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中小学教师信息技术与课程整合能力评估研究

中国考试 2015年第5期 33-38页

作者：张均兵教育部考试中心

如何评估中小学教师信息技术与课程整合能力是一个重要的研究课题。为了配合全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的开展,本文在梳理信息技术与课程整合的一系列基本问题的基础上,着重介绍了全国中小学教师教育技术水平考试整合评估... 详细信息

如何评估中小学教师信息技术与课程整合能力是一个重要的研究课题。为了配合全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的开展,本文在梳理信息技术与课程整合的一系列基本问题的基础上,着重介绍了全国中小学教师教育技术水平考试整合评估的特点及其整合标准。希望该研究能为提升工程的测评提供某些借鉴。

关键词：信息技术与课程整合全国中小学教师教育技术水平考试整合评估整合标准

筛选并整合文中信息——阅读答题的十个技巧(三)

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中华活页文选（高二、高三年级版） 2012年第11期 90-94,96页

作者：张建民

【考点阐释】“筛选并整合文中的信息”，是指在阅读文学作品时对信息的辨别、挑选和对信息进行转换、组合、概括的过程。解答“筛选并整合文中的信息”可以从下列几个方面着手：1．确定筛选整合标准。认真分析题干要求，明确筛选、整... 详细信息

【考点阐释】“筛选并整合文中的信息”，是指在阅读文学作品时对信息的辨别、挑选和对信息进行转换、组合、概括的过程。解答“筛选并整合文中的信息”可以从下列几个方面着手：1．确定筛选整合标准。认真分析题干要求，明确筛选、整合信息的标准，即要求筛选、整合文章的哪一个或几个方面的内容，是有关宵节的还是人物的，是有关情感的还是有关结构的等等。

关键词：整合信息筛选合文阅读技巧整合标准文学作品考点

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信息技术与数学教学的整合研究

中小学电教（学生版） 2002年第4期 30-34页

作者：杨蕾钟志贤江西师范大学教学论研究中心江西南昌330027

信息技术与学科教学整合问题是教育技术理论与实践研究中的一个热门话题。我们认为,所谓整合是指将两个或两个以上的诸要素构成一个整体系统,使系统内诸要素相互渗透、相互联系、相互作用,并使之具有内在的协调性和一致性,从而使系统各... 详细信息

信息技术与学科教学整合问题是教育技术理论与实践研究中的一个热门话题。我们认为,所谓整合是指将两个或两个以上的诸要素构成一个整体系统,使系统内诸要素相互渗透、相互联系、相互作用,并使之具有内在的协调性和一致性,从而使系统各要素发挥最大效益,达到1+1>2的效果。本文以小学数学学科为例进行信息技术与学科整合的探讨。

关键词：信息技术数学教学整合研究小学整合标准

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“多证合一”改革下地方证照整合范围研究

西部学刊 2020年第22期 45-48页

作者：张琴华东政法大学法律学院

“多证合一”是将多项企业相关的许可事项和证照统一整合到营业执照上的举措,对完善政府服务机制、优化市场运营环境具有重要意义。中央在统一部署的前提下给予地方自主决定空间,地方的证照整合清单在证照数量和种类上呈现出较大差异性... 详细信息

“多证合一”是将多项企业相关的许可事项和证照统一整合到营业执照上的举措,对完善政府服务机制、优化市场运营环境具有重要意义。中央在统一部署的前提下给予地方自主决定空间,地方的证照整合清单在证照数量和种类上呈现出较大差异性。通过掌握地方证照整合逻辑,便利主导性产业发展,信息共享及应用机制建设,实现准入链接,未来应从地方实际出发,构建完善的法制保障体系;优化便利型政策服务体系;规划合理的地方整合路径;此外,推动证照整合,有利于发展地方经济。

关键词：多证合一证照整合整合标准完善建议

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编辑目标与编辑过程优化研究

西安石油大学学报（社会科学版） 2004年第3期13卷 90-93页

作者：强志军李乃英陕西师范大学学报编辑部陕西西安710062

应用系统科学的方法 ,分析了编辑目标的功能及要求 ;提出了编辑过程优化的四条标准 ,即整合标准、动态程序性与稳定性标准、适应性与反馈性标准、信息标准。认为编辑目标的优化与编辑过程优化具有内在联系性 ,目标的优化制约着过程的优... 详细信息

应用系统科学的方法 ,分析了编辑目标的功能及要求 ;提出了编辑过程优化的四条标准 ,即整合标准、动态程序性与稳定性标准、适应性与反馈性标准、信息标准。认为编辑目标的优化与编辑过程优化具有内在联系性 ,目标的优化制约着过程的优化 ,而过程的优化需要服从目标的优化。

关键词：编辑目标编辑过程优化系统论整合标准动态程序性稳定性标准

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动态

品质 2005年第10期 10-11页

美国国家标准学会通过Z10 OHS整合标准；服务与交易环境中的六西格玛峰会十月召开；计量大会聚焦3-D；中东地区国家标准机构领导人参加产业标准公开论坛；SCC准备庆祝成立三十五周年；……

关键词：整合标准六西格玛交易环境产业标准标准机构中东地区标准学 SCC 国家

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信息技术与课程整合

教育研究与评论（小学教育教学） 2015年第8期 91-91页

作者：张均兵

一、信息技术与课程整合的内涵如何理解信息技术与课程整合，将影响评估方式的选择和整合标准的制定。信息技术与课程整合是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分... 详细信息

一、信息技术与课程整合的内涵如何理解信息技术与课程整合，将影响评估方式的选择和整合标准的制定。信息技术与课程整合是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，由以教师为中心的教学结构转变为“主导一主体相结合”的教学结构。

关键词：信息技术与课程整合学生主体地位教师主导作用以教师为中心教学环境整合标准评估方式教学过程