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数感的修订变化与内涵认识

数学教育学报 2021年第6期30卷 69-73页

作者：林胜威化州市新安中学广东茂名525133

由于观点的双重叠合造成数感认识的模糊;从数感的提出到修订体现了中国教育价值取向从知识立意到能力立意,再到素养立意的转变历程;通过梳理学者的论述,可从3个维度认识数感的内涵:直觉能力为基础、活动感悟为过程、态度意识为目标;数... 详细信息

由于观点的双重叠合造成数感认识的模糊;从数感的提出到修订体现了中国教育价值取向从知识立意到能力立意,再到素养立意的转变历程;通过梳理学者的论述,可从3个维度认识数感的内涵:直觉能力为基础、活动感悟为过程、态度意识为目标;数感的培养可从“数与数量及数量关系”和“运算结果的估计”两方面进行.

关键词：数感数感内涵认识维度数感培养

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小学数学数感培养的教学对策研究

小学数学数感培养的教学对策研究

首届中国教育创新大会——教师发展与成长分论坛

作者：戴远波抚州市实验学校

数学作为重要的学科之一,在教学过程中不仅要注意相关知识的传授,更需要加强对学生学习能力和发现问题并解决问题的能力的培养,提高学生的整体数学素养。数感是对数学的感受、感觉和态度,是学生用所学知识解决问题的关键所在,更是数学... 详细信息

数学作为重要的学科之一,在教学过程中不仅要注意相关知识的传授,更需要加强对学生学习能力和发现问题并解决问题的能力的培养,提高学生的整体数学素养。数感是对数学的感受、感觉和态度,是学生用所学知识解决问题的关键所在,更是数学素养中的重要组成部分。基于此,本文从数感的概念出发,对在小学阶段培养学生数感的重要性和在教学时存在的问题进行了深入的分析,并提出了相应的提高小学数学数感的教学对策,以供参考。

关键词：小学数学数感培养教学对策

来源： cnki会议评论

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刍议新课标理念下小学低年级学生数感的培养

新课程研究 2023年第10期 95-97页

作者：汪梦茹上海市奉贤区肖塘小学

培养数感有助于学生用数学的方法理解和解释现实问题，使其时刻保持着数学计算的灵敏性，实现综合素质的全面发展。针对新课标理念下如何培养小学低年级学生的数感这一问题，文章从联系生活、加强运算、交流互动和综合实践几个方面进行... 详细信息

培养数感有助于学生用数学的方法理解和解释现实问题，使其时刻保持着数学计算的灵敏性，实现综合素质的全面发展。针对新课标理念下如何培养小学低年级学生的数感这一问题，文章从联系生活、加强运算、交流互动和综合实践几个方面进行了探究。

关键词：小学低年级新课标理念数学数感培养

小学低年级学生数感培养的策略研究——以《认识千以内的数》为例

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新智慧 2022年第19期 117-119页

作者：杨奕琦江苏省苏州市实验小学

“认数”是培养学生“数感”的重要教学内容。在《义务教育数学课程标准(2011年版)》中,对“数感”作了明确定义:数感主要是指关于数与数量、数量关系以及运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或... 详细信息

“认数”是培养学生“数感”的重要教学内容。在《义务教育数学课程标准(2011年版)》中,对“数感”作了明确定义:数感主要是指关于数与数量、数量关系以及运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。同时,新课程标准也将“数感”列为了十大核心概念之首。由此可见,发展数感是学生学好数学的第一步,也是学习其他数学知识的基础。

关键词：小学低年级学生知识的基础运算结果数感培养学好数学具体情境义务教育新课程标准

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在“数”的情境活动中培养“数感”

数学学习与研究 2023年第5期 155-157页

作者：郁燕上海市奉贤区恒贤小学上海201499

在“数”的情境教学活动中展开对小学生“数感”的培养,能充分使得学生将知识与生活经验联系起来,获得具有丰富表象与富有生命力的数学知识,多维度地感受到“数”的意义,认识到“数”在交流与表达中的应用.文章对数学教学中培养数感的... 详细信息

在“数”的情境教学活动中展开对小学生“数感”的培养,能充分使得学生将知识与生活经验联系起来,获得具有丰富表象与富有生命力的数学知识,多维度地感受到“数”的意义,认识到“数”在交流与表达中的应用.文章对数学教学中培养数感的意义及现状进行了简要分析,并提出了在“数”的情境活动中培养“数感”的策略.强调在数学教学中引导学生观察身边事物,感受数的意义;鼓励学生对比身边事物,理解“数”的大小关系;结合学生生活实际,指导学生进行合理猜测,形成估算能力;采取小组讨论互动方式,体会数的价值,促进学生数学综合能力的提高.

