检索结果-南通市图书馆

北京教育学院学报 1999年第3期13卷 78-82页

作者：王红军北京市第35中学 100032

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浅谈小学高年级段数学课的预习

二十一世纪教育思想文献

二十一世纪教育思想文献 2007年第1期 453-456页

作者：陈小荣江都市黄思小学

多年从事小学高年级段数学教学,发现一些学生,甚至有些老师错误地认为,课前预习没有必要,反正教师上课时要讲,上课专心听讲就行了,何必事先

关键词：高年级自学能力学习能力数学课堂教学小学数学预习数学课课前预习数学学习成绩

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“三维一体”推进初中数学有效性教学

数理化学习(教研版) 2010年第12期 117-119页

作者：方芳军浙江省余姚市城南中学

有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以尽少的时间、精力和物力投入,实现教学目标和学生的个性培养与全面发展,取得尽可能多的教学效果。有效性包括有效果,有效率,有效益三方面。从有效教学的概念中我们可以得知,有效教学是一个笼统... 详细信息

有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以尽少的时间、精力和物力投入,实现教学目标和学生的个性培养与全面发展,取得尽可能多的教学效果。有效性包括有效果,有效率,有效益三方面。从有效教学的概念中我们可以得知,有效教学是一个笼统的概念,"有效"中包含有很多具体的理论和方法,有的

关键词：初中数学有效教学数学思维数学学习成绩有效性教学 “三维一体”

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开发非智力因素与初中数学教学

课程.教材.教法 1988年第10期 6-9页

作者：沈德胜山东省费县实验中学

一个学生能否取得出色的学习成绩,除与智力因素有关外,还与非智力因素有关。美国心理学家特尔曼(Terman)从1921年开始对美国1528名智力超常儿童进行了追踪研究。追踪30年后,他发现有的智商很高的儿童成年后并没有取得什么成就。他又将... 详细信息

一个学生能否取得出色的学习成绩,除与智力因素有关外,还与非智力因素有关。美国心理学家特尔曼(Terman)从1921年开始对美国1528名智力超常儿童进行了追踪研究。追踪30年后,他发现有的智商很高的儿童成年后并没有取得什么成就。他又将被试中成就最大的150人和成就最小的150人进行了对比。这两部分人在小学时成绩差不多相等。初中以后开始分化。通过分析资料看出,其差别主要不在于

关键词：初中数学教学非智力因素数学成绩数学学习成绩

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浅谈高、初中数学教学的衔接

中学数学教学参考 1995年第Z2期 21-23页

作者：丁益祥北京市陈经纶中学

学生由初中升入高中后,普遍认为数学难学。许多学生说,他们在初中数学成绩一般都较好,即使是在中考这样的大型考试中,成绩也大多在80分以上。而步入高一后,数学考试想得80分以上,常常是望尘莫及。不少学生家长也疑惑不解:数学成绩一向... 详细信息

学生由初中升入高中后,普遍认为数学难学。许多学生说,他们在初中数学成绩一般都较好,即使是在中考这样的大型考试中,成绩也大多在80分以上。而步入高一后,数学考试想得80分以上,常常是望尘莫及。不少学生家长也疑惑不解:数学成绩一向较好的孩子,进入高中后竟然如此之快失去了往日的“辉煌”。笔者对自己所在的学校93届两个班高一新生入学数学和高一学年度数学考试各分数段人数及其他情况做了详细统计,数据如下表(85分以上为优秀):

关键词：初中数学教学数学成绩数学考试高一新生数学教材大型考试认知结构中学数学教学数学学习成绩数学教学大纲

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简析加拿大安大略省9、10年级数学课程标准框架

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中学数学教学参考 2007年第7期 56-59页

作者：黄邦杰孔德宏云南省教育科学研究院云南省昆明市第一中学

2005年加拿大安大略省教育部公布了9、10年级数学新课程标准(简称"安省新课标"),新的标准将替代1999年加拿大安大略省9、10年级数学课程标准,并从2005年9月新学期开始各学校使用新的9、10年级数学课程标准.本文就加拿大安大略省(简称"安... 详细信息

2005年加拿大安大略省教育部公布了9、10年级数学新课程标准(简称"安省新课标"),新的标准将替代1999年加拿大安大略省9、10年级数学课程标准,并从2005年9月新学期开始各学校使用新的9、10年级数学课程标准.本文就加拿大安大略省(简称"安省")9、10年级数学新课程标准的框架进行分析,并在分析的基础上提出相关的研究结论,以供参考.

关键词：数学课程标准数学学习成绩数学过程数学概念加拿大

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谈谈学生解题反思能力的培养