检索结果-南通市图书馆

挖掘数学教育价值,培养核心素养——以三年级《面积》单元为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

挖掘数学教育价值,培养核心素养——以三年级《面积》单元为例

首届中国教育创新大会——-教育发展与创新分论坛

作者：秦红兰木垒县第一小学

目前,强化学生的核心素养已转变为我国教育政策制定、实施和研究的主要任务。作为教育传递者,教师应充分利用课堂教学的显著影响力,通过数学活动的实践,努力提升学生的核心素养。本篇文章以人教版小学数学三年级的《面积》单元教学为例... 详细信息

目前,强化学生的核心素养已转变为我国教育政策制定、实施和研究的主要任务。作为教育传递者,教师应充分利用课堂教学的显著影响力,通过数学活动的实践,努力提升学生的核心素养。本篇文章以人教版小学数学三年级的《面积》单元教学为例,深入探讨面积教学的核心,挖掘课程所蕴含的教育价值,旨在加强学生的数学思维技巧,进一步提升他们的核心素养,进而实现立德树人的基本使命。

关键词：核心素养数学教育价值面积提升

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

探讨数学教育价值:坚持马克思主义指导

怀化学院学报 2012年第11期31卷 84-88页

作者：张红罗太元龙岩学院数计学院福建龙岩364000 湖南财政经济学院湖南长沙410000

构建适合当代中国实际的数学教育价值体系,要坚持马克思主义指导,对此,我们不能在西方哲学面前迷失方向.只有运用马克思主义的立场、观点和方法,从我国数学教育的实际出发,坚持真理性和价值性具体的历史的统一,坚持实践标准,才能建构起... 详细信息

构建适合当代中国实际的数学教育价值体系,要坚持马克思主义指导,对此,我们不能在西方哲学面前迷失方向.只有运用马克思主义的立场、观点和方法,从我国数学教育的实际出发,坚持真理性和价值性具体的历史的统一,坚持实践标准,才能建构起科学合理的数学教育价值体系.

关键词：数学教育价值马克思主义中国特色

一个中世纪法律问题的解决方案与数学教育价值

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学数学月刊 2020年第1期 42-44页

作者：汪晓勤华东师范大学教师教育学院

数学史是一个宝藏,其中蕴含了丰富多彩的问题.将有关问题用于课堂教学,可以为学生提供应用所学知识解决问题的机会.在学生解决问题的过程中,教师也可获得考察数学史多元教育价值的机会.图1淤积地分配问题在14世纪的意大利,曾经产生过这... 详细信息

数学史是一个宝藏,其中蕴含了丰富多彩的问题.将有关问题用于课堂教学,可以为学生提供应用所学知识解决问题的机会.在学生解决问题的过程中,教师也可获得考察数学史多元教育价值的机会.图1淤积地分配问题在14世纪的意大利,曾经产生过这样一个法律案例[1]:如图1,具有公共边界OC的甲、乙两块土地的主人都想获得洪水过后所产生的一块肥沃的淤积地OAB(其中甲、乙两块土地与淤积地接壤的边界线OA和OB均为线段,河岸线AB为不规则曲线),双方争执不下,最终对簿公堂.假如你是律师,请问你会提出怎样的分配方案,让两人都能接受?

关键词：多元教育数学史法律案例课堂教学边界线分配方案数学教育价值中世纪

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

实现职业院校数学教育价值的实践探索

陕西教育（高教版） 2012年第9期 113-114页

作者：陈军科安康职业技术学院信息传媒系

随着我国职业教育改革和发展的不断推进,数学作为重要的共同基础课程面临着极大的挑战。功利主义、无用主义、畏难情绪和够用观点等狭隘数学教育价值观,严重冲击和阻碍职业院校数学教育的有效开展,也为此提出了更新、更高的要求。因此,... 详细信息

随着我国职业教育改革和发展的不断推进,数学作为重要的共同基础课程面临着极大的挑战。功利主义、无用主义、畏难情绪和够用观点等狭隘数学教育价值观,严重冲击和阻碍职业院校数学教育的有效开展,也为此提出了更新、更高的要求。因此,研究和探索实现职业院校数学教育价值,不仅是职业院校有效开展数学教学的需要,更是职业教育健康稳定发展的需要。

