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新高考改革背景下培养高中学生数学核心素养之数据分析素养的探究

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新课程(下) 2019年第3期 9-9页

作者：杨苗苗陕西师范大学平凉实验中学

随着互联网、物联网的发展,社会正朝着大数据、数字化的方向发展。数据分析成为未来人才必备的技能。高中教材中含有统计学、概率学等教学课程,对培养学生的数学思维能力至关重要。首先从学生、老师、教材、高考试卷分析了数据分析素养... 详细信息

随着互联网、物联网的发展,社会正朝着大数据、数字化的方向发展。数据分析成为未来人才必备的技能。高中教材中含有统计学、概率学等教学课程,对培养学生的数学思维能力至关重要。首先从学生、老师、教材、高考试卷分析了数据分析素养培养现状,其次结合实际工作,针对如何培养高中生的数据分析素养提供了些许思路。

关键词：高中学生核心素养数据分析素养高考

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如何在高中数学课堂中灵活提升数据分析素养

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2021年第3期 44-44页

作者：闫威商丘市第一高级中学河南商丘476000

在核心素养视野下,各所学校的各科教师都已将培养学生的核心素养作为重要的教学任务来完成,不只是因为这是教育事业对教师教学的一项严苛要求,还因为核心素养的培养成效如何,直接关乎学生学习、成长。因此,如何提升学生的学科核心素养... 详细信息

在核心素养视野下,各所学校的各科教师都已将培养学生的核心素养作为重要的教学任务来完成,不只是因为这是教育事业对教师教学的一项严苛要求,还因为核心素养的培养成效如何,直接关乎学生学习、成长。因此,如何提升学生的学科核心素养受到了不少教师的关注,且不断提升学生各项素养亦是各科教师不懈追求的目标。基于此,我们围绕数学核心素养中的数据分析素养展开深入探究,阐述高中数学课堂中灵活提升数据分析素养的策略,希望可以给广大的高中数学教师带去教学、育人方面的灵感和思路。

关键词：高中数学课堂灵活提升数据分析素养

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试论高中数学数据分析素养的影响因素

当代教研论丛 2020年第10期7卷 59-59页

作者：何荣发福建省莆田第一中学福建莆田351100

数据分析素养是高中数学核心素养的重要内容之一,是运用数学知识解决相关问题的重要素养,因此,授课中应做好学生数据分析素养培养工作,尤其认真讨论影响数据分析素养的相关因素,以采取针对性优化措施,保证培养工作保质保量的完成。本文... 详细信息

数据分析素养是高中数学核心素养的重要内容之一,是运用数学知识解决相关问题的重要素养,因此,授课中应做好学生数据分析素养培养工作,尤其认真讨论影响数据分析素养的相关因素,以采取针对性优化措施,保证培养工作保质保量的完成。本文结合自身经验,对相关影响因素进行探讨,以供参考。

关键词：高中数学数据分析素养影响因素探讨

让学生数据分析素养落到实处——对“复式统计表”教学的思考

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江西教育 2020年第12期 59-59页

作者：吴建锋江苏省南通市通州区刘桥小学

"复式统计表"是苏教版四年级下册"统计"部分的内容。这一课的教学,教师要让学生经历复式统计表设计的过程,并借助表格进行简单分析,在此过程中培养学生数据分析观念。站在儿童的视角,如何让统计回归数据分析?如何提升学生数据分析素养?... 详细信息

"复式统计表"是苏教版四年级下册"统计"部分的内容。这一课的教学,教师要让学生经历复式统计表设计的过程,并借助表格进行简单分析,在此过程中培养学生数据分析观念。站在儿童的视角,如何让统计回归数据分析?如何提升学生数据分析素养?笔者认为,教学中要让统计内容的"过程味"增强,还要让课堂中的"统计味"浓起来。一、如何激发表格合并的内需复式统计表是在学生学习了简单统计表之后的内容。教材通过将四张单式统计表合并成一张复式统计表,在合并的过程中让学生认识复式统计表,然后根据表格回答问题。

