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基于实证调查的留守儿童教育支持研究--以苏中X地区为例

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全球教育展望 2016年第3期45卷 34-47页

作者：季彩君华东师范大学教育管理学系博士研究生上海200062

留守儿童问题,是我国工业化和城市化进程中难以避免的阵痛,也是当代中国特有的现象和问题。苏中X地区虽地处中东部,但也是农民工的重要输出地,是我国新型城镇化进程中留守儿童问题的一个缩影。本文采用量化和质性相结合的研究方法,对该... 详细信息

留守儿童问题,是我国工业化和城市化进程中难以避免的阵痛,也是当代中国特有的现象和问题。苏中X地区虽地处中东部,但也是农民工的重要输出地,是我国新型城镇化进程中留守儿童问题的一个缩影。本文采用量化和质性相结合的研究方法,对该地区留守儿童进行实证调查,以期"窥一斑而知全豹",由具体到普遍,对留守儿童教育问题进行剖析,分析留守儿童教育支持面临的两难困境与影响因素。从宏观、中观、微观三个层面,阐述了从治标到治本、失调到协调、外在到内在的留守儿童教育支持的基本思路,构建了"政府—学校—家庭—社区—社会—留守儿童"多中心留守儿童教育支持运行模式,为有效解决留守儿童教育问题提供了参考。

关键词：留守儿童教育支持实证调查

从单一到多元:博士生职业发展多样化的现实需求及教育支持策略研究

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高校教育管理 2024年第1期18卷 81-91,112页

作者：樊秀娣沈晶晶同济大学高等教育研究所上海200092

博士生职业发展从单一到多元是社会发展的产物。从国内外现状看,博士生职业发展多样化缘于学术劳动力市场中精英学术岗位供需失衡、学术职位稳定性下降的“推力”与非学术劳动力市场中对高层次人才需求日益增长的“拉力”等现实因素的... 详细信息

博士生职业发展从单一到多元是社会发展的产物。从国内外现状看,博士生职业发展多样化缘于学术劳动力市场中精英学术岗位供需失衡、学术职位稳定性下降的“推力”与非学术劳动力市场中对高层次人才需求日益增长的“拉力”等现实因素的共同作用。然而,由于博士生学术身份固化下的择业取向单一、高校培养观念滞后下的教育支持单一、职业预期定向下的学生智能单一等问题,至今大多数博士毕业生依然囿于学术职位。本研究通过分析美国大学协会的“博士生教育倡议”项目实践,借鉴项目中试点高校通过理念更新、数据透明、机制革新、资源整合为博士生职业发展多样化提供教育支持的成功经验,针对我国博士生教育的实际情况,提出以“新定位”拓宽培养目标、以“数字化”打开求职渠道、以“强机制”助力个性化培养、以“广合作”推动资源整合等教育支持策略。

关键词：博士生职业发展博士生就业多元化博士生教育教育支持博士生教育倡议

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城市化进程中失地农民的闲暇危机与教育支持研究

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湖南师范大学教育科学学报 2017年第6期16卷 61-68页

作者：王乐涂艳国陕西师范大学教育学院陕西西安710062 华中师范大学教育学院湖北武汉430079

随着我国城市空间的不断扩张,无数农民纷纷失去土地。"经济失业"、"文化失根"和"心理失范"使失地农民的过剩精力无以释放,美好的闲暇时光演变成了一场群体性的闲暇危机,主要表现为闲暇时间的资源浪费、闲暇活动的低俗化和闲暇精神状态... 详细信息

随着我国城市空间的不断扩张,无数农民纷纷失去土地。"经济失业"、"文化失根"和"心理失范"使失地农民的过剩精力无以释放,美好的闲暇时光演变成了一场群体性的闲暇危机,主要表现为闲暇时间的资源浪费、闲暇活动的低俗化和闲暇精神状态的心无羁绊。产生闲暇危机的根本原因在于城市化过程中个人、文化和社会的整体性无力,包括选择的非自愿性导致闲暇自由本质的异化、文化不适导致失地农民闲暇认知与能力的偏狭,以及体制性"近视"导致社会闲暇保障机制的不健全。因此,我们需要从社会教育、社区教育和职业补偿教育三个方面构建综合的教育支持系统,鼓励各类场馆(所)参与转变闲暇观念,借助基层组织丰富闲暇生活,利用行政制度安置闲暇精力。

