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信息化环境下数学案例编写及案例教学模式

数学学习与研究 2022年第12期 101-103页

作者：魏邦有甘肃财贸职业学院甘肃兰州730000

本文从案例的编写与选择、信息化环境下案例教学模式的创建、信息技术在数学案例教学中的应用等方面,阐述了信息化环境下数学案例的编写方法及应遵循的原则,进而总结出信息化环境下案例教学模式流程,即案例准备、小组讨论、汇报交流、... 详细信息

本文从案例的编写与选择、信息化环境下案例教学模式的创建、信息技术在数学案例教学中的应用等方面,阐述了信息化环境下数学案例的编写方法及应遵循的原则,进而总结出信息化环境下案例教学模式流程,即案例准备、小组讨论、汇报交流、总结评价等,同时探究了信息技术在数学案例教学中的具体应用,供同行参考借鉴.

关键词：数学案例案例教学模式信息技术

数学案例教学对中学生数学建模思想的培养和运用

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考试周刊 2010年第37期 54-55页

作者：王雅贞宜州市高级中学

文章从数学教学活动的实际出发,运用典型案例,分析了在案例教学活动中培养学生数学建模的基本思想方法,提出了培养学生运用数学建模思想的基本途径。

关键词：中学数学教学数学案例建模思想

为突出过程而对函数零点存在定理教学案例的改进——一个深圳高中数学的教学案例

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数学教学通讯 2015年第12期 10-11+23页

作者：裴黎黎李文铭陕西师范大学数学与信息科学学院

高中数学课程强调对数学本质的认识,倡导在教学中突出"过程与方法"的新教育理念.本文针对深圳一所高中在实际教学中关于零点存在定理的教学案例,从学生思考的角度出发,利用学生的认知规律突出了学生的发现过程,从而给出了适当的分析、... 详细信息

高中数学课程强调对数学本质的认识,倡导在教学中突出"过程与方法"的新教育理念.本文针对深圳一所高中在实际教学中关于零点存在定理的教学案例,从学生思考的角度出发,利用学生的认知规律突出了学生的发现过程,从而给出了适当的分析、点评以及相关的改进建议.若是从教师的角度来看,这也启示我们要学会把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态的本领,尽可能使高中数学课堂返璞归真.

关键词：零点存在定理过程数学案例教育理念

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浅谈小学数学案例教学的策略

数理化学习(教研版) 2016年第11期 93-94页

作者：陈易娟江苏省南通市通州区东社学校

数学学科是以抽象思维、逻辑推理为主要解决手段的基础知识学科.数学问题已成为教师和小学生之间深入沟通、思想碰撞、共同进步的"桥梁"和"纽带",也成为小学数学课堂有效教学的重要"媒介"和有效"抓手".笔者现将案例有效教学方法教研心... 详细信息

数学学科是以抽象思维、逻辑推理为主要解决手段的基础知识学科.数学问题已成为教师和小学生之间深入沟通、思想碰撞、共同进步的"桥梁"和"纽带",也成为小学数学课堂有效教学的重要"媒介"和有效"抓手".笔者现将案例有效教学方法教研心得做一简单的论述.

关键词：小学数学数学案例方法策略

纸上得来终觉浅亲历之中悟真知——两则数学案例的思考

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小学教学研究（理论版） 2011年第1期 73-74页

作者：王春丽江苏海安县城东镇南屏小学

【案例1】师：10个小朋友打球，每2人一组，分成了儿组？师：你能根据这个问题列出除法算式吗？

关键词：数学案例真知除法算式纸小朋友

抛锚式教学模式在数学教学中的应用──基于旅游情境的数学案例研究

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教育发展研究 2001年第8期21卷 36-38页

作者：徐斌艳华东师范大学课程与教学研究所上海200062

受建构主义思潮的影响,国外许多学者从建构主义的视角出发,重新思考知识和学习的性质以及教育活动诸要素,表现之一便是情境教学成为教育理论界的焦点之一.情境教学的重要实验团体当属美国的" 范德比尔特认知与技术小组".该小组自1990年... 详细信息

受建构主义思潮的影响,国外许多学者从建构主义的视角出发,重新思考知识和学习的性质以及教育活动诸要素,表现之一便是情境教学成为教育理论界的焦点之一.情境教学的重要实验团体当属美国的" 范德比尔特认知与技术小组".该小组自1990年起,在美国不同州进行大规模的情境教学实验,并逐渐形成自己的模式———抛锚式教学,他们主张将学习抛锚在某一具体的背景中,为学习者创设富有真实性、复杂性的学习环境.我们根据抛锚式教学的思想与特点设计自己的教学案例,尝试改革传统的数学教学模式.下面结合案例的实施详细阐述抛锚式教学的特点.

关键词：抛锚式教学模式数学教学旅游情境教学无序性数学案例个性教学

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美国数学探究式教学案例特点研究

美国数学探究式教学案例特点研究

作者：沙婷婷东北师范大学

学位级别：硕士

美国成为世界强国,与他的教育密不可分。20世纪50年代末以来美国科学教育的成果便是探究,1996年初美国推出的《国家科学教育标准》一书,将“探究”列于核心地位。对美国探究式教学案例进行研究,可以从一个侧面反映中美中学数学的共同点... 详细信息

美国成为世界强国,与他的教育密不可分。20世纪50年代末以来美国科学教育的成果便是探究,1996年初美国推出的《国家科学教育标准》一书,将“探究”列于核心地位。对美国探究式教学案例进行研究,可以从一个侧面反映中美中学数学的共同点和差异之处,从而更好地吸收美国的先进理念,取长补短,开展我国的探究式教学。本文以美国数学杂志THE MATHEMATICS TEACHER上三则典型的数学探究式教学案例为研究对象,采用文献研究法、案例分析法和定量、定性分析法,分析了三则案例的教学模式、教学设计、教学内容,并以此为基础总结案例特点,为我国探究式教学的顺利实施和健康发展提出了建议。研究结果表明:美国探究式教学案例注重诱导学生主动学习;注重学生自己发现、获取知识,体会知识的本源;注重合作、交流以及情感态度、价值观的培养;注重积极的教学评价。本研究的又一重大发现是,利用表单指导探究既可以通过预设问题情境探寻知识的本质,诱导学生积极思考;又能够满足不同层次学生的学习需求,节省大量时间。因此是开展探究式教学的好工具。本研究有利于更好的开展探究式教学,更清晰的认识我国的课堂教学;另外,为我国探究教学题材的设计与选取提供参考。

关键词：探究式教学数学案例教学设计美国数学