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大学数学建模能力的培养策略研究

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第6期 0153-0156页

作者：李伟玉溪师范学院云南玉溪653100

当前,大学数学教育中数学建模能力的培养成为教育改革的重要议题。针对此问题,本研究探讨了大学生数学建模能力的具体培养策略,通过对某高校进行的实证研究,分析了当前大学数学教育编制,着重关注数学建模能力的培养问题。研究采用混合... 详细信息

当前,大学数学教育中数学建模能力的培养成为教育改革的重要议题。针对此问题,本研究探讨了大学生数学建模能力的具体培养策略,通过对某高校进行的实证研究,分析了当前大学数学教育编制,着重关注数学建模能力的培养问题。研究采用混合研究方法,包括教学观察,学生访谈以及教学实验等方式,并对一系列数据进行了详细分析。通过研究发现,改变课程内涵,增强数学建模实践部分,有利于提升大学生的数学建模能力;课程评估方式的改革,如将数学建模竞赛等价值导向的评估方式引入到课程评估中,能够提高学生参与度与积极性;进一步加强教师的专业发展,提升教师对数学建模教育的指导能力等多方面因素均对学生数学建模能力培养起到积极推动作用。对于上述研究策略的实施,本研究在某高校进行了完整的尝试,并取得明显效果。研究结果对当前大学数学教育工作提供了较为全面的分析以及具体的启示,有助于推动大学数学教育的持续发展。

关键词：大学数学教育数学建模能力培养策略课程改革教师发展

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基于数学建模能力培养的高职数学教学策略

知识窗（教师版） 2024年第1期 93-95页

作者：顾荣江苏财经职业技术学院

在教学改革不断深化的背景下,各种新教育理念和方法不断涌现,数学建模能力作为数学学科的重要组成部分,如何渗入教学的各个环节,成为高职数学教师当前主要的研究趋向。基于此,文章通过设计试卷测试学生数学建模能力,并结合相关结果分析... 详细信息

在教学改革不断深化的背景下,各种新教育理念和方法不断涌现,数学建模能力作为数学学科的重要组成部分,如何渗入教学的各个环节,成为高职数学教师当前主要的研究趋向。基于此,文章通过设计试卷测试学生数学建模能力,并结合相关结果分析学生数学建模能力,阐述基础知识、问题理解能力等影响因素,并从教学内容设计、教学理念方面入手,提出相应的优化对策,为提高学生数学建模能力提供参考。

关键词：数学建模能力高职数学教学

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谈高中生数学建模能力培养有效策略

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第1期 9-12页

作者：商静河北省邢台市第一中学河北邢台054000

高中数学核心素养的培养有利于提升学生的数学学习能力和综合素养,加强其数学建模能力的培养,可以促使学生应用数学思维解决实际问题的能力得到提升,所以在文章中,首先明确数学建模的基本内涵,之后阐述数学建模的重要意义,再提出对高中... 详细信息

高中数学核心素养的培养有利于提升学生的数学学习能力和综合素养,加强其数学建模能力的培养,可以促使学生应用数学思维解决实际问题的能力得到提升,所以在文章中,首先明确数学建模的基本内涵,之后阐述数学建模的重要意义,再提出对高中生数学建模能力进行培养的策略,从而提升高中数学建模能力的培养效果,不足之处还望大家斧正。

关键词：高中数学核心素养数学建模能力培养策略

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高中生数学建模能力的培养策略

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第7期 0020-0023页

作者：李利娟邢台市二十冶综合学校河北邢台054000

随着科学技术的不断发展进步,数学与各个学科领域之间的联系愈加紧密,而数学建模就是连接数学与实际生活的重要桥梁,是实现“数学化”的必要手段,数学建模被作为六大核心素养之一在普通高中数学课程标准(2017版)中被提出,数学建模逐步... 详细信息

随着科学技术的不断发展进步,数学与各个学科领域之间的联系愈加紧密,而数学建模就是连接数学与实际生活的重要桥梁,是实现“数学化”的必要手段,数学建模被作为六大核心素养之一在普通高中数学课程标准(2017版)中被提出,数学建模逐步进入中小学课堂是现代教育的必然趋势和选择,但目前在实际教学中,高中生数学建模能力的培养,因此,本文就如何有效的培养高中生的数学建模能力进行了探讨。

关键词：数学建模能力高中数学培养策略

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高中生数学建模能力的调查研究

鞍山师范学院学报 2024年第2期26卷 15-19页

作者：刘双范怡辉赵宇彤康宝林鞍山师范学院数学学院辽宁鞍山114007 安阳市新一中学河南安阳455000

为了解高中生的数学建模能力现状,对A市某高中203名学生的数学建模能力进行测试,以此得到高中生数学建模能力的总体状况.调查发现,高中生数学建模能力水平整体偏低,高一学生数学建模能力水平低于高二学生,且存在显著性差异.