关键词：城市化失地农民闲暇教育支持

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澳大利亚自闭症学生的教育支持研究

比较教育研究 2017年第11期39卷 107-112页

作者：陈婧朱婷婷肖翠萍湖南师范大学公共管理学院长沙410081

近年来,澳大利亚自闭症患病者数量增加,学龄期的自闭症人数增加。澳大利亚高度重视自闭症学生教育的发展,将其列入国家计划。为了保障自闭症学生平等地享有受教育的权利,澳大利亚不断完善教育政策和法规,在学校层面开展一系列创造性的... 详细信息

近年来,澳大利亚自闭症患病者数量增加,学龄期的自闭症人数增加。澳大利亚高度重视自闭症学生教育的发展,将其列入国家计划。为了保障自闭症学生平等地享有受教育的权利,澳大利亚不断完善教育政策和法规,在学校层面开展一系列创造性的教育实践。多元的教育安置形式、灵活的教育资助模式、适宜的学习环境、丰富的课程资源以及系统的教学方法,极大地改善了自闭症学生的教育资源,促进了教育公平。但与此同时,澳大利亚自闭症学生的教育支持也面临着政府财政压力大、社会资金参与度低以及边远地区特殊教师资源短缺等挑战。

关键词：澳大利亚自闭症学生教育支持

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智力障碍儿童父母教育支持的需求研究

教育科学 2021年第6期37卷 45-53页

作者：刘全礼杨中枢王发兰北京联合大学特殊教育学院北京100075 西北师范大学教育学院甘肃兰州730070 山东潍坊前展教育培训学校山东潍坊261200

对1510名智障儿童父母的调查发现,大多数智障儿童的父母有过给孩子治疗的经历,父母过去接受教育指导的比例不到一半且所受教育指导的质量不高;大多数智障儿童的父母有教育支持的需求,且对教育支持的要求很高;就具体的教育支持的方法而言... 详细信息

对1510名智障儿童父母的调查发现,大多数智障儿童的父母有过给孩子治疗的经历,父母过去接受教育指导的比例不到一半且所受教育指导的质量不高;大多数智障儿童的父母有教育支持的需求,且对教育支持的要求很高;就具体的教育支持的方法而言,父母们期望通过纸媒自学的比例很低,面对面指导和现代信息技术相结合的方式是他们希望的方式。因此,应从智障儿童的确诊开始,为父母提供正确的家庭教育支持。

关键词：智力障碍智力障碍儿童智力障碍儿童父母教育支持需求

美国“联邦三计划”教育支持项目的特点与实施成效

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现代大学教育 2017年第2期33卷 62-69页

作者：熊静杨颉上海交通大学高等教育研究院

为缩小不同社会阶层群体在高等教育入学和就学方面的差距,美国联邦政府颁布了三计划(TRIO Programs)教育支持项目,旨在为社会弱势学生群体提供经济资助与学业指导。借鉴社会福利政策分析框架,从支持对象、服务内容、输送策略、资金筹集... 详细信息

为缩小不同社会阶层群体在高等教育入学和就学方面的差距,美国联邦政府颁布了三计划(TRIO Programs)教育支持项目,旨在为社会弱势学生群体提供经济资助与学业指导。借鉴社会福利政策分析框架,从支持对象、服务内容、输送策略、资金筹集渠道以及价值观选择五个维度对"联邦三计划"教育支持项目进行解读。分析发现,教育支持对象准入资格明确,以需求原则为导向;服务内容超越单纯的经济资助,形成以经济和非经济资助相结合的综合支持体系;服务输送系统呈现多元化,既有教育机构,也有非盈利社会组织;资金筹集渠道以政府拨款为主,同时混合私人捐赠;价值观选择以公平为主,兼顾充足。联邦教育支持计划的实践经验为我国制定相关教育政策提供了重要启示。

