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比较优化建构数学知识结构——以“数图形的学问”为例

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中小学数学（小学版） 2022年第10期 45-47页

作者：梁东宁张川四川省成都市海滨小学 610000 四川省成都市成华区教科院 610051

在小学数学教学中,有老师认为知识的掌握就是学了新课会做作业就行,也有老师就知识讲知识,没有建立知识之间的联系,把一节课的教学内容看作是一个孤立的节点,没有建立起关于所学内容的知识网和意义网。学生对知识的理解停留在表面,不能... 详细信息

在小学数学教学中,有老师认为知识的掌握就是学了新课会做作业就行,也有老师就知识讲知识,没有建立知识之间的联系,把一节课的教学内容看作是一个孤立的节点,没有建立起关于所学内容的知识网和意义网。学生对知识的理解停留在表面,不能抓住各个领域知识之间存在的共有特性,从而造成学生对知识的片面理解,思维固化。学生觉得学习枯燥乏味,老师更是墨守成规。怎样走出这样的教学误区,激发学生的探究欲望呢?构建知识框架,建立知识和方法之间的联系,才能促进学生能力和思维的发展。

关键词：数学知识结构

优化硕士生数学知识结构　提高数学台阶──天津大学硕士生数学课程的改革与实践

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学位与研究生教育 1994年第4期 16-18页

作者：马荣魁曾绍标韩秀芹熊洪允天津大学研究生院天津大学数学系

优化硕士生数学知识结构提高数学台阶──天津大学硕士生数学课程的改革与实践马荣魁，曾绍标，韩秀芹，熊洪允工科硕士生应具有怎样的数学素质以及工科研究生数学课程如何开设才能满足这些素质的要求，这是工科研究生教育中值得认真探... 详细信息

优化硕士生数学知识结构提高数学台阶──天津大学硕士生数学课程的改革与实践马荣魁，曾绍标，韩秀芹，熊洪允工科硕士生应具有怎样的数学素质以及工科研究生数学课程如何开设才能满足这些素质的要求，这是工科研究生教育中值得认真探讨的问题。自１９８８年来，天津大学...

关键词：数学课程硕士生数学知识结构改革与实践数学基础泛函分析教学质量天津大学常微分方程研究生教育

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数学知识结构的呈现形式

中小学数学（高中版） 2021年第9期 1-4页

作者：虞涛上海市建平中学

本期我们以“课题研究”栏目刊登上海市第四期“双名工程”攻关计划虞涛数学基地攻关课题“中学数学结构化教学设计与实施的行动研究”的研究成果.可以看到,这些成果紧跟我国数学课程改革的步伐,选题具有先进性;基于一线教师日常教学的... 详细信息

本期我们以“课题研究”栏目刊登上海市第四期“双名工程”攻关计划虞涛数学基地攻关课题“中学数学结构化教学设计与实施的行动研究”的研究成果.可以看到,这些成果紧跟我国数学课程改革的步伐,选题具有先进性;基于一线教师日常教学的需求,选题又有实用性.同时,这一组文章围绕数学整体观下的单元教学设计与实施,从数学知识结构的呈现形式、指向“数学的眼光”的数学实验教学主线、不同主线下的单元内容教学设计特点等方面给出了有结构的研究成果.另外,成果注重实践基础上的理论概括、理论指导下的实践研究,非常好地体现了作为实践者所应该采取的研究取向.

关键词：呈现形式中学数学数学知识结构一线教师日常教学数学课程改革教学设计与实施攻关课题

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试论数学知识结构的教学价值

甘肃教育 1995年第Z1期 34-35页

作者：陈具才李世忠渭源县一中

试论数学知识结构的教学价值渭源县一中陈具才，李世忠一、数学知识结构是挖掘和提炼数学观念的重要源泉数学观念（思想、观点等）是影响学生分析问题和解决问题能力的关键因素，作为处理数学问题的一种思维方式，它源于数学知识结构。... 详细信息

试论数学知识结构的教学价值渭源县一中陈具才，李世忠一、数学知识结构是挖掘和提炼数学观念的重要源泉数学观念（思想、观点等）是影响学生分析问题和解决问题能力的关键因素，作为处理数学问题的一种思维方式，它源于数学知识结构。１．以知识结构为依据，可从整体上概...

