检索结果-南通市图书馆

作者：韩大勇东北师范大学

学位级别：硕士

本文所研究的高中数学学习困难是学习困难的一个重要问题。数学学科的学习渗透着对学生思维能力的培养，为其它学科的学习提供思维方式和工具，学生数学能力的好坏影响着相关学科的学习。有关研究表明:学困生的学生人数随着年级升高而... 详细信息

本文所研究的高中数学学习困难是学习困难的一个重要问题。数学学科的学习渗透着对学生思维能力的培养，为其它学科的学习提供思维方式和工具，学生数学能力的好坏影响着相关学科的学习。有关研究表明:学困生的学生人数随着年级升高而增加。因此，对于高中阶段学习困难学生（简称学困生）特别是数学学习困难学生(简称数困生)的成因及转化研究是实施素质教育和新课程改革的需求，也是教育工作者的一项迫切任务。本文首先综述了近年来有关数困生方面的研究，在参考大量的文献的基础上阐述了本文的研究背景，明确了研究意义，分析了国内外的研究状况，并对数困生进行了界定。以多元智能理论、建构主义学习理论、元认知理论、美国心理学家韦纳的归因理论等为本文的理论依据。其次，笔者从学生实际出发，依据国内外有关学困生的研究理论，参照心理学、教育学等有关学困生的论著，并参考有关专家的相关调查问卷和与数困生谈话中所了解到的问题，编制了高中生数学情况调查问卷，对白城一中高一年级三个班的学生进行了问卷调查。分析了高中数困生的形成原因，包括学生自身兴趣、动机、态度、意志、归因、学习方法等因素。再次，在分析成因的基础上又提出了相应的转化策略，并通过构建师生交流平台对高中数困生转化的进行了尝试，得出实验结果。实验结果证明，本文提出的数困生转化策略对提高数困生的数学水平作用显著，证实了本研究的理论观点，从而为数困生的转化提供了实践经验。

关键词：高中数学数困生数困生转化能力培养

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“说题”教学法在高中数困生转化中的应用研究

“说题”教学法在高中数困生转化中的应用研究

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作者：涂超江西师范大学

学位级别：硕士

高中数困生的转化研究是数学教育教学工作的重难点问题,具有重大的理论和实践意义。在本文中,高中数困生的转化主要是指:在学校、教师及高中数困生等的共同努力下,通过某些转化策略和手段,以期使高中数困生达到国家规定的高中数学课程... 详细信息

高中数困生的转化研究是数学教育教学工作的重难点问题,具有重大的理论和实践意义。在本文中,高中数困生的转化主要是指:在学校、教师及高中数困生等的共同努力下,通过某些转化策略和手段,以期使高中数困生达到国家规定的高中数学课程标准的要求。本研究将“说题”教学法与高中数困生的转化结合在一起进行,这具有与以往研究不同的创新之处和价值意义。本研究主要以知识学习的建构主义理论、非智力因素理论和高中生身心发展特点作为基本的理论基础,来综合考量高中数困生的主要困难成因,并在此基础之上通过文献研究法、实验研究法及教育调查法等进行本课题的研究工作,以期探讨出“说题”教学法对于促进高中数学学困生转化的实际效果,和“说题”教学法课堂实施的具体流程、基本原则等。实验结果表明,在课堂中通过“说题”教学法的融入对于高中数困生的转化效果显著。“说题”教学法不仅对高中数困生的数学成绩提高起到了较明显的作用,也对他们的数学学习态度与行为、语言表述能力等的改善提高起到了一定的帮助。

关键词： “说题”教学法高中数困生数困生转化

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高一数学学困生成因调查及转化研究——以大连佰圣高级中学为例

高一数学学困生成因调查及转化研究——以大连佰圣高级中学为例

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作者：王海燕辽宁师范大学

学位级别：硕士

新中国建党100周年之际,在中国共产党的伟大领导下,新中国方方面面的发展全世界有目共睹。其中,教育界的蓬勃发展离不开国家政府部门对基础教育事业巨大的人才、物质、财政上的支持,这也使我国高中生的入学率有了极大地提高,这样一来使... 详细信息

