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教育正义研究的教育立场及其问题域

山西大学学报(哲学社会科学版) 2021年第1期44卷 98-104页

作者：何菊玲陕西师范大学教育学院

教育有自己的目的与使命,教育正义问题是关于教育领域的正义问题。教育正义虽然与社会正义密不可分,但是具有不同于社会正义的特殊性。基于社会立场研究教育正义问题,必然遮蔽教育正义的本质问题。只有基于教育的立场考察教育领域的正... 详细信息

教育有自己的目的与使命,教育正义问题是关于教育领域的正义问题。教育正义虽然与社会正义密不可分,但是具有不同于社会正义的特殊性。基于社会立场研究教育正义问题,必然遮蔽教育正义的本质问题。只有基于教育的立场考察教育领域的正义问题,才有可能揭示教育正义的本质。教育立场是指从教育的本意目的出发而不是从某种教育观念或理论出发研究教育问题。教育的本意目的意味着教育之为教育的本质。对教育本意目的的认识与理解必须从存在本身去看它的目的。教育培养人的最终目的是使人获得具有生存优势的品质与能力,或创造幸福美好生活的品质和能力。基于教育立场研究教育正义问题,就必须深入教育的场域,结合时代的发展特点,考察教育的正义性问题,具体来说就是从教育分配关系、教育人际关系、教育目的、教育正义与社会正义的关系等领域考察与研究教育正义问题,由此构成了教育正义研究的问题域。

关键词：教育哲学正义教育正义教育公正教育立场

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教育正义与学校良善生活的构建

高等教育研究 2019年第11期40卷 30-36页

作者：胡金木陕西师范大学教育学院

启蒙的理想是使人过上一种有尊严的良善生活。然而,当前部分学校的生活未能实现一种良善状态,面临一种过于关注效率与强调控制的不义困境。合乎正义的良善学校生活是一种人性化、良序化与教育性的生活,是每一位学生都能获得多方面发展... 详细信息

启蒙的理想是使人过上一种有尊严的良善生活。然而,当前部分学校的生活未能实现一种良善状态,面临一种过于关注效率与强调控制的不义困境。合乎正义的良善学校生活是一种人性化、良序化与教育性的生活,是每一位学生都能获得多方面发展并感受到普遍尊重与承认的生活。若要形成这种良善生活,学校就要实现一种合乎正义的良序善治,以人性逻辑取代物性逻辑,尊重并理解学生独特的个体性与丰富的多样性;以引导规范取代强制管束,引导并鼓励学生关注群体生活的公共性与共通性;以尊重承认取代羞辱排斥,重视并赞许学生那些出于审慎思考的理性行为。

关键词：学校生活良善生活良序善治教育正义

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教育正义:对教育合法性的价值判断

教育研究 2020年第11期41卷 36-45页

作者：何菊玲陕西师范大学教育学院西安710062 陕西师范大学学报编辑部西安710062

教育在本质上是一种关系,是教育者与受教育者因教育行为形成的一种复杂而特殊的关系,它包括教育人际关系和教育分配关系。教育关系承载着教育的目的与使命。在分析教育关系问题时,平等和公平概念都是比较弱的。教育公正表达的是教育关... 详细信息

教育在本质上是一种关系,是教育者与受教育者因教育行为形成的一种复杂而特殊的关系,它包括教育人际关系和教育分配关系。教育关系承载着教育的目的与使命。在分析教育关系问题时,平等和公平概念都是比较弱的。教育公正表达的是教育关系的合法性原理,主要体现为教育人际关系和分配关系的对等性。教育公正不是价值判断。教育正义是对教育合法性的价值判断,这意味着教育关系是合法的、好的,当且仅当,教育做到了教育所意味着的事情,即实现了教育存在的目的与使命。教育在根本目的上就是要使人获得创造幸福生活的品质与能力,要使个体具有谋求人类福祉的德性。这也是人接受教育的根本目的。

关键词：正义公正教育正义教育公正教育公平

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教育正义：教育制度建构的奠基性价值

陕西师范大学学报（哲学社会科学版） 2011年第2期40卷 157-164页

作者：金生鈜南京师范大学道德教育研究所江苏南京210097

教育正义是教育制度建构的奠基性价值,教育正义规导教育制度的建立,并引导教育制度的变革,指导教育实践实现正义所规定的变革方向。教育正义是教育实践的根本价值,它包括教育行动、教育分配的正义。教育正义表现为教育基本结构、基本制... 详细信息

