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遇见数字教育资源，俯仰之间皆为幸福——“赋能·融合·悦享：小学数字教育资源应用的探索与实践”课题中期回眸

试题与研究 2024年第12期 64-66页

作者：黎相艳广西钦州市子材小学

本报告从课题的“赋能、融合、悦享”三个关键性环节（“赋能”，即提升教师信息技术应用能力，为开展数字教材及资源规模化应用扫清技术障碍；“融合”，即数字教材及资源与学科教学的深度融合；“悦享”，即通过数字教育资源的内流、... 详细信息

本报告从课题的“赋能、融合、悦享”三个关键性环节（“赋能”，即提升教师信息技术应用能力，为开展数字教材及资源规模化应用扫清技术障碍；“融合”，即数字教材及资源与学科教学的深度融合；“悦享”，即通过数字教育资源的内流、外延、展评、赛课等形式实现资源共享），探索在教育信息化2.0环境下，实现数字教育资源规模化应用的有效途径、方法。本报告撰写了自开题以来开展研究的步骤、措施、做法，课题中期取得的实践和具有推广价值的数字教育资源应用经验、研究成果，以及当前面临的困惑、堵点，下一步的工作打算。

关键词：赋能融合悦享数字教育资源应用课题中期报告

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基于改进随机森林的中小学校数字教育资源应用评价研究

基于改进随机森林的中小学校数字教育资源应用评价研究

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作者：陈丝袄华中师范大学

学位级别：硕士

随着我国教育信息化应用逐渐深入,教育信息化评估已成为近年来的研究热点。学校对于数字教育资源的应用情况,作为教育信息化水平的重要表现之一,开始受到国内外研究者的关注。但传统的学校数字教育资源应用评价方式成本高,评价周期长,... 详细信息

随着我国教育信息化应用逐渐深入,教育信息化评估已成为近年来的研究热点。学校对于数字教育资源的应用情况,作为教育信息化水平的重要表现之一,开始受到国内外研究者的关注。但传统的学校数字教育资源应用评价方式成本高,评价周期长,需要一种高效便利的评价方式。此外,教育领域数据通常具有多维度的特点,相较于传统统计分析方法,机器学习技术在处理多维数据上更有优势,且可以减少主观偏见,获得更加客观公正的结果。目前,机器学习在学生测评、成绩预测、教学支持等方面表现良好,适合进一步投入教育评估应用。本研究从学校层面出发,结合机器学习技术,对中小学校数字教育资源应用评价模型进行研究,有利于中小学校准确高效地掌握自身数字教育资源应用情况,及时采取合适的策略。研究主要内容如下:(1)构建中小学校数字教育资源应用评价指标体系。分析国内外相关政策和文献,总结数字教育资源相关研究的关注重点,从三个重要维度出发,初步形成中小学数字教育资源应用评价指标体系。再通过信度效度检验、探索性因子分析等方法,进一步对指标体系进行修改与完善,据此构建包括3个一级指标、10个二级指标的中小学校数字教育资源应用评价指标体系,并通过综合评价法计算综合得分。(2)构建基于随机森林的中小学校数字教育资源应用评价模型。通过项目问卷获取样本数据,使用中小学校数字教育资源应用评价指标体系对实验数据进行基于主成分分析的综合评价,获得中小学校数字教育资源应用综合得分。将中小学校数字教育资源应用综合得分作为输入数据的因变量,再通过相关文献和政策提取学校数字教育资源应用影响因素,检验其可靠性并作为自变量,构成实验所用数据集。实验证明机器学习方法评价学校数字教育资源应用水平的可行性,对比六种常用的回归算法,选择效果较好的随机森林回归构建中小学校数字教育资源应用评价模型。(3)针对随机森林的不足,提出了改进的随机森林方法,对中小学校数字教育资源应用评价模型实现进一步优化。引入主成分分析法优化随机森林决策树性能,再使用麻雀搜索算法对改进后的评价模型进行参数优化。通过与原随机森林回归方法和基于粒子群优化算法的随机森林回归模型的性能比较,验证了模型的准确度与可靠性。上述研究结合机器学习技术,在一个完整流程上为中小学校数字教育资源应用研究提供了新方案。首先,丰富了学校数字教育资源应用评价体系,证明了机器学习在学校数字教育资源应用评价中的可行性,利用对学校来说更加容易获取的数据评价学校的数字教育资源应用综合水平,降低了成本,提高了评价效率。其次,对随机森林进行优化并检验了模型有效性,在实践中为机器学习与教育信息化方向的融合研究提供了新思路。

关键词：中小学数字教育资源应用随机森林评价

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数字教育资源在中学学科教学中的应用研究——以青海省西宁市城西区中学为例

数字教育资源在中学学科教学中的应用研究——以青海省西宁市城西...

