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基于师范类专业认证标准的教育研习的科学理解及规范建设探索

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教师教育研究 2023年第5期35卷 105-113页

作者：邵光华陈丹妮苗榕峰宁波大学教师教育学院浙江宁波315211

教育见习、实习和研习是师范专业教育实践教学体系的三个基本环节,保障师范专业教育实践过程的有效实施,需要充分认识课程意义上的教育研习。教育研习多被误解为教育科学研究的实践或实习。教育研习是教育实习的延伸,是对教育实习的深... 详细信息

教育见习、实习和研习是师范专业教育实践教学体系的三个基本环节,保障师范专业教育实践过程的有效实施,需要充分认识课程意义上的教育研习。教育研习多被误解为教育科学研究的实践或实习。教育研习是教育实习的延伸,是对教育实习的深度反思,是对教育实习中遇到的没有解决或思考不透的现实问题的研讨,目的是解惑教育实习中遇到的教育教学问题或“怪”现象,增进对教育和教学的理解和认识,增强师德体验与教研感受,提升班级管理艺术与专业素养。教育研习需要课程化,在分析当前高校教育研习课程开设现状基础上,给出了合理的课程目标、教学内容、学习方式和评价标准的优化设计方案。

关键词：师范教育专业认证教育研习规范建设

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师范生地理教育研习实施过程的评价研究

中学地理教学参考 2022年第4期 83-85页

作者：张婷婷逄诗远沈阳大学师范学院辽宁沈阳沈阳市和平区教育研究中心辽宁沈阳

教育研习是高等师范院校“三习一体化”的重要组成部分,其目的是使师范生通过教育研习提高自身的科学研究能力,在教育教学实践中完成研习活动。文章首先对教育研习的概念进行了界定,然后从地理教育研习的实施内容、实施方式、考核评价... 详细信息

教育研习是高等师范院校“三习一体化”的重要组成部分,其目的是使师范生通过教育研习提高自身的科学研究能力,在教育教学实践中完成研习活动。文章首先对教育研习的概念进行了界定,然后从地理教育研习的实施内容、实施方式、考核评价、研习效果等方面进行探索和研究,阐述了地理教育研习对地理专业师范生的重要性。

关键词：教育研习实施过程师范生地理

基于双师课堂的教育见习、研习新模式建构与实践路径探析--以邢台学院双师课堂项目为例

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邢台学院学报 2023年第1期38卷 104-109页

作者：蒋瑞格刘小丽安英红邢台学院河北邢台054001

地方院校应用型转型及新师范建设的背景下,创新教师教育专业实践教学模式、强化师范生实践能力培养已成为必然。双师课堂为地方院校创新教师教育教育见习、研习提供了新思路、新平台。邢台学院双师课堂项目,构建了“一核心两平台三主体... 详细信息

地方院校应用型转型及新师范建设的背景下,创新教师教育专业实践教学模式、强化师范生实践能力培养已成为必然。双师课堂为地方院校创新教师教育教育见习、研习提供了新思路、新平台。邢台学院双师课堂项目,构建了“一核心两平台三主体四维度”,集教育见习与教育研习一体化的实践教学新模式。该模式围绕强化师范生实践能力培养核心目标,发挥地方政府、高校、基础教育三方主体协同创新优势,围绕“师德规范、教学实践、班级管理、教育研究”四维度内容,依托“智慧教室+现实教室”两平台开展“线上+线下”实践活动,探索教育见习+教育研习一体化的实践教学新路径。

关键词：双师课堂教育见习教育研习

全日制教育硕士研究生教育研习满意度调查研究——以S大学为例

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沈阳师范大学学报（教育科学版） 2023年第3期2卷 16-22页

作者：唐卫民申君宇沈阳师范大学教育硕士研究生院辽宁沈阳110034

采用问卷法与访谈法相结合的研究方法,调查全日制教育硕士研究生教育研习的满意程度,发现全日制教育硕士研究生教育研习存在的主要问题包括:在培养单位方面,研习任务空洞化、研习考核方式和主体单一化;在研习单位方面,研习单位管理模式... 详细信息

