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“教育资源学”及其创建

教育与经济 2006年第2期22卷 19-21页

作者：王伟清湖南科技大学教育学院湖南湘潭411201

教育资源是教育实践所需的各种资源的统称,任何教育活动必然离不开教育资源。通过以马克思主义哲学为指导,运用系统科学、创造学的理论与方法,吸收教育科学与资源科学的有关营养,采用诸如“圆规式”等研究方法来研究与创建一门以教育资... 详细信息

教育资源是教育实践所需的各种资源的统称,任何教育活动必然离不开教育资源。通过以马克思主义哲学为指导,运用系统科学、创造学的理论与方法,吸收教育科学与资源科学的有关营养,采用诸如“圆规式”等研究方法来研究与创建一门以教育资源为研究对象的具有美好发展前景的教育资源学,以全面系统地揭示教育资源的本质、分类、规划、配置、管理、评价、抑制浪费等规律及各类教育资源的性质、特点、功能、分布、开发、利用等规律。

关键词：教育资源学游离性必要性系统科学基本概念马克思主义哲学教育经济学

教育资源学视域下高校就业课程资源及其配置失当探究

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青年与社会 2020年第22期 114-115页

作者：樊顺利徐州工业职业技术学院

随着日益严峻的就业形势,就业课程已然成为帮助高校生顺利就业的一个重要部分,因而课程资源应当如何有效进行配置,直接关系着能够毕业生实现校园与社会的顺利过渡。教育资源学是一门探究教育资源体系以及在实践中开发利用和评价各类所... 详细信息

随着日益严峻的就业形势,就业课程已然成为帮助高校生顺利就业的一个重要部分,因而课程资源应当如何有效进行配置,直接关系着能够毕业生实现校园与社会的顺利过渡。教育资源学是一门探究教育资源体系以及在实践中开发利用和评价各类所需资源规律的科学。从教育资源学的角度而言,但凡能够兑现就业课程目标所必须的具有课程实效性的所需资源都属于就业课程资源配置的范畴。然而高校就业课程资源在类型、质量和相互关联性等方面的配置都失衡,文章从教育资源学的视角来分析和研究就业课程资源配置的具体问题。

关键词：教育资源学高校就业课程资源配置失当探究

教育资源学视域下高校就业课程资源及其配置失当探究

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文化创新比较研究 2019年第32期3卷 166-167页

作者：王江南王伟清衡阳师范学院音乐学院湖南衡阳421002 湖南科技大学教育学院湖南湘潭411201

就业课是提高大学生就业能力的主阵地、主渠道,其课程资源配置得当与否直接影响人才培养的质量。教育资源学是研究教育资源系统以及教育实践过程中需要的各类资源的开发、利用、配置、管理与评价等规律的科学。从教育资源学的视角来看,... 详细信息

就业课是提高大学生就业能力的主阵地、主渠道,其课程资源配置得当与否直接影响人才培养的质量。教育资源学是研究教育资源系统以及教育实践过程中需要的各类资源的开发、利用、配置、管理与评价等规律的科学。从教育资源学的视角来看,凡实现就业课程目标所需要的具有课程效用性的教育资源都是就业课程资源配置的范围。目前,高校就业课程资源在种类、数量、品质和系统要素匹配性等方面配置失当,可以从教育资源学的角度来探讨就业课程资源配置问题。

关键词：教育资源学就业课程资源配置失当表现

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论“教育资源学”创生的必要性

湖南科技大学学报（社会科学版） 2006年第4期9卷 119-123页

作者：王伟清湖南科技大学教育学院湖南湘潭411201

有关教育资源层出不穷的问题和矛盾催生以处于游离态的教育资源为研究对象的教育资源学的问世,以全面系统地揭示教育资源的本质、分类、规划、配置、管理、评价、抑制浪费等规律及各类教育资源的性质、特点、功能、分布、开发、利用等... 详细信息

有关教育资源层出不穷的问题和矛盾催生以处于游离态的教育资源为研究对象的教育资源学的问世,以全面系统地揭示教育资源的本质、分类、规划、配置、管理、评价、抑制浪费等规律及各类教育资源的性质、特点、功能、分布、开发、利用等规律。教育资源学的创生具有非常深远的理论与现实意义。

关键词：教育资源教育资源学创生必要性意义

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试论技术性教育资源的对应性配置

电化教育研究 2009年第1期30卷 25-28页

作者：王伟清蒋志辉华中师范大学教育学院湖北武汉430079 湖南科技学院教育学系湖南永州425100

技术性教育资源的配置有序可循,明确技术性教育资源及其配置的基本内涵,运用系统科学的理论和方法,依据教育资源系统与教育教学目标系统之间的层级对应关系,紧紧抓住各层级教育教学目标,按照技术性教育资源配置的基本步骤,最终就能确定... 详细信息

技术性教育资源的配置有序可循,明确技术性教育资源及其配置的基本内涵,运用系统科学的理论和方法,依据教育资源系统与教育教学目标系统之间的层级对应关系,紧紧抓住各层级教育教学目标,按照技术性教育资源配置的基本步骤,最终就能确定具体可行的配置方案。

关键词：技术性教育资源对应性配置系统教育资源学

面向智能时代的初中信息技术课程资源配置优化策略研究

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面向智能时代的初中信息技术课程资源配置优化策略研究

作者：黄亚平湖南科技大学

学位级别：硕士

《新一代人工智能发展规划》指出人工智能已经发展进入新阶段,要在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育。信息技术课程在推动编程和人工智能教育上有着天然的优势和不可推卸的责任。随着普通高中信息技术新课程标准的出台... 详细信息

《新一代人工智能发展规划》指出人工智能已经发展进入新阶段,要在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育。信息技术课程在推动编程和人工智能教育上有着天然的优势和不可推卸的责任。随着普通高中信息技术新课程标准的出台,初中信息技术课程也必然面临改革。从教育资源学的视角来看,人类任何目标的实现都需要一定的资源条件。智能时代如何确立初中信息技术课程培养目标,并对课程资源进行优化配置,为智能时代的人才培养打下良好的基础,已经成为当下重要的课题。通过梳理文献发现,现在国内外有学者在关注课程资源的配置,他们研究配置主体、内容、过程、监督、评价等各环节,对于课程资源配置有很多宝贵的经验和建议。但在信息技术课程资源的研究比较少,专门研究初中阶段信息技术课程资源配置的微乎其微。通过对株洲、长沙、衡阳部分初中学校进行随机阅卷调查以及对相关领导和老师进行访谈,发现面向智能时代当下初中信息技术课程资源配置存在课程素材资源配置未能满足初中阶段的客观性需求,包括知识性目标需求、技能性目标需求、伦理性目标需求,课程条件资源配置出现人力、物力、财力、政策资源保障不足等问题。为此,从教育资源学的视角提出如下面向新时代的初中信息技术课程资源优化配置策略:1、提升主体认识,提高配置水平;2、完善目标体系,提供配置依据;3、加强资源开发,提升资源效益;4、优化支持政策,提供配置保障等。

关键词：智能时代课程资源课程资源配置教育资源学信息技术课程