关键词：实现职业院校数学教育价值实践探索

维普期刊数据库博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

数学的人文精神及其数学教育价值

科技展望 2016年第7期26卷 295-295页

作者：关鑫西安文理学院

数学的理性赋予数学非常重要的价值,崇尚实事求是的精神,秉承着怀疑与批判的态度,崇尚追求真理、独立思考的理念,这些理念构成了数学精神的核心,同时这也是人性和理性的思想精髓所在。基于此,本文首先提出了当前数学教育中存在的一些问... 详细信息

数学的理性赋予数学非常重要的价值,崇尚实事求是的精神,秉承着怀疑与批判的态度,崇尚追求真理、独立思考的理念,这些理念构成了数学精神的核心,同时这也是人性和理性的思想精髓所在。基于此,本文首先提出了当前数学教育中存在的一些问题,带着这些问题对数学的人文精神以及对数学教育价值展开了一系列分析,最后相信大家都能得到问题的答案,促进数学教学过程中人文精神与自然科学之间的有效融合,希望本文的分析可以为大家带来一些思考。

关键词：数学人文精神数学教育价值

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

分层渗透“裂项相消法”的数学教育价值

数学学习与研究 2017年第12期 132-132页

作者：魏金丽广东省惠州仲恺高新技术开发区仲恺中学

“裂项相消法”不仅作为一种求和的方法在数列中有着不可忽视的作用,教学实践中教师应引起重视,而且作为一种“数学思想”应引起教师的高度重视,“裂项相消法”教学应分层渗透它的数学教育价值.

关键词：分层裂项相消法数学教育价值

从数学本质的多元性看数学教育的价值——对新课标"人人学有价值的数学"的解读

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国教育学刊 2005年第2期 41-43页

作者：曹一鸣北京师范大学北京100875

数学本身具有多元性。数学教育在不同的历史时期呈现出具有时代特征的价值取向。当今数学教育根据个体的不同需求,其价值具有多样性与多层次性。

关键词：数学本质数学教育价值科学价值文化价值多元性

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

数学教育的价值与数学教育改革

学科教育 2003年第2期 5-8,13页

作者：杨骞涂荣豹辽宁师范大学辽宁大连116029 南京师范大学江苏南京210097

历史上每一次重大的数学教育改革 ,无不关涉到数学教育价值的抉择与建构 ;数学教育的“训练价值”与“实用价值”、“知识价值”与“能力价值”一直处在“钟摆”与“嬗变”之中 ;新世纪的数学教育、尤其是数学课程改革 ,应该把握住数学... 详细信息

历史上每一次重大的数学教育改革 ,无不关涉到数学教育价值的抉择与建构 ;数学教育的“训练价值”与“实用价值”、“知识价值”与“能力价值”一直处在“钟摆”与“嬗变”之中 ;新世纪的数学教育、尤其是数学课程改革 ,应该把握住数学的本质特征和根本特点 ,在提高学生的数学素质 (数学知识、技能和思想、方法 ,数学概括、抽象和推理、证明能力等 )的基础之上 ,促进学生理性和非理性充分、和谐地发展。

关键词：数学教育价值数学价值数学课程数学教育改革

数学教育及教育数学的几点散思--“数学教育杂谈”之七

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育研究与评论 2022年第9期 12-23页

作者：郑毓信南京大学哲学系江苏省文史研究馆

广大中小学数学教育工作者,特别是一线教师,可以由《张景中教育数学文选》一书获得很多方面的重要启示,包括:数学教育的主要价值是提供智力上的满足(好玩、有趣)以及思维的训练;小学数学教学应当渗透函数、数形结合、寓理于算等数学思想... 详细信息

广大中小学数学教育工作者,特别是一线教师,可以由《张景中教育数学文选》一书获得很多方面的重要启示,包括:数学教育的主要价值是提供智力上的满足(好玩、有趣)以及思维的训练;小学数学教学应当渗透函数、数形结合、寓理于算等数学思想;落实数学教学工作的创造性应该整体研究学科分支,建构“平易直观的概念,简单明快的逻辑结构,通用有力的解题方法”。

关键词：张景中数学教育价值数学思想教育数学数学再创造