检索结果-南通市图书馆

布鲁姆教育目标分类理论视阈下的混合式大学英语课程思政

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海外英语 2022年第2期 1-3页

作者：齐灿刘晓华梁皓河北科技大学河北石家庄050000

美国教育家布鲁姆在认知领域的教育目标分类理论的修订版划分了认知过程的六个层级。该文基于该理论,对大学英语课程思政教学思路进行全面的梳理,将大学英语课程蕴含的思政教育内涵予以挖掘、显化并渗透于教育教学全过程中,明确学生的... 详细信息

美国教育家布鲁姆在认知领域的教育目标分类理论的修订版划分了认知过程的六个层级。该文基于该理论,对大学英语课程思政教学思路进行全面的梳理,将大学英语课程蕴含的思政教育内涵予以挖掘、显化并渗透于教育教学全过程中,明确学生的学习目标,改善教学设计,客观评价思政学习效果,探索实践混合式的大学英语课程思政教学改革,最终实现在思想、道德、情感、价值等方面对学生的积极引导与影响。

关键词：教育目标分类理论混合式教学课程思政

教育目标分类理论下基于电子书包的初中数学深度学习模式研究

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中国教育技术装备 2019年第7期 111-113页

作者：陈昊浙江工业大学教育科学与技术学院

如何利用电子书包创新中小学教师学科教学模式,促进学生深度学习,是广大教育研究者与教学者应重点关注的问题。聚焦高阶思维能力,结合初中生认知特点和相关理论,设计基于电子书包的初中数学深度学习模式,以期突破学生的“认知天花板”,... 详细信息

如何利用电子书包创新中小学教师学科教学模式,促进学生深度学习,是广大教育研究者与教学者应重点关注的问题。聚焦高阶思维能力,结合初中生认知特点和相关理论,设计基于电子书包的初中数学深度学习模式,以期突破学生的“认知天花板”,实现深度学习,达成学生高阶思维能力的培养。

关键词：教育目标分类理论深度学习教学模型电子书包初中数学高阶思维能力

基于教育目标分类理论的军人核心价值观培育途径探析

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思想教育研究 2009年第11期 101-103页

作者：兰芬黄晓慧程飞国防科学技术大学人文与社会科学学院湖南长沙410073

以教育目标分类理论为参照,当代革命军人核心价值观的培育应在情感激发和建立内外一致的价值体系上下功夫。发挥教员的主导作用搞好理论灌输,发挥榜样的激励作用进行示范引导,发挥校园文化的熏陶作用增强教育效果,发挥实践教学的锻炼作... 详细信息

以教育目标分类理论为参照,当代革命军人核心价值观的培育应在情感激发和建立内外一致的价值体系上下功夫。发挥教员的主导作用搞好理论灌输,发挥榜样的激励作用进行示范引导,发挥校园文化的熏陶作用增强教育效果,发挥实践教学的锻炼作用磨砺意志品质,发挥制度的保障作用规范言行举止,是培育当代革命军人核心价值观的有效途径。

关键词：教育目标分类理论军人核心价值观培育途径

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基于教育目标分类理论的高三地理复习

中学地理教学参考 2017年第3期 53-55页

作者：李宗录北京市大峪中学

高三地理一、二轮复习历来备受关注，因为它直接关系到高三地理复习的效率、效果和效能问题。对这个热点问题的讨论，经验总结多，理论探索少；“高三即应试”的观点在某种程度上也束缚了探讨的进一步深入。本文运用布鲁姆教育目标分类... 详细信息

高三地理一、二轮复习历来备受关注，因为它直接关系到高三地理复习的效率、效果和效能问题。对这个热点问题的讨论，经验总结多，理论探索少；“高三即应试”的观点在某种程度上也束缚了探讨的进一步深入。本文运用布鲁姆教育目标分类理论，结合实践对高三一、二轮复习的联系与区别进行了深入的思考，并提出了相应的改进措施，对高三地理复习具有一定借鉴意义。

关键词：多轮次复习教育目标分类理论高三地理复习

教育目标分类理论指导下的大学英语课程思政研究

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现代英语 2021年第6期 72-74页

作者：陈舒彦成都锦城学院通识教育学院四川成都611731

思想政治教育在高校本科教育中正扮演着越来越重要的角色。在研究相关文献后,研究者从布鲁姆教育目标分类中的认知能力和非认知能力两方面出发,讨论大学英语课程思政教学设计的参考意义。文章将以认知能力和非认知能力为指导,进行《大... 详细信息

思想政治教育在高校本科教育中正扮演着越来越重要的角色。在研究相关文献后,研究者从布鲁姆教育目标分类中的认知能力和非认知能力两方面出发,讨论大学英语课程思政教学设计的参考意义。文章将以认知能力和非认知能力为指导,进行《大学体验英语·听说教程1》第二单元的教学设计,探索在大学英语的听说教学环节中,如何将课程思政教育目标有效地融入单元教学目标、教学环节设计中。

关键词：大学英语课程思政教育目标分类理论认知能力非认知能力

电子书包赋能的初中数学深度学习实证研究：教育目标分类理论的视角

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电子书包赋能的初中数学深度学习实证研究：教育目标分类理论的视...

