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哲学认识中的整体理解——兼及当代哲学认识论立足点的转移
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江西社会科学 2001年 第10期21卷 9-14页
作者： 王天思 江西省社会科学院哲学研究所
作为中西哲学所共有的认识方式,整体理解不仅包含着重要的认识机制,而且在其当代发展中涉及哲学认识论立足点的转移。对整体的领悟类似于通过归纳提出假说,不过是根据对部分的表现对整体做出推测;而对部分的理解则类似于通过演绎验证理... 详细信息
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促进学生结构与性质整体理解的有机化学反应教学研究——以“再探乙烯与溴水的反应”为例
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化学教学 2022年 第2期 42-47页
作者： 武衍杰 王秀红 福建省厦门第一中学 福建厦门361003 中国基础教育质量监测协同创新中心东北师范大学分中心 东北师范大学化学学院 吉林长春130000
面对高中有机化学反应教学中偏重机械记忆的问题,通过分析新课标对有机化学反应的教学要求,基于结构视角理解有机化学反应教学研究现状和实践效果,建议以结构视角为突破口,开展促进学生结构与性质整体理解的有机化学反应教学。以"再探... 详细信息
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义务教育阶段法治专册的整体理解与教学建议——以“公民的基本权利”教学为例
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中学政治教学参考 2021年 第11期 43-45页
作者： 徐静 江苏省南京市建邺区教师发展中心 210017
现行义务教育阶段统编《道德与法治》教材中,六上和八下均为法治专册。读懂法治专册,教通法治内容,是时代赋予教师的新命题。文章从义务教育阶段整体实施的角度细致地梳理了法治专册的内容,分析教材内容螺旋式上升、教材视角从个体理解... 详细信息
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单元起始教学:整体理解 逻辑构建 发展素养——以“第2章 对称图形——圆”单元起始教学为例
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数学通报 2024年 第8期63卷 43-47,51页
作者： 丁国元 西安交通大学苏州附属初级中学 215021
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出——重视单元整体教学设计,改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联.单元整体教学由单元起始教学、单元... 详细信息
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整体理解和把握历史学科核心素养
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现代教学 2018年 第19期 12-13页
作者： 陶世华 上海市格致中学
本文选择从时空维度解释历史,指出历史学科五大核心素养应当整体理解和把握,认为＂潜入＂＂浮出＂史实发生的时空环境是解释历史的常用策略,解析历史事物沿革的特点、动力等是解释历史的常用视角,而超越特定时空的历史结论可在一定范围... 详细信息
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整体理解高清视频监控系统的建设与应用
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中国安防 2012年 第5期 34-37页
作者： 杨磊 中国传媒大学
安防监控市场近年来的快速发展有目共睹,数字、网络、高清、智能的概念不断出新,并渐渐开始融于平安城市、数字城市、智慧城市的建设中。其中仅就安防视频监控的"高清化"来说,国内几大安防媒体于几年前就已多次讨论过相关主题,很多厂商... 详细信息
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整体理解 因材施教
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教学月刊（小学版）（数学） 2012年 第4期 38-39页
作者： 黄建平 上海市徐汇区第一中心小学
在教学中，如果教师缺少让学生对学科知识作整体理解把握，或不对学生学习进程中理解水平的状况作精细的洞察与分析，就有可能导致教学设计、教学实践的盲目性及教学效果的不理想。那么，教师该如何让学生对学科知识做整体理解，洞察学... 详细信息
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整体理解知识点的地位和功能 提升历史教育效度──《甲午中日战争》教学设计例谈
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中学教学参考 2014年 第19期 94-95页
作者： 丘小英 广西平果初级中学
2011年版初中《历史课程标准》指出,历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。学生通过历史课程的学习,＂初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生,从历史中汲取智慧,逐步树立正确的世界观、人生观和价值观,提高综合素质,得到全... 详细信息
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整体理解教育科学 切实开展学术研究
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教育实践与研究（中学版）（B） 1999年 第7期 8-9页
作者： 荣光
教育科学。——“有教育科学吗?”“能有教育科学吗?”在历史上,由于人们囿于对于“科学”的狭隘理解(即:将广义的“科学”与只是科学当中一个具体分支的“实证科学”等同起来),因此,当“教育科学”赫然出现的时候,很自然地,在许多人当... 详细信息
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整体把握 整体理解——浅论“整体阅读”教学法
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语文月刊 2000年 第4期 28-29页
作者： 呼振国
“整体阅读”教学法就是要求教师要深入钻研教材，对教材中的课文侧重整体把握，整体理解，注重理清整体与局部、局部与局部、结构与主旨、语意与文意之间的相互关系，从而使学生在纷繁的材料中分清主次，在众多的现象中看出本质，在复... 详细信息
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