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“数的顺序与大小比较”教学实录与评析

四川教育 1995年第12期 36-37页

作者：翟渝成邹明国重庆渝中区第一实小重庆市教科所

教学内容:九年制义务教育小学数学第二册第18~19页例7、例8。

关键词：教学实录数的大小比较羽毛球小学数学九年制义务教育学习兴趣计数器教师数目表思维能力

理解“几”与“第几” 丰富数的含义——人教版一年级上册“5以内序数的含义与大小比较”的教学实践

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黑龙江教育（教育与教学） 2024年第7期 40-41页

作者：徐焓浙江省杭州师范大学附属竞潮小学

“比大小”是在学生基于同样多理解和数数的学习经验基础上对数含义认识的又一种延伸。通过主题情境图的再次呈现,让学生对5以内数量进行同与不同的量化比较,继而借助小棒逐步抽象到“=、>、<”的数学符号表征。侧重情境创设,在“几和... 详细信息

“比大小”是在学生基于同样多理解和数数的学习经验基础上对数含义认识的又一种延伸。通过主题情境图的再次呈现,让学生对5以内数量进行同与不同的量化比较,继而借助小棒逐步抽象到“=、>、数学符号表征。侧重情境创设,在“几和第几”具体的情境中,让学生学会区分基数和序数的含义,理解“几个”和“第几”的不同,综合基数与序数比较,给予学生数含义的丰富理解。

关键词：小学数学 5以内数基础含义数的大小比较

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数的大小与“次序”——数学专题选讲(三)

苏州教育学院学报 2002年第1期19卷 78-80页

作者：毛其吉

数的概念的拓广过程,常见的有两种模式:一种是基础教育的模式(或历史发展模式),人们从小学到高中的学校数学教育课程中数的发展基本上与数系的自然发展的历史进程相似,大致可以表示为Ｚ＋(Ｎ)→Ｚ＋Ｕ＋{０}→Ｑ＋Ｕ{０}→Ｑ→Ｒ→Ｃ,... 详细信息

数的概念的拓广过程,常见的有两种模式:一种是基础教育的模式(或历史发展模式),人们从小学到高中的学校数学教育课程中数的发展基本上与数系的自然发展的历史进程相似,大致可以表示为Ｚ＋(Ｎ)→Ｚ＋Ｕ＋{０}→Ｑ＋Ｕ{０}→Ｑ→Ｒ→Ｃ,其中Ｚ＋(Ｎ)表示正整数(即自然数)

关键词：顺序关系自然数集有理数数的大小比较有序域自然顺序复数集实数集合数学字典式

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小数大小的比较

广西教育 1998年第5期 36-37页

作者：梁洁涛南宁市中山北小

小数大小的比较南宁市中山北小梁洁涛教学内容：九义六年制小学数学第八册Ｐ１０２例５例６教学要求：１使学生学会比较小数位数相同和不同的小数的大小，进一步加深对小数意义的理解。２通过教学，培养学生初步的抽象、比较、概括... 详细信息

小数大小的比较南宁市中山北小梁洁涛教学内容：九义六年制小学数学第八册Ｐ１０２例５例６教学要求：１使学生学会比较小数位数相同和不同的小数的大小，进一步加深对小数意义的理解。２通过教学，培养学生初步的抽象、比较、概括的能力，促进学生的形象思维和抽象思...

关键词：数大小数的大小比较整数部分同位数小数位数数学知识创设情境比较方法小动物辨证唯物主义观点

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“亿以内数的读法和写法” 教学构想