作者：陈昊浙江工业大学

学位级别：硕士

“深度学习”(Deep Learning)是学生在新的学习情境中应用从某一情景中所学的过程。近年来,随着大数据和人工智能技术在教育领域的应用,一种促进深度学习的新型教学方式,从仅关注学生的行为结果转变到关注学生的学习成绩、学习主动性、... 详细信息

“深度学习”(Deep Learning)是学生在新的学习情境中应用从某一情景中所学的过程。近年来,随着大数据和人工智能技术在教育领域的应用,一种促进深度学习的新型教学方式,从仅关注学生的行为结果转变到关注学生的学习成绩、学习主动性、认知过程和学业情绪。目前,电子书包作为一种承载云计算、大数据和人工智能的移动学习终端,成为中小学教师创新学科教学模式有效工具之一。在此背景下,本研究综合运用了文献分析法、问卷调查法、实验研究和行动研究等方法,研究首先对教育目标分类理论的内涵和发展,深度学习的概念与特征进行梳理,并在深度学习理论等的指导下,提出促进深度学习的教学模型,该模型以学生活动为主线,分为六个关键环节:预习检测,精准目标;课件共享,小组讨论;当堂测验,及时反馈;迁移应用,变式训练;建构表达,总结反思;分层作业,精准拓展。应用等组实验的方式,选取杭州市某学校七年级两个班级作为研究对象,该研究对象采用浙教版初中数学七年级上册作为教材。实验之前,使用前测试题和前测问卷对两个班的学生进行前测,确保实验班和对照班的同质性;实验过程中,实验组采用深度学习教学模型,而对照班则采用传统的方式;实验结束后,使用后测试题及后测问卷对两个班级学生的后测成绩、学习自主性以及初中数学学业情绪进行测量,最后应用SPSS22.0统计分析软件对相关数据进行差异性分析,总结实验结论。实验结果表明:(1)深度学习教学模型能够有效提高学生的学习成绩;(2)深度学习教学模型对初中生的学习自主性没有显著影响;(3)深度学习教学模型在某种程度上能够培养学生正向的数学学业情绪。由此可见,本研究设计的深度学习模型在教学中的干预,在一定程度上促进了学生学习,并且对教学方式进行了创新,研究的选题具有较好的新颖性,很有实际价值和意义。不仅如此,本研究还丰富了电子书包环境下的深度学习理论研究。

关键词：教育目标分类理论电子书包深度学习教学模型实证研究

同方学位论文库评论

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评价哈罗的动作技能领域教育目标分类理论

教育理论与实践 1991年第4期 48-52页

作者：金碧山西省教育科学研究所

一布鲁姆(***)等人在创立教育目标分类学时,根据学生主要的学习内容把教育目标划分为认知、情感和动作技能三个方面,相应的完整的分类学也包括这三个主要领域.但在1956年和1964年公布了前两个领域的研究成果之后,布氏等人认为动作技能... 详细信息

一布鲁姆(***)等人在创立教育目标分类学时,根据学生主要的学习内容把教育目标划分为认知、情感和动作技能三个方面,相应的完整的分类学也包括这三个主要领域.但在1956年和1964年公布了前两个领域的研究成果之后,布氏等人认为动作技能领域的教育目标在学校中所占的比重很小,且"对教学没有多大的应用价值."随而放弃了对该领域的研究,但在实际工作中,使用者感到没有动作技能领域的教育目标分类学确实存在严重的缺陷.美国的安妮塔J·哈罗(Anita·J·Harrow)女士肩负起了这项工作,于1972年提出教育目标分类学的最后一部分——动作技能领域,并得到布鲁姆的认可.但是由于学校里过分强调认知目标及情感目标而引起了对动作技能领域教育目标的意义目标及内容的消蚀."教育目的强调儿童各个方面的生长和发展"即儿童的全面发展.

关键词：动作技能教学大纲教育目标分类学教育目标分类理论领域

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试析教育目标分类理论的“中国化”

咸阳师范学院学报 2001年第6期16卷 45-46页

作者：肖自明姬建峰渭南师范学院陕西渭南714000 咸阳师范学院陕西咸阳712000

通过对西方教育目标分类理论的探析,力图对“中国化”的教育目标分类理论提供参照。

关键词：教育目标教育目标分类理论中国化发展思想品德教育智育目标系统

新版布鲁姆教育目标分类理论在中学英语语法教学中的应用探讨

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英语画刊(高中版) 2018年第7期 74-75页

作者：张文广东省广州市育才中学

一、新版布鲁姆教育目标分类的理论发展简述著名心理学家布鲁姆早在1956年就出版了《教育目标分类学,第一分册:认知领域》一书,把认知领域的目标分为六个亚领域,即知识(knowledge)、领会(comprehension)、运用(application)、分析(analy... 详细信息

一、新版布鲁姆教育目标分类的理论发展简述著名心理学家布鲁姆早在1956年就出版了《教育目标分类学,第一分册:认知领域》一书,把认知领域的目标分为六个亚领域,即知识(knowledge)、领会(comprehension)、运用(application)、分析(analysis)、综合(synthesis)和评价(evaluation)。经过实践检验,证实布鲁姆的教育目标分类理论为教学评价提供了依据,使教育工作者能在编制课程,进行教学活动时确定学生智力发展水平和自己工作的起点,合理地规定教与学的目标,安排教学过程和正确评价教学效果,即单元教学活动中个体思维、情感和行为的变化,从而发挥其主动性和教育创造精神。

关键词：中学英语语法教学教育目标分类理论语法规则语法项目布鲁姆