教育正义是教育制度建构的奠基性价值,教育正义规导教育制度的建立,并引导教育制度的变革,指导教育实践实现正义所规定的变革方向。教育正义是教育实践的根本价值,它包括教育行动、教育分配的正义。教育正义表现为教育基本结构、基本制度和教育机构等确定人的教育基本权利的具体表达形式,确定教育利益包括教育机会、教育资源以及其他教育基本好事物的分配原则。我国教育改革存在着追求社会效率和功利、忽视教育正义的偏差,在全社会范围内造成了严重的普遍性的教育不平等、教育权利不受保护等现象。教育改革的重要任务是以正义原则作为教育改革的立宪,把以教育正义为基础的教育制度变革作为突破口,以实现正义的教育。

关键词：正义教育正义教育制度价值

教育正义的多维审视:资源分配、文化承认抑或自由发展

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教育学报 2022年第1期18卷 3-13页

作者：胡金木陕西师范大学教育学部西安710062

从分配正义理论来看,正义是按照“得其应得”原则将社会权益和责任在其成员间进行合适的分配。如何分配教育资源是教育正义的基本维度,对于矫正资源不公平配置而导致的教育不义,有着极强的适切性。承认正义理论则认为,正义不仅仅涉及分... 详细信息

从分配正义理论来看,正义是按照“得其应得”原则将社会权益和责任在其成员间进行合适的分配。如何分配教育资源是教育正义的基本维度,对于矫正资源不公平配置而导致的教育不义,有着极强的适切性。承认正义理论则认为,正义不仅仅涉及分配领域,还涉及社会承认领域,应该关注人际互动层面上的承认正义问题。教育正义不仅要在外部教育资源分配上合乎正义,还要在教育过程中实现一种承认与尊重,更要促进学生自由而全面的发展。教育正义具有多个维度,是一种复合的正义理论。

关键词：教育正义资源分配文化承认自由而全面发展复合正义

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教育正义:走向多元综合的范式

湖南师范大学教育科学学报 2017年第2期16卷 83-88页

作者：吴煌西密歇根大学教育领导测量与技术系美国卡拉马祖49006

当前国内外有关教育正义这一核心问题的探讨主要存在三种范式:分配范式关注教育资源与权利的分配公平,承认范式强调对人格尊严的平等承认,关系范式则重视教育关系的非压迫性。尽管三种范式各自存在优势,但同时也具有一定限度,应将三种... 详细信息

当前国内外有关教育正义这一核心问题的探讨主要存在三种范式:分配范式关注教育资源与权利的分配公平,承认范式强调对人格尊严的平等承认,关系范式则重视教育关系的非压迫性。尽管三种范式各自存在优势,但同时也具有一定限度,应将三种范式共同型构,构建一种多元综合的教育正义范式。

关键词：教育正义分配范式关系范式承认范式多元综合范式

教育正义视角下职业教育在实现共同富裕中的作用及路径

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职业技术教育 2023年第1期44卷 40-46页

作者：李政胡刚清远职业技术学院清远511510

教育正义具备理想和实践两个维度,理想维度的教育正义是一种实现公平的正义,实践维度的教育正义是通过制度变革来进行教育补偿、消除看得见的不正义及提升消除不正义的能力,体现了制度变革与行动能力提升的一致性。基于教育正义,在推进... 详细信息

教育正义具备理想和实践两个维度,理想维度的教育正义是一种实现公平的正义,实践维度的教育正义是通过制度变革来进行教育补偿、消除看得见的不正义及提升消除不正义的能力,体现了制度变革与行动能力提升的一致性。基于教育正义,在推进共同富裕进程中,职业教育可以发挥其促进弱势群体人力资本水平提升、弱势群体创富能力提升及弱势群体价值理念及精神面貌重塑等作用。因此,职业教育在助力共同富裕实践中,应按照教育正义的要求,构建职业教育全民化、普惠化、终身化、多样化、技能化、公共产品化等理念,从行业办学、纵横融通体系、五年一贯制办学模式、入学模式、县域职教体系等方面进行改革。

关键词：教育正义共同富裕职业教育农业农村弱势群体