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数学教学实践中导学策略初探

中学数学 2012年第8期 60-61页

作者：黄慈洪江苏省海门市德胜中学

所谓的"导学"策略是指教师根据学生的实际,有目的、有计划、有组织地引导学生主动、热情、高效地投入学习的教学过程.在数学教学中,即体现为根据学生的实际来创设具有启发性、能激发学生求知欲的问题背景,使学生用自己的思维方式来积极... 详细信息

所谓的"导学"策略是指教师根据学生的实际,有目的、有计划、有组织地引导学生主动、热情、高效地投入学习的教学过程.在数学教学中,即体现为根据学生的实际来创设具有启发性、能激发学生求知欲的问题背景,使学生用自己的思维方式来积极思考、主动探索、创新数学知识.

关键词：数学教学实践导学策略反比例函数函数解析式一元一次方程课堂小结导学案三边关系

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数学教学实践中的思考

河北教育(综合版) 2008年第2期 44-45页

作者：罗华龙正定四中

1.自主——学会学习的起点教师要为学生的自主学习创设各种机会。首先可以从数与计算这一类学习难度较低、前后联系紧密的学习内容开始,让学生尝试自主学习。比如:学完乘数是两位数的乘法后学习乘数是三位数的乘法就可以让学生自主学习... 详细信息

1.自主——学会学习的起点教师要为学生的自主学习创设各种机会。首先可以从数与计算这一类学习难度较低、前后联系紧密的学习内容开始,让学生尝试自主学习。比如:学完乘数是两位数的乘法后学习乘数是三位数的乘法就可以让学生自主学习。再有,让学生学习一些比较直观的知识。

关键词：数学教学实践自主学习

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数学教学实践中质疑的探究与运用

中国体卫艺教育 2008年第2期 57-58页

作者：刘国姿山东省龙口市第六中学

一、问题的提出在教学过程中教师应注重学生提问、质疑能力的培养,但目前我国的中学生的质疑能力普遍较低,大部分中学迫于社会、学生家长的压力和经济因素诸方面的原因,还存在不少片面追求升学率,人为地约束了学生的质疑能力。特别是对... 详细信息

一、问题的提出在教学过程中教师应注重学生提问、质疑能力的培养,但目前我国的中学生的质疑能力普遍较低,大部分中学迫于社会、学生家长的压力和经济因素诸方面的原因,还存在不少片面追求升学率,人为地约束了学生的质疑能力。特别是对于学生问的超越"考纲"的问题不够重视或不予解答,有的老师还训斥学生浪费时间。

关键词：数学教学实践最近发展区质疑能力学生质疑 “最近发展区”

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奥林匹克数学教学实践的几点认识

中学数学 1996年第7期 4-7页

作者：周春荔首都师大数学系

奥林匹克数学教学实践的几点认识１０００３７首都师大数学系周春荔（一）中学教学课堂教学，依教学大纲安排课时进度．大纲中所规定的知识容量是现阶段国家教育的基本要求，大纲规定的课时是完成这一任务的社会平均的必要时间．对教师... 详细信息

奥林匹克数学教学实践的几点认识１０００３７首都师大数学系周春荔（一）中学教学课堂教学，依教学大纲安排课时进度．大纲中所规定的知识容量是现阶段国家教育的基本要求，大纲规定的课时是完成这一任务的社会平均的必要时间．对教师而言是社会平均的．教学时间（备课、...

关键词：数学奥林匹克课堂教学数学系数学教学实践奥林匹克数学几点认识

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“生活教育”理念在数学教学实践中的运用

山西教育(教学) 2016年第1期 35-36页

作者：季玲丽江苏省南通市通州区十总小学

"教育要通过生活才能发出力量或成为真正的教育"。对于教育家陶行知先生的这句话我非常认同。"生活教育"理念是符合当今社会教育实际情况的理念之一,新的课程标准要求,"小学教学要符合学生认知特点,教学设计从学生兴趣出发,尊重学生生... 详细信息

"教育要通过生活才能发出力量或成为真正的教育"。对于教育家陶行知先生的这句话我非常认同。"生活教育"理念是符合当今社会教育实际情况的理念之一,新的课程标准要求,"小学教学要符合学生认知特点,教学设计从学生兴趣出发,尊重学生生活经验,最终实现教学服务于生活"。这一要求正是生活教育的体现。笔者在教学中对"生活教育"理念作了一些具体实践,愿分享自己的粗浅心得。一、创设生活情境,丰富课堂内容

