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基于核心素养的“教材单元”整体备课——以“第一单元走进化学世界”为例

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课程教学研究 2021年第3期 68-74页

作者：洪兹田王锋福建省厦门市翔安第一中学福建省厦门市教育科学研究院教师发展中心

核心素养下的"教材单元"整体备课是基于核心素养的前提下,从"教材单元"整体出发,深入挖掘"教材单元"内容背后的核心素养教学功能,进行整体规划设计教学策略并重点设计教学活动过程的备课过程。实施流程为科学解读单元目标;结合单元目标... 详细信息

核心素养下的"教材单元"整体备课是基于核心素养的前提下,从"教材单元"整体出发,深入挖掘"教材单元"内容背后的核心素养教学功能,进行整体规划设计教学策略并重点设计教学活动过程的备课过程。实施流程为科学解读单元目标;结合单元目标,分析核心素养阶段达成的特点;结合素养达成的特点,制定单元素养目标达成策略;设计有深度的学习活动,突破教学难点。

关键词：教材单元整体备课核心素养教材分析初中化学

基于整体备课、培养核心素养的教学设计实践——以“基因突变”为例

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中学生物学 2019年第11期35卷 33-35页

作者：马小娟北京市第一0一中学

以"基因突变"为例,阐述了基于整体备课策略,进行单元整体教学设计,以核心素养为教学目标,设置核心问题、围绕生物学重大概念组织并开展教学活动.

关键词：整体备课核心素养单元整体教学设计基因突变

单元整体备课的“三联三通”策略——以统编教材四年级上册神话单元为例

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重庆第二师范学院学报（师资建设） 2021年第1期34卷 76-77页

作者：张媛媛重庆市南岸区珊瑚中铁小学

一、关注单元教学目标的三个联系。统编教材非常强调单元整合,语文目标与人文目标组成一个双线目标。在明确的学习目标统领下,对一个单元的学习内容进行系统规划、整体设计、纵横关联、精准定标显得尤为重要。这就要求教师在备课时首先... 详细信息

一、关注单元教学目标的三个联系。统编教材非常强调单元整合,语文目标与人文目标组成一个双线目标。在明确的学习目标统领下,对一个单元的学习内容进行系统规划、整体设计、纵横关联、精准定标显得尤为重要。这就要求教师在备课时首先想清楚单元教学目标的三个联系。

关键词：统编教材单元整合单元教学目标整体备课四年级上册目标统领整体设计人文目标

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语篇意识导向下的小学英语单元整体备课探析

课程教学研究 2015年第11期 56-58页

作者：卢云广东省中山市坦洲镇合胜小学

英语课程的核心目标是培养学生的语言综合运用能力。实现该目标的关键之一在于教师备课时基于单元整体考量所做的教学设计。为此,从事英语教学要树立语篇意识,且在语篇意识引导下进行单元整体备课的设计思路。结合范例探讨语篇意识下的... 详细信息

英语课程的核心目标是培养学生的语言综合运用能力。实现该目标的关键之一在于教师备课时基于单元整体考量所做的教学设计。为此,从事英语教学要树立语篇意识,且在语篇意识引导下进行单元整体备课的设计思路。结合范例探讨语篇意识下的整体备课实践可知,其要点在于结合话题及真实语篇情境进行资源整合,综合设计。

关键词：语篇意识整体备课语境教学设计

初中生物学教学中整体备课的应用——以“生命的起源和生物进化”教学单元为例

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生物学通报 2016年第1期51卷 39-42页

作者：谢增兰西安铁一中滨河学校陕西西安710038

从教学中"用教材教"的角度对教学单元进行整体性备课,重视对学科知识及学科知识承载的科学方法和生物学观点的分析,有利于教学的整体化和系统化,有利于达成引导学生理解认识人类已有的经验知识,帮助学生进行学习并学会学习的目标。

关键词：整体备课教学单元学科思想和方法

基于“两点一阶梯”理念下的单元整体备课研修——以小学数学《分数除法》为例

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重庆第二师范学院学报（师资建设） 2021年第3期34卷 88-89页

作者：谭敏重庆市南岸区珊瑚中铁小学校

随着国家学生核心素养框架的提出,2018年我校确立了“两点一阶梯”课堂教学理念,这一理论的提出虽然在一定程度上改善了教学效果,但课堂上仍存在一些几个问题。首先,老师们仅仅只关注一堂课的设计,缺乏大局意识,各课时之间的联系不多,... 详细信息

随着国家学生核心素养框架的提出,2018年我校确立了“两点一阶梯”课堂教学理念,这一理论的提出虽然在一定程度上改善了教学效果,但课堂上仍存在一些几个问题。首先,老师们仅仅只关注一堂课的设计,缺乏大局意识,各课时之间的联系不多,导致新知以碎片化的形式呈现,限制了对学生发展的长远目标的设定。

关键词：小学数学学生核心素养课堂教学理念教学效果整体备课大局意识阶梯碎片化

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指向发展学生生物学核心素养的整体备课策略

生物学通报 2020年第1期55卷 33-36页

作者：安军北京市第一〇一中学北京100091

阐述了指向发展学生生物学核心素养的备课方式和思考流程。采用整体备课策略,在课程、模块、单元、一节课4个层面进行备课。从核心素养的4个维度思考单元和一节课的教育价值,制定教学目标。将教学目标转换为核心问题,再将核心问题转换... 详细信息

阐述了指向发展学生生物学核心素养的备课方式和思考流程。采用整体备课策略,在课程、模块、单元、一节课4个层面进行备课。从核心素养的4个维度思考单元和一节课的教育价值,制定教学目标。将教学目标转换为核心问题,再将核心问题转换为评价设计。提出在单元层面思考教育价值是培养学生核心素养的关键,核心问题是驱动一节课的先行组织者。

关键词：生物学核心素养整体备课

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基于深度学习的高中地理单元整体备课策略

甘肃教育 2023年第18期 76-80页

作者：闫腊艳镇原县第二中学

深度学习是培养学生地理核心素养的有效途径,单元教学是促成高中地理深度学习的关键一环,而想要落实单元教学,必须注重单元整体备课。为增强高中地理单元整体备课质量,促进深度学习,文章探究基于深度学习的高中地理单元整体备课策略。... 详细信息

深度学习是培养学生地理核心素养的有效途径,单元教学是促成高中地理深度学习的关键一环,而想要落实单元教学,必须注重单元整体备课。为增强高中地理单元整体备课质量,促进深度学习,文章探究基于深度学习的高中地理单元整体备课策略。高中地理单元整体备课过程中,第一要解析课标,深挖教材,提炼单元主题;第二要贯彻课标,把准学情,设定单元目标;第三要聚焦问题,组织活动,引领深度学习;第四要注重评价,加强反思,诊断教学效果;第五要让作业赋能,巩固学习,深度学以致用。

关键词：深度学习高中地理单元教学整体备课

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单元整体备课：让语文教学走向结构化

天天爱科学(教育前沿) 2019年第7期 185-185页

作者：侯露萍浙江省乐清市虹桥镇第一中学

部编版教材正在取代旧版教材,相对于旧版教材,部编版教材的整体感更强,板块设置比以前更加清晰,同时单元内各个模块内容又有内在的联系,彼此融合,综合性有所增强。

关键词：单元整体备课语文教学结构化