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作者：吴聪慧华北水利水电大学

学位级别：硕士

二零一七年，党的十九大报告中正式提出“数字经济”。同时随着科学技术的发展，再加上数字化发展可以帮助公司提高竞争力，实现由传统的“制造能力”转变成为“服务+数字化+制造”三位一体的综合能力;降低生产成本，提高公司运营效率;... 详细信息

二零一七年，党的十九大报告中正式提出“数字经济”。同时随着科学技术的发展，再加上数字化发展可以帮助公司提高竞争力，实现由传统的“制造能力”转变成为“服务+数字化+制造”三位一体的综合能力;降低生产成本，提高公司运营效率;开始建立综合各种资源的平台，企业的价值创造形式由以往的线性改变为链条式、网络化，利于公司流程再造，因此各行各业也越来越注重数字化建设。D公司经过多年的稳扎稳打，以其独特的全供产业链生产营销模式，在中国市场上终有一席之地。但是，随着国内体育用品公司近两年的迅猛发展，再加上国际品牌公司的强力打压，D公司的数字化发展道路越来越难。同时新冠疫情蔓延全球，使得世界经济环境令人堪忧，数字化发展道路何去何从，值得进行研究。　　本文基于战略管理理论，以D公司数字化发展为主要研究对象，采用文献分析法、实地调查法、信息研究法进行研究，再加上管理学经典分析工具波特五力模型、SWOT矩阵分析模型，对D公司内部资源、外部市场环境以及优劣势进行全面客观地剖析，以便更明确地了解D公司在数字化发展道路中所遇到的机遇与挑战，以及公司竞争优势与竞争劣势，根据其优劣势对D公司数字化发展做出战略目标，提出“六步走”战略路径，制定相关数字化战略计划，并为这些计划提出相应的保障措施。　　本文的研究与分析旨在解决D公司在数字化进程下遇到问题与挑战，利用其自身优势以及当前大环境机遇，帮助公司克服传统零售公司转型的困难，为其再数字化发展道路上指明方向，同时也为众多零售公司转型发展做参考，进一步为零售领域以外的公司的数字化转型发展提供范本。

关键词：企业集团数字化发展战略竞争优势

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奥地利“学校4.0”数字化发展战略研究

引用

比较教育研究 2019年第1期41卷 10-16页

作者：赵文平天津职业技术师范大学职业教育学院天津300222

近年来,奥地利在推进教育信息化方面,出台和实施了"学校4.0"数字化发展战略,具有重要的意义。奥地利的"学校4.0"数字化战略有四个支柱:在小学阶段开始开展数字化基础教育,培养具有数字化能力的教师,完善数字化基础设施和IT设备,建立或... 详细信息

近年来,奥地利在推进教育信息化方面,出台和实施了"学校4.0"数字化发展战略,具有重要的意义。奥地利的"学校4.0"数字化战略有四个支柱:在小学阶段开始开展数字化基础教育,培养具有数字化能力的教师,完善数字化基础设施和IT设备,建立或开发数字化学习平台或工具。在四个支柱的基础之上,为深入有效推进"学校4.0"数字化发展战略,奥地利采取了如下行动:将媒体素养作为"学校4.0"的价值目标,推进数字化课程建设,构建数字化能力模型框架,开展"学校4.0"的IT认证。从其影响来看,奥地利"学校4.0"数字化战略迎合了数字化的时代需要,带来了数字化的教育观念,推动了学校的整体性变革。

关键词：奥地利学校4.0 数字化发展战略

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