关键词：高中生数学建模能力水平划分

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运用信息技术提升学生数学建模能力策略研究

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第2期 61-64页

作者：李瑞芳山东省聊城市东阿县实验高中山东聊城252200

在当前社会中,信息技术飞速发展,数学建模能力也显得愈发重要。数学建模能把现实问题变成数学模型,有助于学生的深入认识与求解。但是如何切实地促进学生数学建模能力的发展,始终是教育领域中的一个难题。信息技术作为新兴教学手段为促... 详细信息

在当前社会中,信息技术飞速发展,数学建模能力也显得愈发重要。数学建模能把现实问题变成数学模型,有助于学生的深入认识与求解。但是如何切实地促进学生数学建模能力的发展,始终是教育领域中的一个难题。信息技术作为新兴教学手段为促进学生数学建模能力的发展提供了全新的可能。所以,处于第一线的数学教师要立足于现实,把建模活动和信息技术有机融合在一起,从而提升学生建模能力。

关键词：信息技术数学建模能力提升

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双维多水平数学建模能力测评框架的构建

数学教育学报 2022年第4期31卷 56-61页

作者：祖丹丁锐孔凡哲东北师范大学教育学部吉林长春130024 中南民族大学教育学院湖北武汉430074

数学建模能力是数学能力的核心要素,数学建模能力的形成对学生数学关键能力的培养和提升都起到了重要作用.基于数学建模的过程性特征,从纵横两个角度,构建了双维多水平的数学建模能力测评框架.双维分别是覆盖广度和覆盖深度,其中覆盖广... 详细信息

数学建模能力是数学能力的核心要素,数学建模能力的形成对学生数学关键能力的培养和提升都起到了重要作用.基于数学建模的过程性特征,从纵横两个角度,构建了双维多水平的数学建模能力测评框架.双维分别是覆盖广度和覆盖深度,其中覆盖广度是指建模过程的完成情况,覆盖深度是指模型假设能力、模型构建能力以及模型检验能力的水平.基于SOLO分类理论和“关系—表征复杂性模型”,构建了覆盖深度下各建模子能力的评价标准.专家咨询和测验结果均证明了双维多水平数学建模能力测评框架及评价标准具有较高的信效度,能够较好地评价学生建模能力水平.

关键词：数学建模数学建模能力测评框架覆盖广度覆盖深度

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小学生数学建模能力结构模型的建构研究

数学教育学报 2023年第6期32卷 72-80页

作者：王田周达谢志勇刘坚北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875 北京师范大学中国教育创新研究院广东珠海519087 东北师范大学教育学部吉林长春130024 华南师范大学教师教育学部广东广州510631

为了发展小学生数学建模能力,提升学生使用数学解决现实问题的意识和能力,研究探究了小学生数学建模能力的要素和结构.基于皮亚杰的认知发展阶段理论,使用出声思维和实物收集的方式收集小学生在解决数学建模任务时的思维过程,采用扎根... 详细信息

为了发展小学生数学建模能力,提升学生使用数学解决现实问题的意识和能力,研究探究了小学生数学建模能力的要素和结构.基于皮亚杰的认知发展阶段理论,使用出声思维和实物收集的方式收集小学生在解决数学建模任务时的思维过程,采用扎根理论的方法对转录后的质性数据进行编码,构建小学生数学建模能力的结构模型.研究结果发现:小学生数学建模能力可以分为数学建模元认知能力与数学建模过程能力两部分,数学建模元认知能力可以分为定向与计划、监控与调节、评价与改进3个维度,数学建模过程能力包括理解信息、建立模型、数学运算和解释验证4个维度.结构模型的构建为进一步培养和测评小学生数学建模能力提供了理论依据.

关键词：小学生数学建模能力结构模型元认知能力扎根理论

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初中生数学建模能力现状及培养研究

初中生数学建模能力现状及培养研究

作者：周钰滢洛阳师范学院

学位级别：硕士

数学与人类社会的发展紧密相连,随着科技的进步,数学不断地被应用到人们生活的方方面面。数学建模能力是我国学生数学学习的六大核心素养之一。数学模型是联系数学知识和现实问题的重要桥梁。目前,我国很多初中生应用数学的意识和数学... 详细信息

数学与人类社会的发展紧密相连,随着科技的进步,数学不断地被应用到人们生活的方方面面。数学建模能力是我国学生数学学习的六大核心素养之一。数学模型是联系数学知识和现实问题的重要桥梁。目前,我国很多初中生应用数学的意识和数学建模能力都不强。所以,学校必须加强培养学生的数学建模能力。本文从中学教学的实际出发,介绍了数学建模研究的国内外发展现状,明确了数学建模学习的重要意义。本研究的对象分为教师和学生,首先向学生发放调查问卷和测试卷并对结果进行统计分析,然后对教师进行访谈和分析,最终得到初中生数学建模能力不高的结论。随后从学生和教师两方面对造成学生数学建模能力不高的原因进行了分析。基于原因分析,笔者分别从学生、教师、教学、学校四个方面提出培养初中生数学建模能力的策略:学生要加强自身对于数学建模的重视,克服数学建模学习的心理障碍并巩固数学基础知识;教师要学习数学建模的前沿知识,培养学生学习数学建模的兴趣,培养学生数学阅读理解能力和元认知能力,转变评价方式和语言,利用好课后延时服务,做好数学模型的归纳总结;教学中要注重教学内容与实际生活的联系,采用多种教学方式,注重案例教学,注重课内外有关数学建模课程资源的整合与开发;学校要积极开展数学建模竞赛、数学建模专题讲座和数学建模优质课比赛。最后,笔者给出了初中数学教学中培养学生数学建模能力的环节与步骤,并设计了二次函数与实际应用问题和解直角三角形及其应用两个教学案例,在教学案例中体现了数学建模的全过程,为一线教师的实践教学提供参考。

关键词：初中生数学建模能力培养策略教学设计