关键词：小学生教学中数学教学实践长方体体积公式

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小学低段数学教学实践的体会

新智慧 2021年第20期 69-70页

作者：马瑾陕西省西安市西安经开第一小学

新的教学理念追求生成性和领悟性,违背生成规律或缺乏有效的引导,都会导致学生无所适从。我们应该摆正心态,承认学生的原有认知,自然和谐地生成新认知,应认真钻研教材,以生成的动态为导向,通过发展学生语言,有计划、有步骤地训练学生会... 详细信息

新的教学理念追求生成性和领悟性,违背生成规律或缺乏有效的引导,都会导致学生无所适从。我们应该摆正心态,承认学生的原有认知,自然和谐地生成新认知,应认真钻研教材,以生成的动态为导向,通过发展学生语言,有计划、有步骤地训练学生会说、敢说和多说,促进学生思维能力的发展。一、培养规范的习惯——关注每节课学生内在的发展教育的核心是培养健康的人格,培养学生健康的人格最有效的途径就是从小养成良好的习惯,好的习惯的养成,也能让学生终身受益。

关键词：小学低段加减法数学方法数学教学实践

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波利亚教育思想对中学数学教学实践的指导作用

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中学数学杂志 2004年第3期 5-6页

作者：时丽霞王信林 265212 山东莱阳市河洛镇教委 266040 青岛烹饪学校

传统的数学教育观念在教学中所看重的只是数学和数学思维的一个侧面,即严谨的体系和证明推理,至于数学的创造过程和似真推理,或者认为它是不存在的,或者即使存在也是不能教的.波利亚数学教育思想所关注的正是传统教育未曾注意的领域,他... 详细信息

传统的数学教育观念在教学中所看重的只是数学和数学思维的一个侧面,即严谨的体系和证明推理,至于数学的创造过程和似真推理,或者认为它是不存在的,或者即使存在也是不能教的.波利亚数学教育思想所关注的正是传统教育未曾注意的领域,他认为,理解和接受数学知识不仅靠形式证明,还要有实验、归纳的基础,因此他要求数学教师在教学中要教猜想.通过教猜想提高了学生学习的兴趣,帮助了学生理解概念和推理,提高了教学的效果,使教师认识到了更新教育观念的必要性和迫切性,尝到了更新教育观念的甜头.

关键词：波利亚数学教学实践解题思想指导作用

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小班化互动式数学教学实践初探

中学数学研究(华南师范大学版) 2013年第20期 9-12页

作者：钟瑞云广州市东环中学

一、问题的提出本校是广州市越秀区实行小班化教学(班额)的首个试验基地.小班化教学学生人数少了,师生之间的交流时间更充分了,老师对学生的关注机会更多了,为提高课堂师生的互动性提供了有利的条件.如何在这种条件下进行更加有效的互... 详细信息

一、问题的提出本校是广州市越秀区实行小班化教学(班额)的首个试验基地.小班化教学学生人数少了,师生之间的交流时间更充分了,老师对学生的关注机会更多了,为提高课堂师生的互动性提供了有利的条件.如何在这种条件下进行更加有效的互动式数学教学,这是笔者在实践中不断探寻的问题.在传统的互动课堂教学中,主要存在以下两大问题:一是以满堂问代替了满堂灌;二是小组合作流于形式,合作学

关键词：数学教学实践互动课堂教学小班化教学互动式学生自主探究一元一次方程满堂问生生互动小组合作活动正五边形

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基于多元表征理论下的数学教学实践研究

中学数学 2017年第19期 27-29页

作者：徐婧婧江苏省通州高级中学

"多元表征理论"强调数学问题心理表征的多元性及其各方面的相互渗透与必要互补.其中尤为值得关注的是"多元表征理论"对数学问题心理表征的不同方面或成分做出了尤为突出的强调,这些都是数学问题需要正确理解时各具不同作用的成分,而且,... 详细信息

"多元表征理论"强调数学问题心理表征的多元性及其各方面的相互渗透与必要互补.其中尤为值得关注的是"多元表征理论"对数学问题心理表征的不同方面或成分做出了尤为突出的强调,这些都是数学问题需要正确理解时各具不同作用的成分,而且,理论对各成分之间的联结和相互转化也进行了多元表征以促成学生思路的扩散以及认知结构的不断完善,这对于学生数学表达能力及数学素养来说是极有意义的.

关键词：多元表征基本不等式表征方式数学表达能力数学教学实践