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中国少数民族数学教育研究的理论与实践探索——中国少数民族教育学会数学教育专业委员会2023年学术年会会议综述

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数学教育学报 2024年第4期33卷 98-102页

作者：陈婷覃若男张淑西南大学基础教育研究中心重庆400715 西南大学教育学部重庆400715

中国少数民族数学教育是中国教育事业的重要组成部分.近年来,中国少数民族数学教育得到了学者们越来越多的关注和认可.2023年11月8—10日,中国少数民族教育学会数学教育专业委员会2023年学术年会在广西南宁召开.会议共10个大会报告,59... 详细信息

中国少数民族数学教育是中国教育事业的重要组成部分.近年来,中国少数民族数学教育得到了学者们越来越多的关注和认可.2023年11月8—10日,中国少数民族教育学会数学教育专业委员会2023年学术年会在广西南宁召开.会议共10个大会报告,59个分组报告,主要围绕“少数民族数学课程与教学”“少数民族学生数学学习”“少数民族数学教师教育”“少数民族数学文化”4个主题进行了广泛的研讨和交流,反映了近年来中国少数民族数学教育的发展成果,有利于推动中国少数民族数学教育研究走向新时代,踏上新征程,实现少数民族教育的高质量发展.

关键词：少数民族数学教育发展

新时代下数学史与数学教育的蓬勃发展——第十一届中国数学会数学史分会学术年会暨第十届数学史与数学教育学术研讨会会议综述

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数学教育学报 2024年第1期33卷 98-102页

作者：王瑞芳代钦内蒙古师范大学科学技术史研究院内蒙古呼和浩特010022

2023年8月11—14日在呼伦贝尔学院隆重召开了第十一届中国数学会数学史分会学术年会暨第十届数学史与数学教育学术研讨会.此次会议选举产生了第十一届理事会,分享并讨论了中国传统数学的现代学术价值和教育价值、西方数学及中西数学的... 详细信息

2023年8月11—14日在呼伦贝尔学院隆重召开了第十一届中国数学会数学史分会学术年会暨第十届数学史与数学教育学术研讨会.此次会议选举产生了第十一届理事会,分享并讨论了中国传统数学的现代学术价值和教育价值、西方数学及中西数学的传播与交流、数学教育史研究、数学文化及其融入数学教学研究.此次会议不仅为中小学数学教学提供了指导性的资源支持,同时对当今数学教育改革和优秀人才培养具有重要的参考价值.

关键词：中国数学会数学史数学史分会数学教育 HPM

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华蘅芳数学教育思想研究

华蘅芳数学教育思想研究

作者：王响贵州师范大学

学位级别：硕士

华蘅芳是晚清时期的数学家、科学家和教育家,终身致力于推动数学教育事业的发展。他不仅继承并发扬了中国传统数学的精髓,还积极地将西方近代的经典数学名著译介至国内,更全身心地投入数学教育事业,为国家培养了大批杰出人才,因而被誉... 详细信息

华蘅芳是晚清时期的数学家、科学家和教育家,终身致力于推动数学教育事业的发展。他不仅继承并发扬了中国传统数学的精髓,还积极地将西方近代的经典数学名著译介至国内,更全身心地投入数学教育事业,为国家培养了大批杰出人才,因而被誉为中国近代教育的先驱。虽然华蘅芳的贡献卓越,但目前学术界对其数学教育思想的研究却相对稀缺。鉴于此,系统梳理华蘅芳的数学教育实践,深入挖掘和全面理解华蘅芳的数学教育思想,并总结其数学教育经验,有利于加深对清末数学家的认识,还能为当前的数学教育提供启示与借鉴。本研究运用文献研究法和历史分析法,对华蘅芳的著作、论文、期刊、报纸以及地方史料等文献资料进行整理分析,深入探究了华蘅芳数学教育思想的形成背景、主要内容及实践措施。同时,本研究还对华蘅芳数学教育思想的特征和局限性进行了客观评价,从而进一步揭示了其数学教育思想的时代意义与价值。研究结果表明:第一,华蘅芳的数学教育思想在多重背景下孕育而成,其中包括时代背景、家庭环境及其个人经历。这一思想在历经实践的积淀、智慧的凝练和学术的追求三个阶段后,得以奠基、发展并逐渐迈向成熟。第二,华蘅芳的数学教育思想内涵丰富,主要体现在数学知识观、数学教学观和数学学习观三大方面。在数学知识观方面,他提倡重视数学史的梳理与研究,强调数学思想与方法的渗透,关注学科间的内在联系以及强调算理的重要性。在数学教学观方面,华蘅芳坚持学以致用的目标、注重夯实基础算法教学、倡导循序渐进的教学方式以及强调解题方法的教授。在数学学习观方面,华蘅芳推崇“择其要者”的读书之道、“以我观物”的主体立场、“速即既出”的学习方式、“去故生新”的数学发展观以及“无止境也”的学习精神。第三,华蘅芳不仅深入钻研数学教育的理论,更将其应用于实践之中。通过协助创立学校、编写数学教材、编译科普书籍以及在书院学堂讲学等多种途径,将他的数学教育思想付诸实践。他的数学教育思想具有鲜明的特征,既崇尚实验的科学研究方法,又注重中西文化的融合与创新,展现出前瞻性和预见性的思维。第四,华蘅芳的数学教育思想对我国当前数学教育具有重要的启示,包括强调学生在数学教学中的主体地位、数学教材编写需符合学生特点以及数学学习应重视方法与态度。

关键词：华蘅芳数学教育数学研究

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数学教育问题的哲学思维途径

中学数学月刊 2024年第5期 1-6页

作者：严亚强苏州大学数学科学学院 215006

系统地介绍哲学概论中的基本原理和方法,并作为实例反思数学教育中的诸多困惑,进而促进对哲学思维的方法和途径的理解和运用,从本体论、认识论和价值论的角度增进对数学教育观念的认识.