采用问卷法与访谈法相结合的研究方法,调查全日制教育硕士研究生教育研习的满意程度,发现全日制教育硕士研究生教育研习存在的主要问题包括:在培养单位方面,研习任务空洞化、研习考核方式和主体单一化;在研习单位方面,研习单位管理模式不够人性化;在实践指导教师方面,师生互选过程不合理、教师教授的教学方法与全日制教育硕士研究生本身需要有偏差;在全日制教育硕士研究生自身方面,其对于研习存在功利化和任务化的认识。为进一步提升全日制教育硕士研究生研习满意度,培养单位应完善研习评价体系;研习单位应加大对全日制教育硕士研究生研习的支持力度、提供合理的研习管理模式;实践指导教师应为全日制教育硕士研究生提供充足的实践机会;全日制教育硕士研究生自身应端正对于教育研习的态度、转变身份。

关键词：教育硕士研究生教育研习满意度调查培养质量

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体育师范生教育研习的实施困境与路径研究

运动精品 2023年第3期42卷 24-27页

作者：崔万斌万宇云南师范大学体育学院云南昆明650000 红河学院体育学院云南红河651400

教育研习是师范生对自身存在的问题进行分析处理,完善师范生自身能力结构的重要环节。文章通过文献资料法、文本分析法、实地访谈法等研究方法剖析体育师范生在进行教育研习时出现的实际困境,探索进行教育研习的路径。研究发现存在教育... 详细信息

教育研习是师范生对自身存在的问题进行分析处理,完善师范生自身能力结构的重要环节。文章通过文献资料法、文本分析法、实地访谈法等研究方法剖析体育师范生在进行教育研习时出现的实际困境,探索进行教育研习的路径。研究发现存在教育教学科研意识不足;个人知识积累和技能学习不足;教师的专业指导不足;进行教育研习的环境氛围欠佳等实施困境。建议以问题为导向,加强实习学校与高等师范院校的密切联系;加强学生自身理论与技能学习,保证实际教学能力;提高教师指导力度,开设相关科研课程;加强研究型学习氛围的校园文化环境建设;开展实习专项研讨会为实施路径进行教育研习。

关键词：体育师范生教育研习实施困境路径研究

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学科教育硕士教育研习教学策略研究

延边教育学院学报 2023年第5期37卷 38-41页

作者：马东峰叶禾令延边大学文学院延吉133000

教育研习的教学目的是提高学科教育硕士生的教学技能技巧和教育研究能力。学科教育硕士生的教育研习存在着教学目标不明确、与一线教学脱节、导师指导不足、形式化严重和评价体系不健全等诸多不足。因此,要从顶层设计出发,根据地方高等... 详细信息

教育研习的教学目的是提高学科教育硕士生的教学技能技巧和教育研究能力。学科教育硕士生的教育研习存在着教学目标不明确、与一线教学脱节、导师指导不足、形式化严重和评价体系不健全等诸多不足。因此,要从顶层设计出发,根据地方高等学校的特点,因地制宜地从导师队伍、基地学校建设、目标导向设置和评价标准改革等几个方面对学科教育硕士生教育研习教学进行策略改革,从而使学科教育硕士生培养能够跟得上时代步伐、满足社会发展需求,践行产出为导向、持续改进的培养理念。

关键词：学科教育硕士教育研习教学策略

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关于师范生教育研习的思考

科教导刊 2022年第22期 74-76页

作者：陈爱梅汉江师范学院教务处湖北十堰442000

教育研习是师范专业人才培养的重要环节,通过对中小学教育教学工作开展调查研究,进行反思改进,提升师范生教育教学能力和反思研究能力。高校师范专业应进一步深化师生认识,明确研习任务,加强组织实施,完善保障条件,推动教育研习质量不... 详细信息

教育研习是师范专业人才培养的重要环节,通过对中小学教育教学工作开展调查研究,进行反思改进,提升师范生教育教学能力和反思研究能力。高校师范专业应进一步深化师生认识,明确研习任务,加强组织实施,完善保障条件,推动教育研习质量不断提升。

关键词：师范生教育研习

教育研习在课程教学中的应用研究 ——以《计算机辅助教育导论》课程为例

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教育研习在课程教学中的应用研究 ——以《计算机辅助教育导论》...

