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探问数学核心:深度学习的复习课样态——以“‘小数四则运算’的复习课”为例

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小学教学研究 2022年第10期 14-16,53页

作者：施惠芳江苏省苏州市沧浪新城第二实验小学校

站位深度学习视角的复习课应体现对数学学科本质的持续追求、对数学核心素养的前瞻理解、对系统知识结构的深度建构、对学习成长历程的理性反思。深度学习下的复习课从探问核心的视角入手,可以体现数学推理、数学抽象、数学创造、理性... 详细信息

站位深度学习视角的复习课应体现对数学学科本质的持续追求、对数学核心素养的前瞻理解、对系统知识结构的深度建构、对学习成长历程的理性反思。深度学习下的复习课从探问核心的视角入手,可以体现数学推理、数学抽象、数学创造、理性思维等育人价值,通过提炼核心内容,聚焦学科本质;明确核心目标,着眼基本思想;抽象核心结构,朝向思维进阶;依循核心问题,实现自主生长等路径实现学科育人的价值。

关键词：数学核心深度学习复习课

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小学数学教学创新与数学核心素养提升研究

教育现代化 2018年第35期5卷 376-377+388页

作者：王书利青岛镇江路小学

小学数学是小学生主要学习的科目之一,其对于学生今后的发展有着非常重要的作用。小学数学是学习今后学习数学的基础,过去的小学数学主要教授学生一些很浅析、很基础的东西,但是随着课程的改革,小学数学的难度越来越大,对学生理解能力... 详细信息

小学数学是小学生主要学习的科目之一,其对于学生今后的发展有着非常重要的作用。小学数学是学习今后学习数学的基础,过去的小学数学主要教授学生一些很浅析、很基础的东西,但是随着课程的改革,小学数学的难度越来越大,对学生理解能力、运用能力有个更高的要求。数学内容难度的提高就意味着传统小学数学教学的方式已经不能适应学生实际的需要。针对这种情况,就必须对小学数学教学进行改革创新,提高学生的数学核心素养,让学生能够掌握数学的精髓,真正意义上地喜欢上数学。为此,本文首先论述了数学核心素养以及数学思维能力对小学生数学学习过程的重要性,而后阐述了当前小学数学教学现状,指出教学过程中的一些问题,最后给出了几点小学数学教学创新与数学核心素养提升的策略。

关键词：小学数学教学创新数学核心素养提升策略

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生本课堂下小学数学核心的构建研究

科学咨询(教育科研) 2018年第9期 87-87页

作者：段修文江苏省南京市溧水区东屏中心小学

生本教育理念的提出和发展就是在现代教育改革中不断发展和完善的,在教学中,其课堂主要以学生为核心,教师在课堂的作用就是引导和帮助学生纠正错误的角色,以学生为本,让学生全面发展。在生本课堂下的小学数学课堂,教师需要重视的是学生... 详细信息

生本教育理念的提出和发展就是在现代教育改革中不断发展和完善的,在教学中,其课堂主要以学生为核心,教师在课堂的作用就是引导和帮助学生纠正错误的角色,以学生为本,让学生全面发展。在生本课堂下的小学数学课堂,教师需要重视的是学生的主体性,尊重学生的思维方式,理解学生,这样对于学生潜力的开发才能起到积极的促进作用。构建生本课堂的重点是培养学生独立思考的能力,培养学生坚韧的性格,让学生遇见问题都有自己独特的见解,改变传统数学教学中教师满堂灌的方式,让学生得到全面的发展。

关键词：小学数学生本课堂数学核心构建

刍议新时期小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养

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课程教育研究 2019年第35期 117-117页

作者：赵文文湖北省襄阳市大庆路小学教育集团

在简约数学教学的过程中,养成学生的数学核心素养能够大幅提升学生的学习兴趣及学习质量。本文介绍了数学核心素养的基本概念,并就当前小学数学学习与教学过程中的问题以及如何体现核心素养进行了介绍。旨在提升小学数学的教学质量。

关键词：小学数学简约教学数学核心

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有效渗透模型思想,发展学生数学核心素养

数学课程核心概念之『符号意识』和『推理能力』的培养策略

南北桥 2018年第14期 187-187页

作者：吴珊南昌市光明学校江西南昌330000

学习数学不是单纯为了掌握数学基础知识和基本技能,更重要的是提升数学素养,要培养和发展学生的数学思维,使得学生成为一个有数学意识,善于用数学思维方式思考的人.在小学阶段渗透模型思想,能帮助学生更好地发展数感、符号意识、空间观... 详细信息

学习数学不是单纯为了掌握数学基础知识和基本技能,更重要的是提升数学素养,要培养和发展学生的数学思维,使得学生成为一个有数学意识,善于用数学思维方式思考的人.在小学阶段渗透模型思想,能帮助学生更好地发展数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析能力、运算能力、推理能力、应用意识和创新意识等其他素养.

