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整体性数学思维方式下的单元教学--以人教版“几何图形初步”教学为例
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数学通报 2022年 第12期61卷 12-16,21页
作者： 申烨晖 湖南省长沙市长郡外国语实验中学 410199
整体性数学思维方式的相关研究以章建跃博士在天津大学国培时的发言稿最有影响力,用全方位的研究视野去思考知识整体及局部的内在结构,分别落实了整体规划教学的全局思路、局部挖掘已有知识的学习方式、迁移前后相似问题的研究策略,以... 详细信息
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研究三角形的数学思维方式
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数学通报 2019年 第4期58卷 1-10页
作者： 章建跃 人民教育出版社课程教材研究所 100081
1三角形在中学数学中的地位三角形是最简单的几何图形,但它是最重要的.正如项武义所说,“三角形是仅次于线段和直线的基本几何图形,而空间的大部分基本性质都已经在三角形的几何性质中充分体现.三角形之所以成为古希腊几何学所研究的主... 详细信息
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数学思维方式的内涵特征、价值意蕴及培育策略
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教师教育论坛 2024年 第3期37卷 83-89页
作者： 刘师妤 湖北第二师范学院教育科学学院 武汉430205
数学思维方式就是数学地思考问题和解决问题的思维活动形式。培育学生的数学思维方式是数学教学的根本旨趣,也是适应未来社会发展的必备要求。数学思维方式兼具归纳性与演绎性、渐进性与灵活性、抽象性与具化性等二元辩证特征。在数学... 详细信息
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从微积分谈数学思维方式
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青海民族大学学报（社会科学版） 1996年 第4期32卷 122-124页
作者： 马登明 青海民院应用数学系
从微积分谈数学思维方式马登明不少学生在学习微积分课程时往往有事倍功半之感，尤其在概念性问题上，时常发生鱼鲁亥豕模糊混淆之现象。当这个概念换个形式在某处出现时，便视若陌生而分辨不清，一任教师点明才恍然大悟。分析其原因，... 详细信息
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在数学活动中关注学生数学思维方式的养成
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中学数学教学参考（中旬） 2014年 第1期 120-123页
作者： 赵齐猛 江苏省南京市金陵汇文学校
1活动背景“教学新时空”是江苏省教研室以凤凰数学网为媒介，通过网络展示研讨方式推动教研方式转型创新，促进省、市、县、校教研一体化的重要活动平台。
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研究平行线的数学思维方式
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数学通报 2019年 第3期58卷 6-10页
作者： 章建跃 人民教育出版社 100081
1引言众所周知,几何学是研究几何图形的形状、大小与位置关系的科学,平面几何研究平面图形的形状、大小和位置关系.因为几何学的研究对象,即点、直线、平面等基本几何元素,以及三角形、平行四边形、圆、多面体、旋转体等各种各样的几何... 详细信息
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数学思维方式视角下的教科书例题比较研究——以中国和新加坡二次函数章节中的例题为例
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中小学教材教学 2018年 第3期 54-57页
作者： 张定强 闫佳洁 西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心 西北师范大学教育学院
例题是数学教科书的重要组成部分，是训练学生数学思维方式的重要途径。从例题表层结构的比较发现：两国二次函数例题数量相等，但在知识点与例题的比例上有差异，呈现方式和逻辑主线上也有差异，我国例题难度大于新加坡。进一步研究发... 详细信息
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数学思维方式的有效学习
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福建基础教育研究 2011年 第5期 76-78页
作者： 刘小飞 平潭县城关中学
当代的学习观认为学生的学习是个体的主动建构过程。在建构过程中,学习者对当前信息的理解是以原有的知识经验为基础,但又不是简单地提取和套用原有知识经验,而是要依据新经验对原有经验本身做出某种调整和改造。＂个人建构自己关于客... 详细信息
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整体性数学思维方式视野下的教材阅读——基于章建跃先生对《实数》一章的教材分析
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数学通报 2017年 第10期56卷 8-12页
作者： 米妍 王光明 天津师范大学教师教育学院
在天津师范大学承办的2016年＂国培＂计划——教育部示范性项目培训团队研修项目班上,章建跃先生通过回忆自己对浙江省某中学开展的《实数》一章的教学观摩课堂的点评,进而对《实数》这一章的教材与教学进行深度剖析,引发了学员的广泛好... 详细信息
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数学思维方式视角下的教科书例题比较研究——以中国和新加坡教材二次函数章节中的例题为例
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中小学教材教学 2017年 第3期 21-24页
作者： 张定强 闫佳洁 西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心 西北师范大学教育学院
例题是数学教科书的重要组成部分,是训练学生数学思维方式的重要途径。从例题表层结构的比较发现：两国二次函数例题数量相等,但在知识点与例题的比例上有差异,呈现方式和逻辑主线上也有差异,我国例题难度大于新加坡。进一步研究发现：... 详细信息
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