关键词：数学知识结构数学思维结构数学观念复数模辩证思维空间图数形结合基本方法化归分析问题和解决问题能力

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补充教材内容:让数学知识结构更合理

教学与管理（小学版） 2011年第10期 29-31页

作者：张卫星浙江仙居县岭下张小学

数学教材是通用的、共性的，同时又具有简约化的特点。有的课时内容由于篇幅限制，不可能提供详尽的学习材料，也不可能呈现完整的学习过程，它存在许多学生“看不见”的空洞和留白，当然也就很难反映知识形成的全过程。同时，现行的人... 详细信息

数学教材是通用的、共性的，同时又具有简约化的特点。有的课时内容由于篇幅限制，不可能提供详尽的学习材料，也不可能呈现完整的学习过程，它存在许多学生“看不见”的空洞和留白，当然也就很难反映知识形成的全过程。同时，现行的人教版数学教材的知识编排呈块状螺旋上升，具体表现为跨度大、跳跃性强，并且在很多地方都有简略处理、省略处理和概括处理等，这就为师生的教学活动留下了特殊的空白。因此，教师应反复研究教材，挖掘数学教材中的空白之处并合理补充，使其变得更加系统，更加切合学生的学习需要，从而使他们的知识结构更趋合理。

关键词：数学知识结构教材内容数学教材学习材料学习过程知识形成教学活动研究教材

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谈最佳数学知识结构的构建

数学教师 1997年第2期 29-31页

作者：李双成甘肃刘家峡水电四局中学 731600

数学教学的重要任务是优化和发展学生的数学认知结构。所谓数学认知结构,是经过自己主动认识而在头脑里建立起来的数学知识结构,它包含了数学知识技能,思维方法和原理经验等,数学认知结构是由数学知识结构转化而来的,好的数学知识结构... 详细信息

数学教学的重要任务是优化和发展学生的数学认知结构。所谓数学认知结构,是经过自己主动认识而在头脑里建立起来的数学知识结构,它包含了数学知识技能,思维方法和原理经验等,数学认知结构是由数学知识结构转化而来的,好的数学知识结构可以简化知识,可以产生新知识,有利于知识的利用,是形成良好的认知结构的保证。因此,研究数

关键词：数学知识结构二次函数一元二次方程

高中立体几何教科书中数学知识结构方面的比较分析

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中学数学杂志 2010年第7期 10-12页

作者：黄加卫浙江省湖州新世纪外国语学校莲花庄校区

高中数学课程教科书是怎样实施学科结构与教学结构统一的?这里我们借用语言学家乔姆斯基的关于语言的"深层结构"和"表层结构"的概念来分析.深层结构是指教科书学科知识的横向组合和纵

关键词：数学知识结构比较分析立体几何空间几何体

巧用思维导图,构建数学知识结构——以“用字母表示数”教学为例

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山东教育 2020年第23期 50-51页

作者：王静山东省济南市历城区洪家楼小学

在日常上课过程中,老师们发现学生思考问题缺乏一定的方法与顺序,不会建构知识结构。这不利于学生的数学思维发展及核心素养的落实。如何让学生学会有序的思考,自主的建构知识结构?随着微课题“思维导图与数学教学融合的实践与研究”的... 详细信息

在日常上课过程中,老师们发现学生思考问题缺乏一定的方法与顺序,不会建构知识结构。这不利于学生的数学思维发展及核心素养的落实。如何让学生学会有序的思考,自主的建构知识结构?随着微课题“思维导图与数学教学融合的实践与研究”的推进,利用思维导图,培养学生思维深度、广度,提高学生思维有序性,自主建构数学知识结构的思路逐渐开始清晰起来。

关键词：核心素养自主建构数学知识结构思维深度建构知识思维导图教学融合用字母表示数

促进学生建构生态的数学知识结构——对测量教学的实践与思考

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教学月刊（小学版）（语文） 2009年第11期 40-41页

作者：张央林浙江省杭州市文三教育集团嘉绿苑小学

一、一次测试引发的思考三年级下学期末，笔者为了解学生解决问题的能力，对自己教学的两个班进行了一次解决问题能力非正式前测，以作为复习的依据。

关键词：测量教学数学知识结构学生解决问题能力实践生态三年级非正式