关键词：小学数学数感培养情境活动

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培养大班幼儿数感的绘本教学实践研究

新课程研究 2023年第34期 107-109页

作者：蒋学清江苏省南京市江宁区淳化第二幼儿园

数感指人对数或数关系的感知。幼儿大班数学教学可基于绘本创设有趣的童话情境，将抽象的数学知识巧妙地融入幼儿喜欢和熟悉的生活情境中，从而培养幼儿的数感，引导幼儿灵活地运用数学知识。文章围绕绘本的选择原则和教学实践，探究帮... 详细信息

数感指人对数或数关系的感知。幼儿大班数学教学可基于绘本创设有趣的童话情境，将抽象的数学知识巧妙地融入幼儿喜欢和熟悉的生活情境中，从而培养幼儿的数感，引导幼儿灵活地运用数学知识。文章围绕绘本的选择原则和教学实践，探究帮助幼儿提升数感，增强数学素养，运用数学知识解决实际问题的有效路径。

关键词：大班幼儿数感培养绘本运用实践研究

情境—问题—抽象:初中生数感培养的路径——以“一次函数的图象”教学为例

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教学月刊:中学版(教学参考) 2023年第9期 49-53页

作者：王国强江苏省盐城亭湖新区初级中学

数感是关于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟,对学生形成数学抽象能力,发展数学运算和推理能力,提升建模能力和空间观念有重要作用.教师要借助真实情境,回归问题本原,展现思维发展的着力点,并借助“数理解”与“形思考”,在“情... 详细信息

数感是关于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟,对学生形成数学抽象能力,发展数学运算和推理能力,提升建模能力和空间观念有重要作用.教师要借助真实情境,回归问题本原,展现思维发展的着力点,并借助“数理解”与“形思考”,在“情境—问题—抽象”的系列探究中实现思维过程的可视化,凝练思想方法的可行化.初中生数感培养的教学要立足学生学习的主体地位,突出教师的主导作用,注重情境抽象过程的学思融通,并通过多维度、多层次、多领域的思维跨界活动完成数感的抽象与建构,实现学生数学核心素养的发展.

关键词：数感培养情境问题数学抽象

探究基于“新课标”培养小学生数感的教学策略

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中国科技经济新闻数据库教育 2023年第3期 0104-0107页

作者：颜仁文江西省吉安市永新县莲洲乡溶溪小学江西吉安343405

新课程标准清晰地反映出了当前我国在教育方面基本准则,并分别从学生、发展、知识和课程四个方面做出了相应的阐述。新课标与传统的教学理念存在着天然的差别,这种差别不仅意味着教师需要颠覆自身原有的教学理念,同时还应当采取新的角... 详细信息

新课程标准清晰地反映出了当前我国在教育方面基本准则,并分别从学生、发展、知识和课程四个方面做出了相应的阐述。新课标与传统的教学理念存在着天然的差别,这种差别不仅意味着教师需要颠覆自身原有的教学理念,同时还应当采取新的角度来对教学实践进行分析。本文将先行阐述当前小学数学课堂的教学现状以及新课标理念对于小学数学教学课堂的影响,进而分析数感培养在小学数学课堂中的可能性和必要性,最终从时代课程观、学生主体观、全面发展观以及能动知识观这四个方面得出新课标下小学生数感的培养策略。

关键词：新课标小学生数感培养教学策略

小学数学项目化教学中学生数感培养分析——以《认识100以内的数》一课为例

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求知导刊 2023年第5期 95-97页

作者：张婷江苏省泰州市兴化市戴南镇中心小学

小学是促进学生全面发展的关键学习阶段,但由于传统小学数学教学方式存在形式化、内容简化、实效性不足等弊端,多数小学生主要通过重复练习、背概念和公式等方法学习数学知识,学习效率偏低,且掌握的知识不成系统,呈现碎片化特征。对此,... 详细信息

小学是促进学生全面发展的关键学习阶段,但由于传统小学数学教学方式存在形式化、内容简化、实效性不足等弊端,多数小学生主要通过重复练习、背概念和公式等方法学习数学知识,学习效率偏低,且掌握的知识不成系统,呈现碎片化特征。对此,项目化学习应运而生,其有助于打破学生被动学习的局面,将学科知识项目化。文章以苏教版小学数学一年级下册第三单元《认识100以内的数》为例,探讨如何应用项目化教学在生活感知、体验交流和整合探究中培养学生的数感,并结合案例,从提出问题、教学过程、案例分析等方面阐述项目化教学活动的具体设计策略。

关键词：小学数学项目化教学数感培养