检索结果-南通市图书馆

课程．教材．教法 2017年第3期37卷 79-84页

作者：李昌官华东师范大学教育学部上海200062 台州市教育局教研室台州318000

当下数学教师的数学观和数学教学观模糊,错位现象严重,这既制约了教师的专业发展,也降低了数学教学的品质与效益。基于实践需求,数学教师应从八个方面入手,树立积极的、与时代发展同步的数学观和数学教学观。

关键词：数学教师数学观数学教学观

职前数学教师数学观和数学学习观及数学教学观的定性研究

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数学教育学报 2009年第3期18卷 34-38页

作者：杨新荣李忠如香港大学教育学院西南大学数学与统计学院

职前数学教师认为:(1)数学一方面是学生学习和考试的科目,是一个严密的逻辑系统,另一方面数学是人类创造的结果,是源于生活和可用于生活的,是可以培养人思维的,是学习其它学科的基础;(2)数学学习的关键部分是基础知识,学生考试考得好是... 详细信息

职前数学教师认为:(1)数学一方面是学生学习和考试的科目,是一个严密的逻辑系统,另一方面数学是人类创造的结果,是源于生活和可用于生活的,是可以培养人思维的,是学习其它学科的基础;(2)数学学习的关键部分是基础知识,学生考试考得好是数学学习的目标,上课认真听讲和练习是学习数学的最佳方式;(3)数学教学的目标在于学生会做题,能考好,有效的数学教学注重教师对知识点的讲授和练习.

关键词：职前数学教师数学观数学学习观数学教学观

中学数学教师与准数学教师数学教学观的对比研究

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中学数学教师与准数学教师数学教学观的对比研究

作者：陈婧东北师范大学

学位级别：硕士

本文中的数学教学观是从教师对数学学习和数学课堂教学活动的认识两个方面进行分析。其中,对数学学习的认识又包括:数学学习本质、数学学习成绩不好的原因以及学生数学学习的指导方法;数学课堂教学活动的认识又包括:数学课堂教学本质、... 详细信息

本文中的数学教学观是从教师对数学学习和数学课堂教学活动的认识两个方面进行分析。其中,对数学学习的认识又包括:数学学习本质、数学学习成绩不好的原因以及学生数学学习的指导方法;数学课堂教学活动的认识又包括:数学课堂教学本质、数学课堂教学有效性以及数学教学评价。本文研究的数据是根据“问卷调查”的形式获得,依照调查的数据结果进行统计分析,得出中学数学教师和准数学教师的数学教学观的现状,并将结果做进一步的对比分析。研究数据表明,从数学教师对数学学习和数学教学活动两方面来看,中学数学教师和准数学教师的数学教学观整体上没有什么显著差异,只是少数个别问题存在一点不同,总体上还是比较符合我国现阶段中学数学教学的改革和发展。但是,在调查的过程中我们也发现还有一少部分教师没能改变这一数学教学观念,总是以对数学概念的死记硬背和数学成绩的高低为教学出发点。

关键词：数学教师准数学教师数学教学观对比

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中学数学教师数学教学观的现状调查研究

中学数学教师数学教学观的现状调查研究

作者：彭艳贵东北师范大学

学位级别：硕士

本文中研究的中学数学教师数学教学观是教师对数学教育观、数学的整体和数学学习的认识。中学数学教师站在数学教学的前沿,是数学教学的实践者,他们的数学教学观直接影响着中学数学教学的质量,影响着学生的能力培养和个性发展,甚至影响... 详细信息

