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上海中学数学 2024年第Z1期 35-37+63页

作者：牛晓燕张石峰梅晓明上海市第六十中学上海戏剧学院附属高级中学

有效课堂离不开有效的教学设计，而有效的教学设计又离不开教师的学科教学知识的运用.构建学科教学知识体系是落实有效教学的重要抓手.笔者以“计数原理”教学为例，探究有效构建教师数学学科教学知识体系的途径.

关键词：数学学科教学知识体系计数原理

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构建数学学科教学知识体系,落实有效教学

基于区域义务教育阶段数学学科教学质量监测的分析与思考——以A县2015年数学教学质量监测工作为例

上海中学数学 2024年第1期 35-37,63页

作者：牛晓燕张石峰梅晓明 200071 上海市第六十中学 200040 上海戏剧学院附属高级中学

有效课堂离不开有效的教学设计,而有效的教学设计又离不开教师的学科教学知识的运用.构建学科教学知识体系是落实有效教学的重要抓手.笔者以"计数原理"教学为例,探究有效构建教师数学学科教学知识体系的途径.

关键词：数学学科教学知识体系计数原理

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教育理论与实践 2016年第17期36卷 13-15页

作者：原克学山西省教育科学研究院

通过对A县义务教育阶段数学学科教学质量监测工作的基本概况的了解和监测结果的分析,针对县域深化教育改革取得的成就与存在的问题,区域性开展数学学科教育教学质量监测工作可采取以下对策:探索构建县域教育质量监测体系,完善质量监测范... 详细信息

通过对A县义务教育阶段数学学科教学质量监测工作的基本概况的了解和监测结果的分析,针对县域深化教育改革取得的成就与存在的问题,区域性开展数学学科教育教学质量监测工作可采取以下对策:探索构建县域教育质量监测体系,完善质量监测范畴;研制学科学业质量标准,规范教学与评价行为;加强课题研究,着力解决监测中发现的问题;完善监测报告的范畴,构建监测报告体系。

关键词：义务教育数学学科教学教学质量监测

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信息技术与数学学科教学的有效整合研究

信息技术与数学学科教学的有效整合研究

作者：马毅西北师范大学

学位级别：硕士

21世纪是信息技术时代,信息技术与学科课程的整合是深化教育改革的重要环节。教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合”这就对每一位教师实施新课程提... 详细信息

21世纪是信息技术时代,信息技术与学科课程的整合是深化教育改革的重要环节。教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合”这就对每一位教师实施新课程提出了新的要求,在这种背景下,本文就信息技术与数学学科教学如何有效整合进行了探讨和研究。一、论文的第一部分就信息技术与数学学科教学的有效整合提出的背景进行分析论述。二、论文的第二、三部分,运用文献法,在大量查阅有关信息技术与数学学科教学的有效整合资料的基础上,对有关概念进行了界定,找到理论支撑,对国内、外同一领域研究现状,课题研究的过程、原则和方法进行了论述。三、论文的第四、五部分,作者介绍了课题研究的成果:“教”与“学”理念的转变,应用“几何画板”走进课堂,建立新的教学平台,应用校园网站进行交流与研讨,初步形成整合的教学模式,及课题研究的启示与建议:信息技术应用与传统手段的兼容与互补,信息技术与传统手段教学融合中应注意的问题。

关键词：信息技术数学学科教学整合教学模式

青海省普通高中数学学科教学指导意见(试行)(青教办函[2022]75号)

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青海教育 2022年第9期 42-51页

为贯彻《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(国办发[2019]29号),进一步落实《青海省教育厅关于普通高中课程设置与实施的指导意见》(青教基[2022]6号),以《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》(以下简称... 详细信息

为贯彻《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(国办发[2019]29号),进一步落实《青海省教育厅关于普通高中课程设置与实施的指导意见》(青教基[2022]6号),以《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程方案》)、《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)为依据,结合我省普通高中数学教学实际,对我省普通高中数学教学提出如下指导意见。

