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中国远程教育 1992年第3期 2-49页

作者：高宝立

教育社会心理学是一门介于教育心理学和社会心理学之间的边缘学科,它是一门利用社会心理学的基本原理、研究成果及研究方法来解释、探究教育系统、教育教学过程中群体或个体的社会行为及其心理活动的学科.

关键词：教育社会心理学社会心理问题社会系统教育心理学非言语行为教育教学过程教师学校社会心理行为研究方法

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教育社会心理学

北京成人教育 1984年第10期 32-32页

作者：王楠

教育社会心理学是心理学的一个分支,是由社会心理学和教育心理学融合发展而形成的一门学科,研究与教育有关的社会问题。1908年,美国心理学家麦独狐出版了第一本《社会心理学导论》。此后,社会学家罗斯也着手研究社会中人们的相互作用对... 详细信息

教育社会心理学是心理学的一个分支,是由社会心理学和教育心理学融合发展而形成的一门学科,研究与教育有关的社会问题。1908年,美国心理学家麦独狐出版了第一本《社会心理学导论》。此后,社会学家罗斯也着手研究社会中人们的相互作用对行为的影响,继而开始了社会心理学科学实验的研究,包括社会心理学的方法的研究,社会心理学本身的研究,如:社会气氛、来自社会环境的态度与评价、群体组织行为、个性与个性间的交往与相互影响、社会认知过

关键词：教育社会心理学学科教育心理学家学校

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教育社会心理学与素质教育

天津师大学报（社会科学版） 1998年第5期18卷 29-33页

作者：赵恒泰刘继茹

本文介绍了教育社会心理学理论的产生与发展。

关键词：教育社会心理学教育情境素质教育

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教育社会心理学学科体系研究

教育社会心理学学科体系研究

作者：刘丽红山西大学

学位级别：硕士

教育社会心理学作为一门仅有30余年历史的新兴学科，学科体系尚不完善，其研究工作还需进一步深入。本研究在分析教育社会心理学学科体系研究现状的基础上，对我国教育社会心理学的基本理论问题作了论证和探讨，并提出关于教育社会心理... 详细信息

教育社会心理学作为一门仅有30余年历史的新兴学科，学科体系尚不完善，其研究工作还需进一步深入。本研究在分析教育社会心理学学科体系研究现状的基础上，对我国教育社会心理学的基本理论问题作了论证和探讨，并提出关于教育社会心理学学科体系的新见解。 1、教育社会心理学是应用社会心理学的基本观点和研究方法，来研究学校学习集体中的个体以及集体本身由于人际交往而与教育情境中诸因素相互作用所产生的心理活动，并探索其发生发展的学科。 2、教育社会心理学以交往理论为基础理论，全面揭示学校教育情境中的社会心理规律与行为规律。 3、教育社会心理学的内容体系即：一是研究学校中的动态互动——课堂人际互动，其中包括师生互动，自我互动，生生互动;二是研究学校中的静态互动——学生与群体心理气氛、文化环境的相互作用，其中包括学生与班级气氛的相互作用和学生与校园文化的相互作用。

关键词：教育社会心理学学科体系交往理论互动

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浅析教育社会心理学的逻辑起点

教育理论与实践 2003年第3期23卷 63-64页

作者：覃晓燕韩向明广播电影电视管理干部学院山西太原030013 山西大学教育科学学院山西太原030006

教育社会心理学从70年代产生至今,仅有30余年的历史。作为一门学科,它还缺乏严密的学科体系。而要形成严密的学科体系,必须有一个合理的逻辑起点。教育社会心理学的逻辑起点是“互动的学习”。“互动的学习”主要指在课堂教学这一特殊... 详细信息

教育社会心理学从70年代产生至今,仅有30余年的历史。作为一门学科,它还缺乏严密的学科体系。而要形成严密的学科体系,必须有一个合理的逻辑起点。教育社会心理学的逻辑起点是“互动的学习”。“互动的学习”主要指在课堂教学这一特殊社会体系的运行过程中,教师与学生通过学习内容的掌握这一主要中介进行的人际交往和相互作用过程中所产生的认知、情感、态度等多方面的变化。以“互动的学习”为基础的教育社会心理学的研究内容主要包括自我互动、师生互动、生生互动、学生与学校的互动以及学生与家庭的互动诸方面。

关键词：教育社会心理学逻辑起点互动的学习

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教育社会心理学研究对象的特殊性及转向

集美大学学报（教育科学版） 2010年第1期11卷 28-33页

作者：宋兴川徐家华乐国安福建师范大学教育学院福建福州350007 南开大学社会心理学系天津300071

教育社会心理学从20世纪70年代产生至今还缺乏严密的学科体系。学科体系的形成需要一个独特的研究对象、合理的逻辑起点。教育社会心理学的逻辑起点是"互动"的社会行为,研究对象不是在教育心理学中增加社会心理学的内容,也不是在教育心... 详细信息

教育社会心理学从20世纪70年代产生至今还缺乏严密的学科体系。学科体系的形成需要一个独特的研究对象、合理的逻辑起点。教育社会心理学的逻辑起点是"互动"的社会行为,研究对象不是在教育心理学中增加社会心理学的内容,也不是在教育心理学研究领域沿袭社会心理学的观点。教育社会心理学独特的研究对象应是教育心理学与社会心理学的有机结合,主要是研究在学校情境下,学生和教师在团体中进行互动的社会行为。

关键词：教育社会心理学研究对象学校情境互动社会行为

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学校中的教育社会心理学问题