本文中研究的中学数学教师数学教学观是教师对数学教育观、数学的整体和数学学习的认识。中学数学教师站在数学教学的前沿,是数学教学的实践者,他们的数学教学观直接影响着中学数学教学的质量,影响着学生的能力培养和个性发展,甚至影响着整个社会的发展。所以说中学数学教师数学教学观的现状了解是必要的,而不仅仅是对教师自身的发展是必要的。基于以上方面考虑,本研究展开对中学数学教师数学教学观的现状的调查研究,并希望这样的研究对我国的中学数学教学的发展提供一定的帮助。本文主要采用的研究方法有“问卷调查”的方法,然后对调查数据做统计分析。并且还利用调查数据对初中教师和高中教师的数学教学观的现状做对比分析,对中国、美国和日本的中学数学教师的数学教学观的现状进行对比分析。研究数据表明,从中学数学教师的数学教育观、数学观和数学学习观几个方面来看,中学数学教师数学教学观总体上来说还是比较符合我国数学教学的发展的。越来越多的中学数学教师开始关注数学的实际应用方面的教学,而不仅仅是数学考试成绩。但是在调查中我们也看到还有一少部分教师却没有这样的转变,总是以习题和考试为主。在数学教学观对比中我们发现,初中数学教师和高中数学教师由于所处的环境等原因,他们的数学教学观存在一定的差异。中国、美国和日本由于社会环境和人文环境等原因,三个国家的中学数学教师的数学教学观差异是比较大的。

关键词：中学数学教师数学教学观数学教育观数学观数学学习观

数学教学观:数学教学设计的灵魂——不同理念下的“有理数加法法则”教学设计反思录

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数学教学通讯（中教版） 2005年第5S期28卷 6-10页

作者：邬云德浙江象山中学(象山港书院) 315700

数学教学观:数学教学设计的灵魂——不同理念下的“有理数加法法则”教学设计反思录

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数学教学通讯 2005年第5期 6-10页

作者：邬云德浙江象山中学(象山港书院) 315700

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数学教师的数学观和数学教学观

高中数学教与学 2017年第8期 79-84页

作者：李昌官

【基金项目】教育部课程教材研究所“十二五”规划重点课题“解析几何”内容修订研究（KC2014-018）；浙江省教研课题“高中数学研究型教学”.

关键词：数学教师数学观数学教学观

来源：人大复印报刊资料评论

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职前数学教师的数学观与数学教学观

新课程研究（下旬） 2011年第4期 5-6页

作者：王玲李三平陕西师范大学数学与信息科学学院

数学教师的数学观和数学教学观会通过教学方式对学生的数学观和行为表现产生一定的影响。而职前数学教师作为基础教育未来的主力军，其观念系统是否利于学生认知结构的发展、是否符合时代的发展对于顺利进行教育改革显得尤为重要。文章... 详细信息

数学教师的数学观和数学教学观会通过教学方式对学生的数学观和行为表现产生一定的影响。而职前数学教师作为基础教育未来的主力军，其观念系统是否利于学生认知结构的发展、是否符合时代的发展对于顺利进行教育改革显得尤为重要。文章通过对职前数学教师的数学观和数学教学观的分析，提出了三点建议：完善调研方式、改善教育评价、加强教育实践，希望对职前数学教师观念系统的改变有所裨益。

关键词：职前数学教师数学观数学教学观

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建构主义数学教学观的认识与实践

江西教育 2017年第8期 8-10页

作者：孙庆宏江西省南昌市第二中学

数学教学观是数学教师对数学本质以及学习数学的认知过程的一种认识,它不仅涉及数学的性质与特征,更涉及获得知识的认知过程,或者说学习数学的规律。它除了思考教学内容的数学知识与方法的科学性以外,必须确定对教学形式与方法的认识,... 详细信息

数学教学观是数学教师对数学本质以及学习数学的认知过程的一种认识,它不仅涉及数学的性质与特征,更涉及获得知识的认知过程,或者说学习数学的规律。它除了思考教学内容的数学知识与方法的科学性以外,必须确定对教学形式与方法的认识,同样要以科学的方法确定传授数学知识的条件与实质。数学教师在教学过程中的所作所为,取决于他们的基本观念以及对

关键词：数学教学观二项式定理建构主义

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试论建构主义下的数学教学观

高等函授学报（自然科学版） 2003年第6期16卷 8-10页

作者：高龙光广州市执信中学 510080

建构主义认为 ,主体认知结构的形成 ,不是被动的 ,而是主体积极参与、主动构建的结果。基于此 ,数学教学应确立“学生主体性”、“数学学习过程即‘再创造’过程”以及“过程教学重于结论教学”的观点 ,并以此改革数学教学方法。

关键词：建构主义数学教学观心理学学习理论中学主体性作用数学过程学习过程教学方法个别差异