检索结果-南通市图书馆

作者：苏静霞云南师范大学

学位级别：硕士

交流是数学学习的重要方式,也是课堂教学必不可少的部分。通过交流可以分享数学观点、澄清数学理解和完善认知结构。随着基础教育课程改革的推进,人们逐渐意识到提升学生的数学交流素养对优化数学学习效果的重要性。本研究聚焦不同数学... 详细信息

交流是数学学习的重要方式,也是课堂教学必不可少的部分。通过交流可以分享数学观点、澄清数学理解和完善认知结构。随着基础教育课程改革的推进,人们逐渐意识到提升学生的数学交流素养对优化数学学习效果的重要性。本研究聚焦不同数学交流形式对高一学生数学学习效果的影响作用,通过借鉴《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》及蔡金法等研究者对数学交流素养的评价模型构建了数学交流素养的测评框架,参考已有的研究编制了《书面交流素养测试卷》和《口头交流素养测试卷》,并以实习学校的高一年级文理两个平行班为研究对象,调查了高一学生数学交流素养(书面和口头)的水平现状,讨论了不同数学交流形式对高一学生数学学习效果的影响作用,最后根据调查结果和分析报告提出了提升数学交流素养的教学策略。笔者对调查收集到的数据进行统计分析,得到如下结论:(1)高一学生在书面交流素养总体上表现较好,整体处于中等偏上水平,但在不同评价指标上的表现存在显著差异,最优异的是概念和规则的抽象与解释,其次是数学表征的使用,相比之下支撑观点的论证指标表现欠佳;不同性别(男、女)的高一学生在书面交流素养总体表现上不存在显著差异;不同班别(文科班、理科班)的高一学生在书面交流素养的总体表现上存在显著差异,理科班要优于文科班;不同书面交流素养水平分组的学生在数学学习效果的表现上存在显著差异,高水平组的学生要优于低水平组的学生。(2)高一学生在口头交流素养总体上表现一般,整体处于中等偏下水平,在各评价指标上的表现也存在显著差异,最优异的是概念和规则的抽象与解释和数学表征的使用两个指标,相比之下支撑观点的论证指标表现欠佳;不同性别(男、女)的高一学生在口头交流素养总体表现上不存在显著差异;不同班别(文科班、理科班)的高一学生在口头交流素养的总体表现上存在显著差异,理科班要优于文科班;不同口头交流素养水平分组的学生在数学学习效果的表现上存在显著差异,高水平组的学生要优于低水平组的学生。(3)书面交流素养与口头交流素养皆正向影响高一学生的数学学习效果。研究发现,不论是数学交流素养(书面、口头),还是各评价指标,与数学学习效果都呈显著的正相关。此外书面交流素养得分(X)与数学学习效果得分(Y)的未标准化回归方程为Y=1.488X+48.174;口头交流素养得分(X)与数学学习效果得分(Y)的未标准化回归方程为Y=1.412X+52.537。基于以上调查结果和分析报告,就如何提升学生的数学交流素养,从教师的角度提出以下教学策略:(1)加强概念和规则的理解教学;(2)引导学生对数学对象进行多元表征;(3)锻炼学生推理论证的能力;(4)完善小组合作学习机制,调动学生交流的积极性;(5)书面和口头相结合,科学地评价数学交流素养。

关键词：数学交流素养书面交流素养口头交流素养高一数学学习效果

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培养学生应用意识提高数学学习效果

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上海中学数学 2018年第3期 11-12,30页

作者：徐卫东浙江省台州市天台县平桥镇中学

教师应重视数学课程与实际生活的结合．优化课堂教学，培养数学应用意识；渗透建模活动，强化学生应用意识；优化拓展练习，发展数学应用意识．让学生亲身经历数学应用的过程，促进学生全面、持续、和谐的发展．

关键词：数学应用意识数学学习效果

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探究初中数学解题思维策略——以提升数学学习效果为目标

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中国科技经济新闻数据库教育 2023年第3期 114-116页

作者：黄平合肥市五十中学天鹅湖教育集团天鹅湖校区安徽合肥230071

在持续推行与实施新课改过程中,教育部门愈发重视初中数学教学,特别是数学教学中包含的应用题,而且还对目前学生学习情况进行分析,在学生学习情况基础上提出数学教师教学方面的新的要求。在教学过程中,教师需要重视相关数学知识向学生... 详细信息