关键词：复式统计表数据分析素养单式统计表

初中生数据分析核心素养发展及其培养策略研究

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初中生数据分析核心素养发展及其培养策略研究

作者：孟敬芳宁波大学

学位级别：硕士

随着教育界对数学核心素养的重视,数据分析素养也成为了中学数学课程标准中的数学核心素养之一。而通过阅读相关文献发现,我国数据分析核心素养教育开展的并不理想,大部分学校轻视对学生数据分析核心素养的培养,相关教学内容脱离了学生... 详细信息

随着教育界对数学核心素养的重视,数据分析素养也成为了中学数学课程标准中的数学核心素养之一。而通过阅读相关文献发现,我国数据分析核心素养教育开展的并不理想,大部分学校轻视对学生数据分析核心素养的培养,相关教学内容脱离了学生实际生活的需要。因此,如何展开初中生数据分析教育,培养学生数据分析能力和提高素养水平已经成为基础教育研究的一个热点。尽管关于数据分析核心素养的研究文献已有不少,但以往对数据分析核心素养的研究主要停留在相关概念研究和教育理论方面,而较少的对学生实际的数据分析能力水平和发展进行调查研究。有必要探究初中生数据分析核心素养发展的现状及其差异性。研究从学生数据分析能力发展的水平出发,通过调查研究的方法探究初中生数据分析核心素养发展的现状及其差异性,并提出相应的培养策略。研究发现,学生对数据的感知能力随着年级的升高而增强,学生分析和解释数据时的语言能力较差,学生主动收集数据的实践能力并不理想,学生对数据的预测能力均处于较低水平,另外,教材统计与概率内容与数据分析素养培养要求存在差距,教师较少的使用现实生活中的例子进行知识讲解,教师在实际教学中忽视对学生实践能力的培养,学校对学生数据分析素养的评价模式不够合理。根据初中生数据分析核心素养的调查结果以及相关文献的研究,提出以下培养策略:加强数据分析语言的教学训练以提高数据分析结果的表达能力;适当丰富教学内容或扭转教学观以对接数据分析素养培养要求;教学中充实更多的现实生活中的实例以增强对数据分析相关内容的兴趣;增加统计概率实践型作业比重以加强应用数据分析素养意识;线上开设一些适切的有关数据分析技术的微课以提高数据分析素养。研究为我国基础教育数据分析核心素养的培养和发展奠定一定的研究基础,对初中生数据分析能力的培养提供了具有一定参考价值的策略和方法。

关键词：数学核心素养数据分析素养数据分析能力概率与统计

从“数据分析”角度谈各学段“统计与概率”的教材设计

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数学学习与研究 2022年第10期 113-115页

作者：周菲菲江苏省常州刘国钧高等职业技术学校江苏常州213000

从小学到高中,各学段教材都编排有“统计与概率”.教材的编写是根据各学段课标的要求,从贴近学生实际出发,根据不同学段学生对数据分析、处理能力的不同,搭建让学生感到亲切的数据平台,让学生愿意亲近数据,从而达到培养学生数据分析素... 详细信息

从小学到高中,各学段教材都编排有“统计与概率”.教材的编写是根据各学段课标的要求,从贴近学生实际出发,根据不同学段学生对数据分析、处理能力的不同,搭建让学生感到亲切的数据平台,让学生愿意亲近数据,从而达到培养学生数据分析素养的目标.

关键词：数据分析素养统计与概率亲近数据

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亲历数据分析过程,培养学生数据分析观念

数学学习与研究 2022年第34期 107-109页

作者：黎艳珍梁世学广西民族师范学院附属中学广西崇左532200

数据分析一直以来都是高中数学教学中一项十分重要的教学内容,同时是学生运用数学知识解决相关问题的必备技能之一.因此,有效培养高中学生的数据分析素养显得十分重要.教师在授课过程中应充分做好学生数据分析素养的培养工作,让学生亲... 详细信息

数据分析一直以来都是高中数学教学中一项十分重要的教学内容,同时是学生运用数学知识解决相关问题的必备技能之一.因此,有效培养高中学生的数据分析素养显得十分重要.教师在授课过程中应充分做好学生数据分析素养的培养工作,让学生亲身经历数据收集、整理、呈现与分析的全过程,认真讨论该过程中影响数据分析的因素,进而采取相应的优化措施,提高数据分析素养.本文将结合笔者自身多年的教学经验,对高中学生数据分析观念的培养展开深入的探讨与分析,希望可以为教育工作者们提供一定的参考与帮助.