关键词：高中数学教学普通高中课程《课程标准》育人方式国务院办公厅《课程方案》数学学科教学课程设置与实施

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面向大数据背景如何创新高职数学学科教学

科技视界 2022年第14期 134-136页

作者：赵永芳山西管理职业学院山西临汾041051

文章着重分析大数据背景下高职数学学科教学现状,即学生数学综合基础知识薄弱、学生数学应用能力不强、教师未树立现代教学理念、陈旧的教学模式依旧沿用,在此基础上探讨大数据背景下如何创新高职数学学科教学,包括更新教学观念、创新... 详细信息

文章着重分析大数据背景下高职数学学科教学现状,即学生数学综合基础知识薄弱、学生数学应用能力不强、教师未树立现代教学理念、陈旧的教学模式依旧沿用,在此基础上探讨大数据背景下如何创新高职数学学科教学,包括更新教学观念、创新教学模式、优化教学评价,希望能够起到一定的参考作用。

关键词：大数据高职院校数学学科教学创新举措

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浅谈数学学科教学德育渗透

课程教育研究 2016年第30期 155-156页

作者：刘振华吉林省梨树县双河乡第一中学

关注学生"全人"发展,培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力,学科教学中的德育渗透尤为重要。

关键词： “全人”发展数学学科教学德育渗透

实施素质教育,强化数学学科教学育人意识——'96全国小学数学教学专业委员会年会侧记

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辽宁教育 1997年第Z1期 72-74页

作者：高章满

实施素质教育，强化数学学科教学育人意识——’９６全国小学数学教学专业委员会年会侧记□本刊记者高章满金秋十月的南京，迎来了来自全国各地的小学数学教育专家、小学数学教学研究人员、优秀教师代表。２００余名会议代表济济一堂，... 详细信息

实施素质教育，强化数学学科教学育人意识——’９６全国小学数学教学专业委员会年会侧记□本刊记者高章满金秋十月的南京，迎来了来自全国各地的小学数学教育专家、小学数学教学研究人员、优秀教师代表。２００余名会议代表济济一堂，出席中国教育学会小学数学教学专业委...

关键词：小学数学教学数学学科教学实施素质教育育人意识数学素质教育专业委员会非智力素质思想品德教育非智力因素基本素质

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初中信息技术课程与数学学科教学的有效整合

天津教育 2023年第26期 91-93页

作者：蒋文寒贵州省威宁县盐仓中学

在新课程改革的逐步深化中,跨学科融合教学思想的提出有效打破了各学科之间的知识壁垒,在进一步拓展教师教学思路的同时,为学生综合素质的发展提供了崭新的路径。由此可见,跨学科教学是当前各个学科教学改革中的重要发展方向。在初中阶... 详细信息

在新课程改革的逐步深化中,跨学科融合教学思想的提出有效打破了各学科之间的知识壁垒,在进一步拓展教师教学思路的同时,为学生综合素质的发展提供了崭新的路径。由此可见,跨学科教学是当前各个学科教学改革中的重要发展方向。在初中阶段的教学中,信息技术作为一门具有综合性的教学课程,在与数学学科教学的整合中体现出了显著的教育意义,在凸显学科优势的同时,实现了教学效率的提升。因此,教师要积极顺应新课程标准的教学要求,利用基础的数学学科教学进行信息技术课程的融合,为学生今后的综合学习和全面发展奠定基础。

关键词：学科教学改革信息技术课程跨学科教学有效整合数学学科教学教学效率新课程改革教学思想

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高职高专院校数学学科教学的人本化探讨

海南广播电视大学学报 2008年第2期9卷 61-63页

作者：芦海英三亚航空旅游职业学院民航运输系海南三亚572000

在高职高专教育这个特定的领域,如何把以人为本的理念贯穿于数学学科的教学活动?从三亚航空旅游职业学院教育教学实际出发,笔者对教师如何以人为本进行数学学科教育提出若干思考和建议:增强高职数学学科教学效果、促进学生提升学习能力... 详细信息

在高职高专教育这个特定的领域,如何把以人为本的理念贯穿于数学学科的教学活动?从三亚航空旅游职业学院教育教学实际出发,笔者对教师如何以人为本进行数学学科教育提出若干思考和建议:增强高职数学学科教学效果、促进学生提升学习能力、提高学习效率,达到学生整体素质的提高,适应新时期人才成长需要。

关键词：高职高专数学学科教学以人为本

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