收意识

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文体意识观照下小学神话教学的策略研究

文体意识观照下小学神话教学的策略研究

作者：傅璟璟宁波大学

学位级别：硕士

小学神话教学在语文教学中占有不容忽视的教学地位,然而当前的小学神话教学不尽如人意,教学目标个性缺失,教学内容千篇一律,教学方法单一枯燥,这些教学行为既有悖于神话文本体式内在规定性,还不契合文体学习内在规律,导致小学神话教学... 详细信息

小学神话教学在语文教学中占有不容忽视的教学地位,然而当前的小学神话教学不尽如人意,教学目标个性缺失,教学内容千篇一律,教学方法单一枯燥,这些教学行为既有悖于神话文本体式内在规定性,还不契合文体学习内在规律,导致小学神话教学高耗、低效。透过小学神话教学中出现的以上现象,归根究底是小学神话教学中文体意识的缺位。因此,小学神话教学要想纠正偏差,走出困境,重新焕发活力,应回归文体意识。本论文采用文献研究法、问卷调研法、课堂观察法和内容分析法,从文体意识角度出发,基于言象意理论和接受美学理论的指导,对小学神话教学进行深入研究。研究内容包括四个部分:其一,问题的提出,探析小学神话教学文体意识缺失的原因,并梳理文体意识与小学神话教学的研究现状;其二,核心概念界定,对“文体”、“文体意识”、“神话”和“小学神话教学”进行概念界定,并阐述文体意识观照下小学神话教学的理论基础和现实价值;其三,研究的实施,调研小学神话教学现状存在的问题并对问题进行归因;其四,问题的解决,探索文体意识观照下小学神话教学的基本策略。本论文在调查研究的基础上,分析出教师自身文体素养欠缺、小学神话教学文体意识缺失、以内容理解为主的惯性延续三大问题,由此提出文体意识观照下小学神话教学的基本策略:端正文体的认知,建构契合神话文体的教学目标;确定立足神话文体的教学内容;选择凸显神话文体的教学方法。通过本论文的研究,希望广大小学教师在文体意识观照下,运用有效的策略改善小学神话教学,努力培养学生的文体意识,全面提升学生的语文素养。

关键词：文体意识神话小学神话教学

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文体意识观照下的初中小说教学研究

文体意识观照下的初中小说教学研究

作者：陈悦大理大学

学位级别：硕士

优秀的小说蕴含着丰富的思想内涵和艺术营养,在语文教学中有着重要的意义,学生阅读小说能够提升文学素养,了解不同的社会和人生。然而目前的小说教学实际情况却不尽如人意,极为固化的小说教学内容消解了小说独特的艺术魅力,陈旧老套的... 详细信息

优秀的小说蕴含着丰富的思想内涵和艺术营养,在语文教学中有着重要的意义,学生阅读小说能够提升文学素养,了解不同的社会和人生。然而目前的小说教学实际情况却不尽如人意,极为固化的小说教学内容消解了小说独特的艺术魅力,陈旧老套的教学方式也降低了学生对小说的喜爱。为了改变这个局面,课程改革不断地深入,初中小说教学的方式得到了一定的改善,但仅仅是关注教学方法,并未触及教学内容,那么很容易形成一种虚假繁荣的景象。《语文课程标准》中明确提出在语文教学中要对文体给予应有的重视。同样,在小说教学内容的选择上也应该重视文体,这样才能真正改变小说教学低效的局面。本文将以初中小说为研究对象,结合一定的小说理论,探索小说基本的文体特征,梳理出文体意识观照下的初中小说教学的方法和策略。本文分为五个部分:第一个部分,主要介绍初中语文教材中小说的选文和价值取向。第二个部分,重点阐述小说的文体特征,以及突出文体意识对初中小说教学的必要性。第三个部分,主要介绍文体意识观照下的初中小说教学现状以及对教学现状进行分析。第四个部分,从依体定教、依篇定教、多元解读三个方面提出文体意识观照下的小说教学策略。第五部分,以《孔乙己》和《智取生辰纲》为例进行教学设计,展示了从文体意识出发的初中小说教学设计。

关键词：初中小说教学文体意识文体特征现状分析改善策略