关键词：高中数学数据分析分析过程影响因素数据分析素养

澳大利亚RMFII项目中“统计推理”的引介与思考

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数学教育学报 2022年第4期31卷 62-67页

作者：高翔南京信息工程大学教师教育学院江苏南京210044

“统计与概率”是重要的数学学习领域,其测评与教学成为近年来研究的热点问题.通过引介澳大利亚“重塑数学的未来II(RMFII)”项目中“统计推理能力”的相关内容,以期为中国“统计与概率”的研究与教学提供借鉴.运用文献研究、历史梳理... 详细信息

“统计与概率”是重要的数学学习领域,其测评与教学成为近年来研究的热点问题.通过引介澳大利亚“重塑数学的未来II(RMFII)”项目中“统计推理能力”的相关内容,以期为中国“统计与概率”的研究与教学提供借鉴.运用文献研究、历史梳理、案例研究等方法呈现了“统计推理能力”的测评思路,回溯“统计推理8‘地带’学习进程”的构建历程,结合具体的案例分析该学习进程在“定位”学生统计推理能力水平和“链接”教学建议方面的举措;给中国“统计与概率”的研究与教学带来3点启示:进一步细化“数据分析素养”的水平要求,增强可操作性;开发测评任务,探索适应中国学生的统计与概率学习进程;建设丰富的教学资源库,提升教师专业发展.

关键词：统计与概率澳大利亚 RMFII项目统计推理数据分析素养

高中生数据表征能力提升的研究——以数据分析“统计”模块为例

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高中生数据表征能力提升的研究——以数据分析“统计”模块为例

作者：赵亚茹陕西师范大学

学位级别：硕士

表征是认知活动的中心环节,也是顺利解决数学问题的关键,提高学生的表征能力是提高学生解题能力的重要途径之一。数据分析素养作为数学六大核心素养之一,已经成为未来公民适应大数据时代日常生活和社会生活必备的一项数学能力,其实质是... 详细信息

表征是认知活动的中心环节,也是顺利解决数学问题的关键,提高学生的表征能力是提高学生解题能力的重要途径之一。数据分析素养作为数学六大核心素养之一,已经成为未来公民适应大数据时代日常生活和社会生活必备的一项数学能力,其实质是利用统计知识来解决实际问题,数据分析素养水平的提升离不开数据表征能力。因此,对高中生数据表征能力进行研究,并提出相应的教学策略对于解决“统计”问题,提升学生数据分析素养水平显得尤为重要。本文在对已有文献分析的基础上,聚焦于高中生数据表征能力,以数据分析“统计”模块为例,采用文献研究法、调查研究法以及统计分析法,就数据表征的建构、数据表征的主动性、数据表征的多元性以及数据表征的呈现方式这四个方面对高中生“统计”模块的数据表征水平进行研究,并利用SPSS25.0统计软件对文理不同科数据表征能力进行了差异性分析。通过调查结果得出:高中生有理性而正确的数据表征意识,但是对整理之后的数据不能做到深入的分析;高中生对于数据图表的转换能力欠佳,习惯于对原始数据进行分析;高中生在处理统计问题时,数据表征缺乏多元性,得到的分析结论较为片面;数据表征的呈现形式直接影响了高中生数据分析素养水平:文理不同科在数据表征的建构、数据表征的主动性、数据表征的多元性方面均不存在显著性差异,而数据表征的呈现方式对高中生数据分析素养水平存在显著性差异。以数据“统计”模块为例,关于数据表征能力的提升,本文提出以下几点数学统计中的教学建议:在教学过程中,教师应该关注数据分析过程中的数据表征;将数据表征的建构作为数据分析的重要活动;引导学生从多维度对数据进行表征;鼓励学生注重数据表征形式之间的选择和转换。本文从数据表征的角度对数学统计教学中提出教学建议,希冀能够对促进统计教学,提升学生数据分析素养水平提供一定的参考意义。

关键词：数据分析素养表征建构表征主动性表征多元性表征呈现形式