关键词：数学教育哲学思维中学数学

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数学教育中的情境研究:回顾与展望——基于文献分析

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教育研究与评论 2024年第4期 28-36页

作者：郑蓉蓉蒋逸卿唐恒钧浙江师范大学教育学院

在基础教育课程改革的背景下,我国数学教育中的情境研究逐渐升温。其中,情境及相关概念的研究表明,情境具有社会属性与认知属性,其高频相关概念主要有数学情境、问题情境、教学情境等;情境的功能与价值研究表明,情境是发展和评价数学核... 详细信息

在基础教育课程改革的背景下,我国数学教育中的情境研究逐渐升温。其中,情境及相关概念的研究表明,情境具有社会属性与认知属性,其高频相关概念主要有数学情境、问题情境、教学情境等;情境的功能与价值研究表明,情境是发展和评价数学核心素养的载体、培育非智力因素的触发点、培养问题解决能力的实践场等;情境的创设和使用研究重点关注创设的原则和策略、使用(教学)的基本模式以及试题与作业中的情境设计等。展望未来,数学教育中的情境研究要进一步关注不同语境下情境的内涵与特征,建构作业和试题中情境的操作体系,探索情境与智慧教育的融合。

关键词：数学教育情境数学情境问题情境教学情境

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数学教育中跨学科融合的教学创新

数学教育中跨学科融合的教学创新

数学教育对幼儿认知发展的影响研究——以高职幼教为例

2024年高等教育发展论坛

作者：王恩源方海文王梓棋佳木斯大学理学院

随着教育领域的不断发展,传统的学科教育已经无法满足学生在创新思维、综合能力等方面的需求。跨学科融合作为一种教育创新方法,被广泛应用于教育领域。数学教育作为一门基础学科,也应积极借鉴跨学科融合的理念和方法,进行教学创新,以... 详细信息

随着教育领域的不断发展,传统的学科教育已经无法满足学生在创新思维、综合能力等方面的需求。跨学科融合作为一种教育创新方法,被广泛应用于教育领域。数学教育作为一门基础学科,也应积极借鉴跨学科融合的理念和方法,进行教学创新,以提高学生的学习兴趣和学习成效。本论文通过文献综述和案例分析的方法,探讨了在数学教育中如何实施跨学科融合的教学创新,以及其可能带来的效果和挑战。

关键词：跨学科融合数学教育教学创新综合能力学习兴趣

来源： cnki会议评论

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第4期 0008-0011页

作者：高会平邯郸幼儿师范高等专科学校河北邯郸056300

本文以国内高级幼儿教育专业的理论教学及实际教学为主线,运用访谈法,观察法等探讨幼儿数学教育如何影响他们的认知发展。研习成果说明,专门从事数学教育可以有效地提高幼儿的认知能力,特别是逻辑推理和解决问题这些方面,其提升效果更... 详细信息

本文以国内高级幼儿教育专业的理论教学及实际教学为主线,运用访谈法,观察法等探讨幼儿数学教育如何影响他们的认知发展。研习成果说明,专门从事数学教育可以有效地提高幼儿的认知能力,特别是逻辑推理和解决问题这些方面,其提升效果更为显著。利用科学的教育方法,将教育游戏化,能让孩子在快乐游戏中自然而然的掌握数学知识,提升他们的认知能力。此外,针对高职幼教的专业性教学提出了一系列的教学策略,以期为推动我国幼儿教育事业的进步做出贡献。总的来说,这些发现为改善我国的幼儿数学教育状况,提高认知发展水平,提供了重要的理论基础和实践指导。

关键词：数学教育认知发展高职幼教游戏化教学教学策略

数学教育的多元性和文化性——《多元文化数学与多元文化数学教育》一书评介

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教育研究与评论 2024年第6期 123-125页

作者：黄友初上海师范大学教育学院

《多元文化数学与多元文化数学教育》一书阐明,多元文化数学教育的价值在于促进文化传统的挖掘、丰富与传承;还原数学本来的模样,丰富人们对数学历史的认识;改善与丰富数学课程与教学,使学生的数学学习更有意义。该书在多元文化数学教... 详细信息

《多元文化数学与多元文化数学教育》一书阐明,多元文化数学教育的价值在于促进文化传统的挖掘、丰富与传承;还原数学本来的模样,丰富人们对数学历史的认识;改善与丰富数学课程与教学,使学生的数学学习更有意义。该书在多元文化数学教育观下进行的课程研究与教材解读,有助于教师充分挖掘多元文化数学元素;在多元文化数学教育观下的教学实践探索,既有教学实践的案例展示与分析,也有基于研究结果的教学实践建议,力图给教师更多的启示和借鉴。

关键词：多元文化数学数学教育多元文化教学实践

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列乌申娜与蒙台梭利幼儿数学教育思想比较研究

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豫章师范学院学报 2024年第2期39卷 82-86,91页

作者：李玲卢清李菀蓉西华师范大学四川南充637009

列乌申娜与蒙台梭利是二十世纪幼儿数学教育研究者的典型代表,二人在早期数学教育上提出的卓越观点为当时及之后的学前数学教育发展提供了宝贵的经验。现比较二者思想的相同点与不同点,为我国的幼儿数学教育发展提供一定借鉴价值。

关键词：列乌申娜蒙台梭利幼儿教育数学教育异同点启示