在持续推行与实施新课改过程中,教育部门愈发重视初中数学教学,特别是数学教学中包含的应用题,而且还对目前学生学习情况进行分析,在学生学习情况基础上提出数学教师教学方面的新的要求。在教学过程中,教师需要重视相关数学知识向学生的传授,还需要在其中有效运用教学策略和解题技巧,让学生对应用题进行解决的能力得到有效提升,推动学生可以在所学数学知识方面灵活使用,提高学习质量。本文主要概述解题思维,结合以提升数学学习效果为目标培养数学解题思维的价值,提出培养的方向和强化学生审题能力训练等策略。

关键词：初中数学解题思维数学学习效果

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高二学生非智力因素对数学学习效果的影响

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数学大世界(中旬) 2018年第10期 25-25页

作者：何玉新福建省仙游县榜头中学

现在有越来越多的学者指出,非智力因素是影响学生学习效果的基本因素,在培养学生创造力与可持续发展的学习能力的教学中所起到的作用要大于智力因素。高中生在数学学习中所经历的挫折与磨难更多,所以教师更应该分析非智力因素对高中生... 详细信息

现在有越来越多的学者指出,非智力因素是影响学生学习效果的基本因素,在培养学生创造力与可持续发展的学习能力的教学中所起到的作用要大于智力因素。高中生在数学学习中所经历的挫折与磨难更多,所以教师更应该分析非智力因素对高中生数学学习效果产生的影响。本文将针对学生学习兴趣、学生学习自信、学生心理素质这三个最主要的非智力因素对高中数学学习效果产生的影响进行分析。

关键词：高二学生非智力因素数学学习效果影响分析

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应用情境教学法提高小学高年级学生数学学习效果研究

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教学管理与教育研究 2024年第9期9卷 126-128页

作者：牛坤山东省枣庄市市中区建设路小学 277100

在小学高年级数学教学中,创设更具生活化且具有一定趣味性的情境,对提升学生数学学习效果及发展学生核心素养起着重要作用。本文从情境教学法融入小学高年级数学教学的价值角度出发,按照与学生数学学习能力相符、与教师课堂教学重点相... 详细信息

在小学高年级数学教学中,创设更具生活化且具有一定趣味性的情境,对提升学生数学学习效果及发展学生核心素养起着重要作用。本文从情境教学法融入小学高年级数学教学的价值角度出发,按照与学生数学学习能力相符、与教师课堂教学重点相一致的原则,探讨提升小学高年级学生数学学习效果的有效实现路径,即创设趣味性实践活动情境,增强学生数学理解能力;创设数学故事情境,激发学生对数学知识的探究欲;创设生活化情境,提高学生数学应用能力,促进学生数学学习的积极性与学习效果。

关键词：情境教学法小学高年级学生数学学习效果

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利用数学游戏开展小学数学教学应注意的问题

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广西教育 2020年第33期 29-30页

作者：吴静兰梁宇南宁师范大学初等教育学院

本文论述用数学游戏开展小学数学教学应注意的问题,建议教师要正确认识数学游戏,把握好数学游戏的难度,组织面向全体学生的数学游戏,讲清数学游戏的规则和步骤,加强课堂纪律的管理。

关键词：小学数学数学游戏数学学习效果

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小学数学综合与实践作业的设计原则与实施策略

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第11期 098-101页

作者：吴荣红江西省赣州市大余县水城小学江西赣州341500

在学小学数学的过程中,综合与实践作业对孩子们数学能力的提升有着不可替代的作用。此项研究的目标就是探讨如何更好地设计与执行这些作业。必须指出的是,目前小学数学作业存在着一些问题,诸如:缺乏新颖吸引人的题目和实际应用的案例,... 详细信息

在学小学数学的过程中,综合与实践作业对孩子们数学能力的提升有着不可替代的作用。此项研究的目标就是探讨如何更好地设计与执行这些作业。必须指出的是,目前小学数学作业存在着一些问题,诸如:缺乏新颖吸引人的题目和实际应用的案例,这极大地削弱了它能推动孩子们自主学习和找到学习乐趣的能力。因此,提出了以下设计原则:多样的任务类型、让人信服的实景应用、融合各种内容的题目设计以及多元化的作业评价。这些原则的目的都是希望通过设定各种形式和内容的作业,提升孩子对数学知识的理解和应用能力。在这些原则的基础上,出台了具体的实施策略,比如描绘真实生活中的情境创设、横跨多学科的任务设定、对孩子自主探索的引导与支持以及多样化的作业评价方式。这些策略不仅有助于提升学生的数学素养,还能培养他们解决实际问题的能力和创新思维。研究结果表明,科学合理的作业设计与实施能够显著提高学生的数学学习效果,对当前小学数学教育具有重要的参考价值。

关键词：小学数学作业设计原则实施策略创新思维数学学习效果

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