检索结果-南通市图书馆

作者：刘永超河北师范大学

学位级别：硕士

随着基础教育课程改革不断深化,重视学生核心素养的培养已经形成共识。高考作为举足轻重的选拔性考试,其考试内容和命题趋势体现着基础教育改革的方向。地理作为高考考查的科目之一,其试题承载着检验培养学生必备的地理学科核心素养的... 详细信息

随着基础教育课程改革不断深化,重视学生核心素养的培养已经形成共识。高考作为举足轻重的选拔性考试,其考试内容和命题趋势体现着基础教育改革的方向。地理作为高考考查的科目之一,其试题承载着检验培养学生必备的地理学科核心素养的重要功能。因此,深入研究地理高考试题不仅可以检验学生是否掌握了必备的地理知识,而且可以检验学生是否培养出了正确价值观、必备品格和关键能力,还有助于中学地理教师把握教学方向,运用恰当的教学策略,增强课堂教学的针对性和实效性。自然环境的整体性与差异性是自然环境的基本规律,是高中阶段自然地理内容的总结和提高。自然环境的整体性涉及地理要素间的相互联系与作用,其思想渗透在整个自然地理内容的学习中;而自然环境的差异性则是建立在特定区域之上,需具体分析各要素间的影响机制。因此,在学习“自然环境的整体性与差异性”过程中,可以培养学生的地理学科思维能力和区域认知、综合思维等地理学科核心素养。本文以2016-2020年国家教育部考试中心和各地方（不含浙江和上海,下同）自主命制的高考试题为研究素材,以“自然环境的整体性与差异性”为切入点,以建构主义理论、教育目标分类理论和系统论为理论基础,以文献研究、统计分析、案例研究为具体研究方法,从基本信息和命题特点两个视角对高考试题展开详细统计与分析。在此基础上,提出其在中学地理课堂教学中的备考策略。章节具体安排如下:本文共分为六个章节:第一章,叙述了本文提出的背景、国内研究进展、研究的理论意义和实践意义、研究的具体内容、方法和研究的思路。第二章,阐释了自然环境、自然环境的整体性和自然环境的差异性等核心概念与建构主义理论、教育目标分类理论和系统论等相关理论基础。第三章,从试题基本信息和试题命题特点两个视角详细分析了高考试题中“自然环境的整体性与差异性”的考查特点。其中试题基本信息包含试题考查频率统计、试题类型统计和试题分值统计等三个部分;试题命题特点包含试题背景材料分析（涉及区域、呈现方式）、试题设问分析（设问形式、设问行为动词）和试题考查内容分析（知识点、地理要素）等三个部分。第四章,是在前文对高考试题分析的基础上,从“研读课程标准,制定教学目标”、“厘清核心概念,构建知识体系”、“立足生活实际,创设问题情境”、“尝试命制试题,培养命题视角”、“强化审题意识,提升解题技巧”等五大方面提出备考策略。第五章,以前文所提备考策略为基础,撰写教学设计案例。第六章,总结研究结论,并指出不足之处和后续研究可以拓展的方向。

关键词：高考试题自然环境整体性与差异性备考策略

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地理环境结构的创新研究及其科学价值——纪念李春芬先生百年诞辰

引用

地理研究 2012年第7期31卷 1163-1172页

作者：朱季文倪绍祥蒋长瑜中国科学院南京地理与湖泊研究所南京210008 南京师范大学地理科学学院南京210097 华东师范大学资源与环境科学学院上海200062

李春芬(1912～1996)是我国著名的老一代地理学家,从事地理学研究和教学近60年,为我国地理学尤其是区域地理学的发展作出了重大贡献。其学术思想的最精辟之处,是关于地理环境结构的整体性和差异性、"共性"与"个性"的科学论述,并成功地将... 详细信息

李春芬(1912～1996)是我国著名的老一代地理学家,从事地理学研究和教学近60年,为我国地理学尤其是区域地理学的发展作出了重大贡献。其学术思想的最精辟之处,是关于地理环境结构的整体性和差异性、"共性"与"个性"的科学论述,并成功地将其应用于相关研究和教学工作。本文论述了李春芬学术思想的形成背景、基本内容、科学价值及现实意义。李春芬的学术思想和创新见解,对于深化资源环境规划与管理、区域可持续发展等研究与实践有重要的现实指导意义,并对拓展和深化地理学的人地关系研究有重要推动作用。

关键词：地理环境结构区域地理学人地关系整体性与差异性李春芬

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