关键词：模型思想数学核心素养

来源：评论

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渗透数学文化教学落实学科核心素养——以“直线与平面垂直的判定”为例

文理导航·教育研究与实践 2020年第2期 26-27页

作者：谢惠芳浙江省绍兴市上虞区道墟街道中心小学

随着新课改的广泛应用,对培养学生数学核心素养提出了新的要求.而在小学数学中,符号意识与推理能力都十分重要,故而在教学过程中数学教师可以先教会学生怎样在学习过程中使用推理能力,有效培养学生的数学符号意识,促进学生抽象思维的发... 详细信息

随着新课改的广泛应用,对培养学生数学核心素养提出了新的要求.而在小学数学中,符号意识与推理能力都十分重要,故而在教学过程中数学教师可以先教会学生怎样在学习过程中使用推理能力,有效培养学生的数学符号意识,促进学生抽象思维的发展.对此,本文主要分析了如何在数学教学中培养学生的推理能力及符号意识.

关键词：数学核心符号意识推理能力

来源：评论

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高考 2019年第1期 148-148页

作者：谢新华福建省莆田第二中学

高中数学教学不能只以知识传授为主要目的,而应该立足于学科能力的培养以及学科素养的熏陶.核心素养是学生在接受相应学段的教育的过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.数学核心素养是具有数学基本特... 详细信息

高中数学教学不能只以知识传授为主要目的,而应该立足于学科能力的培养以及学科素养的熏陶.核心素养是学生在接受相应学段的教育的过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.数学核心素养是具有数学基本特征、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力,是数学课程目标的集中体现.

关键词：数学核心素养数学文化教学设计

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基于ACT-R理论的高中向量教学策略研究

基于ACT-R理论的高中向量教学策略研究

作者：张晓君福建师范大学

学位级别：硕士

本研究针对高中向量知识点,在调查基础上,基于ACT-R理论构建了高中数学向量的有效教学策略.该研究有助于拓展学生的解题思路、培养学数学思想方法;有助于发展学生的运算能力、逻辑推理能力;有助于数学核心素养的发展.本研究发现,高中向... 详细信息

本研究针对高中向量知识点,在调查基础上,基于ACT-R理论构建了高中数学向量的有效教学策略.该研究有助于拓展学生的解题思路、培养学数学思想方法;有助于发展学生的运算能力、逻辑推理能力;有助于数学核心素养的发展.本研究发现,高中向量教学中存在的主要问题有:教师没有深入研读教材、过于依赖教辅、教参;忽略学生的实际学情、忽视概念教学、缺乏对学生数学能力的有效培养;学生机械记忆向量相关知识、理解程度低、运用意识差.本研究从培养数学核心素养的角度出发,基于ACT-R理论提出了高中向量教学建议及策略.在日常教学中,注重向量知识的强化理解和学科知识联系,借助类比方法引入向量概念,注重向量语言的正确理解和掌握;借助于类比数量理解与掌握向量运算;借助样例学习、精致练习来掌握向量的性质与运算;注重数学思想方法和数学能力的培养,关注数学品格的发展,致力于数学核心素养的发展.

关键词： ACT-R理论向量教学策略数学核心

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低年级数学问题解决教学的四个“要点”

华夏教师 2018年第6期 33-34页

作者：张晓昕江苏省苏州市吴江区莘塔小学

核心素养被誉为当代基础教育的DNA,发展数学核心素养成为了一线数学教师的最终目标。"问题解决"作为其中一个教学内容,对学生数学核心素养的形成和发展起到了极其重要的作用。我从低年级教学实际出发,认为在教学设计时对素材要谨慎选择... 详细信息

核心素养被誉为当代基础教育的DNA,发展数学核心素养成为了一线数学教师的最终目标。"问题解决"作为其中一个教学内容,对学生数学核心素养的形成和发展起到了极其重要的作用。我从低年级教学实际出发,认为在教学设计时对素材要谨慎选择,教学呈现时可以适当保留题目信息,在教学过程中重视数形结合,教学过程中要突出运算意义。

关键词：核心素养数学核心素养问题解决教学

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