作者：颜艳艳华东师范大学

学位级别：硕士

随着新课程改革与教师专业发展的进一步推进,师范生教育问题再一次被提上日程。培养集教学开发与课堂组织能力、交流与合作能力、教育科研能力、运用现代教育技术能力等于一身的新型教师已迫在眉睫。而要完成教师培养目标的转变关键在... 详细信息

随着新课程改革与教师专业发展的进一步推进,师范生教育问题再一次被提上日程。培养集教学开发与课堂组织能力、交流与合作能力、教育科研能力、运用现代教育技术能力等于一身的新型教师已迫在眉睫。而要完成教师培养目标的转变关键在于采用一种有效的培养方式。教育研习就是其中一种。以“在实践中研究,在研究中实践”为基本原则的教育研习强调理论与实际的结合,强调在实际教学情境中学习和应用理论,可以说教育研习是一种将实践与理论融为一体的新型学习活动。教育研习强调实践在活动中的基础地位,强调在理论与实践的交织中解决问题、培养能力。但这种实践又不是理论知识的简单应用,而是通过实践实现理论知识的丰富和发展,实现各种能力的培养和提高。因此,我们可以把教育研习看作是“实践”和“研究”的结合。本论文所基于的教育研习是在结合华东师范大学教育信息技术学系《计算机辅助教育导论》课程的基础上,与上海市怒江中学合作开展的。我们希望学生通过这门课程的学习,能够在掌握基本教育教学理论的基础上,更多的发展实践能力,具体到课程和中小学教学需求即是教学开发能力。为了实现此目标,我们设计提出了“3+5”的教育研习实践模式,即分三个阶段(准备阶段、实施阶段、总结分析阶段)实施五个活动(微格模拟教学、教学现场观摩、合作开发课件、论坛沙龙交流和监督激励评价)来培养学生的教育教学能力、实践反思能力、教学开发能力等。教育研习作为一种新型的学习活动,其实施带来的是课程教学方式的转变。为了对其获得深层次的认识,在活动过程中,通过全程跟踪以及问卷调查的方式,对活动进行了一定的研究。通过分析发现,教育研习在有效提高理论与实践的融合中使学生对教学与合作获得了更深的认识与理解。同时,实践也使我们对如何更有效地开展教育研习获得了一定的认识。

关键词：教育研习实践研究实践模式问卷

职业发展目标下教育研习策略研究——以河北民族师范学院历史学专业为例

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公关世界 2022年第10期 24-25页

作者：陈前云河北民族师范学院

随着教师教育改革的持续推进，国务院发布的文件中提出“造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍”和“根据基础教育改革发展需要，以实践为导向优化教师教育课程体系”的建设要求。教育研习作为师范生教育实践体系的重要环节，... 详细信息

随着教师教育改革的持续推进，国务院发布的文件中提出“造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍”和“根据基础教育改革发展需要，以实践为导向优化教师教育课程体系”的建设要求。教育研习作为师范生教育实践体系的重要环节，不仅越来越受到我国师范院校的重视，而且对教育研习的内涵、特点、内容及评价等进行了深入的理论探索。本文从教师职业发展的角度，对我校历史学专业开展教育研习的情况，就其实施及策略进行探究，以期促进教育研习的高效开展，提升师范生的专业化素质。

关键词：职业发展教育研习策略