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唐山师范学院学报 2024年第4期46卷 152-155页

作者：朱立明秦丹高玲玲刘丰硕丁学森唐山师范学院教育学院河北唐山063000 唐山市二十七中学河北唐山063000 沈阳师范大学教育效能研究院辽宁沈阳110034

当前高中数学教师核心素养发展的现实困境表现为数学知识素养碎片化、数学能力素养失衡化、数学文化素养表面化、数学情感素养薄弱化。其破解策略包括依托大概念构建教师数学知识体系,立足新角色均衡教师数学能力结构,借助真历史增强教... 详细信息

当前高中数学教师核心素养发展的现实困境表现为数学知识素养碎片化、数学能力素养失衡化、数学文化素养表面化、数学情感素养薄弱化。其破解策略包括依托大概念构建教师数学知识体系,立足新角色均衡教师数学能力结构,借助真历史增强教师数学文化底蕴,利用双向度培养教师数学情感愿景。

关键词：高中数学教师核心素养数学知识素养数学能力素养数学文化素养数学情感素养

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对初一学生数学素养现状的调查与研究

对初一学生数学素养现状的调查与研究

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作者：向文娟华中师范大学

学位级别：硕士

中学教育是提高民族素质的奠基工程,而数学作为中学教育的重要组成部分,在培养人才方面具有重要的作用。中学生的数学素养是学生全面发展的一个重要组成部分。最近几年来,国家颁布的教学大纲或课程标准都指出要让学生获得更高的必备的... 详细信息

中学教育是提高民族素质的奠基工程,而数学作为中学教育的重要组成部分,在培养人才方面具有重要的作用。中学生的数学素养是学生全面发展的一个重要组成部分。最近几年来,国家颁布的教学大纲或课程标准都指出要让学生获得更高的必备的数学素养。中学阶段是培养数学素养的重要时期,这个阶段数学素养的获得对今后学生的发展起到关键性的作用。中学生的数学素养的培养直接关系到我国数学教育的质量。在国家大力推进课程改革的背景下,深入研究中学生数学素养的现状对提高中学生数学素养具有很好的现实意义,同时对于改进中学教师不合理的教学观念和教学方法、采用有效的培养策略提高教学质量提供了理论依据。首先,作者阐述了课题的研究背景以及研究的内容和方法,通过查阅大量的国内外文献,对数学素养进行了理论上的概述,详细分析了数学素养的概念、特征和构成要素。数学素养由数学知识素养、数学能力素养和数学品质素养三大要素组成,其内涵的发展经历了早期、完善和综合三个阶段。当前是数学素养内涵发展的综合阶段。其次,在理论分析的基础上,以武汉市某中学初一学生为对象,通过问卷调查法对中学生数学素养的整体水平、不同班级的中学生在数学素养方面的差异、组成数学素养三个要素两两之间的相关性进行了分析。结合问卷调查的数据采用IBMSPSS Statistic社会科学统计软件包进行了统计分析,得到了以下几个结论：(1)中学生大多数具备一定的数学素养,但是水平一般;(2)班级之间差异明显.奥赛班学生的数学素养明显好于实验班和平行班的学生;(3)数学素养的三个组成要素两两之间均成正相关性;在数据分析的集础上,结合对中学生数学培养策略的分析,指出当前培养策略实施的不足之处,为中学数学教育提出了一些合理化的建议。最后对整个研究工作做出总结,指出了研究实施中可能的不足之处并提出解决问题的方案和进步的研究方向。

关键词：数学素养数学知识素养数学能力素养数学品质素养培养策略

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立足数学故事促进儿童深度学习

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江苏教育 2019年第41期 36-39,43页

作者：李平刘景标江苏省连云港市向阳小学教科室

故事是链接知识最好的媒介。立足数学故事,以儿童为中心,注重对数学知识的理解、生成和建构,强调拓宽儿童的学习范畴,突出儿童学习的主动性和发展性,将有助于促进儿童对深度学习策略、系统性思维的认识,从而真正实现儿童的生命成长。

关键词：数学故事素养深度思维数学知识素养数学能力素养数学态度素养

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基于发展学生数学直观想象素养的教学实践研究

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中学数学 2020年第7期 76-77页

作者：陶樱江苏省苏州市田家炳实验高级中学

高中数学学科能力素养由直观想象与数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算及数据分析六大要素共同组成.在教学实践中,如何将这六大核心素养落实到位,需要教师优化教学方法.要想落实好这六大核心素养,一种方法是分析这些要素彼此之间... 详细信息

高中数学学科能力素养由直观想象与数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算及数据分析六大要素共同组成.在教学实践中,如何将这六大核心素养落实到位,需要教师优化教学方法.要想落实好这六大核心素养,一种方法是分析这些要素彼此之间的关系,确定各自的实施办法.按照这一思路,教师可以选择某一种能力素养作为主要的对象,由点及面,最终全面落实数学核心素养;另外一种方法是确定六大要素之间

关键词：直观想象向量运算高中数学数学能力素养发展学生教学实践研究

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高中数学教学中数形结合思想的整合研究

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中学生数理化（教与学） 2019年第11期 96-96页

作者：杨庆科安徽省芜湖市沈巷中学

数学是高中阶段一门重要的基础学科,在促进学生全面发展中起到关键性作用,而数学思想方法的掌握是学生积累知识、提升解题能力的关键所在.数形结合思想是重要的数学思想方法之一,教师要多层次地将其有效整合到高中数学教学中,帮助学生... 详细信息

数学是高中阶段一门重要的基础学科,在促进学生全面发展中起到关键性作用,而数学思想方法的掌握是学生积累知识、提升解题能力的关键所在.数形结合思想是重要的数学思想方法之一,教师要多层次地将其有效整合到高中数学教学中,帮助学生发展数学学科素养.一、强化课堂互动,激发兴趣积累知识兴趣激发、知识积累是高中生数学思维能力以及学科素养发展的必要前提.教师在高中数学教学中要强化课堂互动,在师生、生生互动中引领学生将数形结合思想贯穿教学过程的各环节.

关键词：数形结合思想高中数学教学数学能力素养整合研究

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