关键词：联邦三计划教育支持弱势学生群体学业指导

三大湾区境外人员子女教育支持体系建设的国际比较

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外国教育研究 2022年第9期49卷 84-98页

作者：黄玮琳梁梓珊华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院广东广州510631

在教育全球化背景下,境外人员子女教育是各国普遍面临的挑战。作为国际三大湾区,旧金山湾区、纽约湾区以及东京湾区在吸引众多国际一流人才的同时也采取了多种举措留住人才,其中之一便是保障境外人员子女的教育权益并为其提供优质的基... 详细信息

在教育全球化背景下,境外人员子女教育是各国普遍面临的挑战。作为国际三大湾区,旧金山湾区、纽约湾区以及东京湾区在吸引众多国际一流人才的同时也采取了多种举措留住人才,其中之一便是保障境外人员子女的教育权益并为其提供优质的基础教育服务。三大湾区经验显示,学业支持、考评与升学支持、经费支持以及政府支持是构建境外人员子女教育支持体系的重要支柱。我国的粤港澳大湾区建设可借鉴国际经验,消除境外人员子女融入新教育环境的障碍,促进考评和升学制度多元化,推动湾区流动儿童教育财政协同,完善境外人员子女教育政策法规。

关键词：湾区境外学生教育支持粤港澳大湾区

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论民族地区社会治理的认同逻辑与教育支持

教育研究 2018年第11期39卷 114-119页

作者：孙杰远广西师范大学广西师范大学教育学部

民族地区的社会治理,认同是重点与难点;认同逻辑作为民族地区社会治理的心理基础,其主旨在于对人心进行导引,使不同族群的人对文化、民族、政治和国家产生认同。在民族地区社会治理的认同逻辑与结构中,文化认同是逻辑起点,民族认同是主... 详细信息

民族地区的社会治理,认同是重点与难点;认同逻辑作为民族地区社会治理的心理基础,其主旨在于对人心进行导引,使不同族群的人对文化、民族、政治和国家产生认同。在民族地区社会治理的认同逻辑与结构中,文化认同是逻辑起点,民族认同是主体自觉,政治认同是信任基石,国家认同是精神导向。教育在促成文化认同、民族认同、政治认同和国家认同方面具有不可替代的作用,其对应价值分别在于建构治理的民族文化心理场、夯实治理的民族融合基础、优化治理的公共权力服务和凝聚治理的集体精神力量,建构从"乡土"到"天下"的治理逻辑链条。

关键词：社会治理民族地区认同逻辑教育支持

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成年障碍者社区教育支持现状调查

中国特殊教育 2011年第12期 35-38,96页

作者：曾雅茹连翔泉州师范学院泉州362000 泉州幼儿高等师范专科学校泉州362000

本研究借鉴余秀兰对弱势群体教育支持的界定和分类,通过自编问卷对大连市和牡丹江市两地24个社区114名社区专干和416名成年障碍者进行调查,并着重分析两市社区对成年障碍者提供教育支持的情况以及成年障碍者利用社区教育支持的情况。研... 详细信息

本研究借鉴余秀兰对弱势群体教育支持的界定和分类,通过自编问卷对大连市和牡丹江市两地24个社区114名社区专干和416名成年障碍者进行调查,并着重分析两市社区对成年障碍者提供教育支持的情况以及成年障碍者利用社区教育支持的情况。研究发现:(1)社区对成年障碍者提供的教育支持主要以偶尔提供为主;(2)成年障碍者对社区教育支持的利用情况主要以没有利用为主。本研究为社区如何提供教育支持和成年障碍者如何利用社区提供的教育支持提出了建议。

关键词：成年障碍者社区教育支持