新中国建党100周年之际,在中国共产党的伟大领导下,新中国方方面面的发展全世界有目共睹。其中,教育界的蓬勃发展离不开国家政府部门对基础教育事业巨大的人才、物质、财政上的支持,这也使我国高中生的入学率有了极大地提高,这样一来使数学学习困难的学生群体也增大了。近年来据教育部门统计,我国高中数学学困生已占我国高中学生总人数的30%。如此数量庞大的高中数学学困生,使得高中数学学困生问题日显突出。以往也不乏许多研究者对这种问题进行了深入研究,不过随着中国经济社会的发展,数学学困生的形成和转化也因此形成了许多变化的原因,故此对学困生问题的研究给予关注与重视。论文内容主要以佰圣大连高级中学的高一数学学困生为重点考察研究对象,通过问卷调查分析高一数学学困生的成因,并积极探索数学学困生的转化策略。本文重点利用资料分析、问卷调查和个案研究,分析了高一数学学困生现象形成的内外因素:其主要内因是学生原有的学习动机错误或缺乏、学习积极性较差、没有数学学习兴趣、缺乏合理的复习方式、学习者的意志力较淡薄等原因;外因则包括学生家庭教育中存在的问题、与数学课程之间的联系、在家庭氛围中的不良影响、错误思想的因素等,并剖析了这些成因背后的问题。在对数学向学习困难学生的教育转变中,文章重点从教育的视角给出了以下几个转变措施:促使学习困难学生形成更积极的学习动机,从而提高自我教育;帮助在学习数学过程中有困难的学生重新树立信心学习数学;启发学习数学有困难的学生对学习数学的兴趣;与有学习数学困难的学生形成良性的师生关系;帮助有学习数学困难的学生巩固基础知识;引导有学习数学困难的学生科学地学习数学;引导学习数学较困难学生的家长在学困生的转化等方面发挥其作用。本文旨在调动数学学习困难学习者的非智力因素,进而引导学生积极地培养学生的主体作用,并以此增强学生对数学学习的自我教育;老师迅速掌握并调整了最新的教学方法,与家长合作,使学生对数学更加充满兴趣,进而主动地了解所在高一的数学知识点,为以后的高中数学学习打下良好的基础。

关键词：高一数学学困生数困生转化

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高中数学“学困生”成因及转化研究

高中数学“学困生”成因及转化研究

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作者：韩保席苏州大学

学位级别：硕士

数学学习困难是目前普通高中普遍存在的现象,而且情况多年不见好转。避免数困生的产生和转化数困生不仅是学校教学的需要,更是促进个体可持续发展和建设社会主义和谐社会的需要。数学学困生产生的原因,有自身因素:如兴趣、态度、意志、... 详细信息

数学学习困难是目前普通高中普遍存在的现象,而且情况多年不见好转。避免数困生的产生和转化数困生不仅是学校教学的需要,更是促进个体可持续发展和建设社会主义和谐社会的需要。数学学困生产生的原因,有自身因素:如兴趣、态度、意志、动机、认知方式等;也有外界因素:如教育模式、教学方式、学习环境、社会价值取向等。本研究在假定智力水平差异不大的前提下,通过对典型的数困生进行个案分析、比较数优生与数困生的差异、对数学教师进行调查访谈等方式,找出了形成数困生的最重要的因素,然后针对这些因素给出数困生的分类,即:非智力因素型、学习方法不当型、归因不当型、不适应新环境型、综合型等,最后本研究针对各类型数困生提出相应的转化措施,如:加强非智力因素的培养、注意学习习惯的养成和学习方法的改进、实施个性化分层次教学、注意创设良好的学习环境等。

关键词：新课程数学学困生数困生转化

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