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内蒙古师范大学学报(教育科学版) 2025年第1期 98-107页

作者：谢卓莹周小虎浙江师范大学儿童发展与教育学院

为探究数小鸡棋类游戏对4—5岁儿童计数能力发展的影响，依据随机取样原则，在S市K区某幼儿园的7个中班中选取2个班级，将其随机分为实验班(n=22)和对照班(n=22),且保证实验班和对照班儿童的月龄、各性别人数及教师学历、教龄无显著差... 详细信息

为探究数小鸡棋类游戏对4—5岁儿童计数能力发展的影响，依据随机取样原则，在S市K区某幼儿园的7个中班中选取2个班级，将其随机分为实验班(n=22)和对照班(n=22),且保证实验班和对照班儿童的月龄、各性别人数及教师学历、教龄无显著差异。依据学前儿童计数能力发展的维度及4—5岁学前儿童计数能力发展水平，对数小鸡棋类游戏进行改编设计。实验班进行为期5周的数小鸡棋类游戏活动干预，每周利用游戏时间实施2—3次干预，对照班仍按照常规教学进行。在干预前后对实验班与对照班儿童计数能力进行测试，结果发现：经干预后，实验班儿童计数能力较前测有显著提升(P=0.000数数、倒数、按物计数、按数取物、2个一数项目及唱数、点数、按群计数的后测分数与前测分数亦有显著性差异(P数能力后测较前测有提升，但较实验班不显著，除倒数、按数取物项目外，其他项目前测与后测的得分并无显著性差异。可见，常规教学能使4—5岁儿童计数能力得到提升，而数小鸡棋类游戏能有效促进4—5岁儿童计数能力的发展。在幼儿园教育中，可引入和利用数小鸡棋类游戏，培养4—5岁儿童的计数能力及合作意识。

关键词：数小鸡棋类游戏计数能力 4—5岁儿童学前教育儿童数学能力

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数小鸡棋类游戏对4—5岁儿童计数能力的影响

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内蒙古师范大学学报(教育科学版) 2024年 98-107页

作者：谢卓莹周小虎浙江师范大学儿童发展与教育学院

为探究数小鸡棋类游戏对4—5岁儿童计数能力发展的影响,依据随机取样原则,在S市K区某幼儿园的7个中班中选取2个班级,将其随机分为实验班(n=22)和对照班(n=22),且保证实验班和对照班儿童的月龄、各性别人数及教师学历、教龄无显著差异。... 详细信息

为探究数小鸡棋类游戏对4—5岁儿童计数能力发展的影响,依据随机取样原则,在S市K区某幼儿园的7个中班中选取2个班级,将其随机分为实验班(n=22)和对照班(n=22),且保证实验班和对照班儿童的月龄、各性别人数及教师学历、教龄无显著差异。依据学前儿童计数能力发展的维度及4—5岁学前儿童计数能力发展水平,对数小鸡棋类游戏进行改编设计。实验班进行为期5周的数小鸡棋类游戏活动干预,每周利用游戏时间实施2—3次干预,对照班仍按照常规教学进行。在干预前后对实验班与对照班儿童计数能力进行测试,结果发现:经干预后,实验班儿童计数能力较前测有显著提升(P=0.000 数数、倒数、按物计数、按数取物、2个一数项目及唱数、点数、按群计数的后测分数与前测分数亦有显著性差异(P 数能力后测较前测有提升,但较实验班不显著,除倒数、按数取物项目外,其他项目前测与后测的得分并无显著性差异。可见,常规教学能使4—5岁儿童计数能力得到提升,但数小鸡棋类游戏能有效促进4—5岁儿童计数能力的发展。在幼儿园教育中,可引入和利用数小鸡棋类游戏,培养4—5岁儿童的计数能力及合作意识。

关键词：数小鸡棋类游戏计数能力 4—5岁儿童学前教育儿童数学能力

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