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作者：杨淑花西北师范大学

学位级别：硕士

数字教育资源在教育信息化发展过程中具有关键意义,它是教育信息化发展的产物,其发展状况在一定程度上也体现了教育信息化的发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把“加强优质教育资源的开发与应用”作为“加快教... 详细信息

数字教育资源在教育信息化发展过程中具有关键意义,它是教育信息化发展的产物,其发展状况在一定程度上也体现了教育信息化的发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把“加强优质教育资源的开发与应用”作为“加快教育信息化进程”的一大重要任务。笔者通过调查西宁市城西区各中学数字教育资源在学科教学中应用的现状及问题,分析了导致这些问题的原因,并提出有针对性的策略,为该区中学教育信息化的发展探寻新的路子。首先,笔者从西宁市城西区各中学硬件资源的建设情况、数字教育资源的建设情况、教师的信息技能情况、数字教育资源在学科教学中的应用情况、西宁市城西区各中学及相关部门的领导对数字教育资源在学科教学中应用的态度等方面入手,对西宁市城西区各中学对数字教育资源学科教学应用的情况进行抽样调查。调查结果表明,当前西宁市城西区各中学数字教育资源在学科教学中的应用存在以下问题:第一,数字教育资源的获取途径不够丰富;第二,教师对已有数字教育资源的使用率不高;第三,学校教师在学科教学中应用数字教育资源的能力较低;第四,学校领导和教师的理念还跟不上教育信息化发展的步伐。其次,作者通过分析西宁市城西区各中学在学科教学应用中存在的问题,总结出出现上述问题的主要原因:第一,大部分教师计算机操作能力有限;第二,学校相关制度和教师应用意识的欠缺;第三,数字教育资源的建设和获取中还存在一些问题等。最后,结合西宁市城西区各中学的实际情况和数字教育资源在学科教学中应用过程中存在的问题,笔者从提高学校和教师对数字教育资源学科应用的认识,促进资源的有效应用;加强资源的建设,为师生提供丰富实用的优质资源;开展教师培训工作,提高教师应用数字资源的水平;建立评价反馈机制,提高资源应用的有效性等方面,提出促进学科教学中数字教育资源的应用深入发展的具体措施。

关键词：教育资源数字教育资源教育信息化数字教育资源应用

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城乡基础教育数字资源应用水平差异及其影响因素研究

城乡基础教育数字资源应用水平差异及其影响因素研究

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作者：阳小华中师范大学

学位级别：硕士

基础教育是提升国民素养的重要工程,基础教育信息化的建设和应用是实现基础教育均衡发展的重要途径。数字教育资源应用是基础教育信息化发展的关键因素,是推动教学改革的基础,对提高全民素质有重大意义。目前数字教育资源在基础教育中... 详细信息

基础教育是提升国民素养的重要工程,基础教育信息化的建设和应用是实现基础教育均衡发展的重要途径。数字教育资源应用是基础教育信息化发展的关键因素,是推动教学改革的基础,对提高全民素质有重大意义。目前数字教育资源在基础教育中的实际应用存在课程数字资源获取途径单一、网络学习空间注册率高使用率低等诸多问题。因此,开展对数字教育资源应用现状的评估是解决目前基础教育信息化高投入低回报问题的重要途径。推动数字教育资源有效应用,实现基础教育均衡发展是现阶段基础教育信息化发展的重要任务。现阶段由于师资力量、信息化管理水平等方面的不均衡使得中小学的数字资源应用水平存在巨大的城乡差距。因此,探究城乡学校在数字教育资源应用方面的差异,寻找推动城乡基础教育信息化均衡发展的策略具有重大实践意义。本研究以数字教育资源应用研究为核心,从学校信息化发展角度对比分析城乡数字教育资源应用的影响因素差异,据此提出提高数字教育资源应用水平的建议。基于文献研究和国内数字教育资源应用相关政策文件,构建了包括学科数字教育资源应用和网络学习空间应用等两个维度的基础教育数字教育资源应用指标体系,并从学校信息化发展角度总结出了包括学校基础设施、管理信息化、人员支持、培训与经费投入等四个数字教育资源应用的影响因素。其次采用综合指数法测算出基础教育数字教育资源应用水平,据此分析城乡学校在数字教育资源应用各指标上的发展现状差异。最后,运用多元回归方法对比分析了学校基础设施、管理信息化、人员支持、培训和经费投入对数字教育资源应用的影响程度,提出改善城乡中小学校数字教育资源应用水平发展差异问题。研究发现,学科数字教育资源应用是农村学校数字教育资源应用的核心,网络学习空间应用是城市学校数字教育资源应用的重点。通过影响因素分析,基础设施是学校数字资源应用的前提条件,管理信息化是学校数字资源应用推进的重要手段,人员支持是提高学校数字资源应用效率的中坚力量,教师培训和经费投入是落实学校数字资源应用的关键因素。在推动数字教育资源应用的过程中,各级部门要持续改善农村学校信息化教学环境,不断推进学校管理信息化系统建设,着力加强农村学校信息化人员队伍建设,优化调整学校信息化经费投入模式,致力于推动数字教育资源应用发展,实现城乡基础教育信息化的均衡发展。

关键词：基础教育数字教育资源应用城乡差异分析影响因素

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