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青壮年农民数字素养提升的教育路径研究——以西南地区H县为例

青壮年农民数字素养提升的教育路径研究——以西南地区H县为例

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作者：梁悦西南大学

学位级别：硕士

数字化时代的到来要求人们具备使用数字设备参与数字生活、运用数字技术、享受数字红利的素质与能力,即应具有一定的数字素养。以习近平同志为核心的党中央也高度重视国民数字素养的提升,强调要提高全民全社会数字素养和技能,夯实我国... 详细信息

数字化时代的到来要求人们具备使用数字设备参与数字生活、运用数字技术、享受数字红利的素质与能力,即应具有一定的数字素养。以习近平同志为核心的党中央也高度重视国民数字素养的提升,强调要提高全民全社会数字素养和技能,夯实我国数字经济发展社会基础。青壮年农民是发展现代智慧农业、建设数字乡村、推动乡村振兴的重要力量,但同时也是相对处境不利人群。囿于过去城乡二元体制在教育、经济、文化等多方面给农村发展带来的不利影响,当下西南地区大部分青壮年农民在受教育水平、社会身份、经济收入、社会红利等方面依旧处于弱势地位,而随着数字技术的发展及第一代数字接入鸿沟的逐渐弥合,主要由数字素养差异引起的第二代数字鸿沟——数字使用鸿沟开始显现,并进一步固化了这种弱势地位。基于此,无论是对社会还是个体而言,提升青壮年农民数字素养都具有重要意义。相关研究在探索农民数字素养的内涵、价值、培养等方面已经取得了一定的成果,但对青壮年农民这一特定群体的关注还不够,对农民数字素养提升的内外影响因素及其作用机理等也还探索不足,仍有很大的研究空间。基于上述分析,本研究聚焦于“如何提升青壮年农民的数字素养”这一问题,并以西南地区H县青壮年农民群体的现实生活场景为依据、以通过教育手段提升青壮年农民群体的数字素养为目的、以农民权能提升为价值取向,综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈法以及统计分析法等方法,沿着理论基础探讨——现实样态把握与剖析——影响机理探究——教育路径探讨的逻辑思路展开研究。研究首先是以增权赋能思想为指导,从“内生发展”与“权利实现”两方面论述了青壮年农民数字素养提升之实质,为探讨青壮年农民数字素养提升问题奠定合理性与价值性基础;以国内外成人数字素养框架为参照并结合我国农民成人现状,提出了我国青壮年农民数字素养的六维结构,为探究青壮年农民现实样态提供理论支撑。其次是在实证考察青壮年农民群体数字素养水平、提升情况的基础上,从多维视角讨论影响我国青壮年农民数字素养提升的因素及其影响机理。此部分的实证考察主要分为两个阶段,第一阶段开展问卷调查,以青壮年农民数字素养的六维结构为参考设计问卷量表的六个维度,再借鉴相关文献以设计具体的题项,调查目的主要在于考察青壮年农民群体的数字素养水平并初步把握这一群体参与数字生活、运用数字技术的情况;第二阶段在活动理论的指导下设计访谈提纲,开展一对一深度访谈,一方面意在补充问卷调查的内容,另一方面意在调查农民数字素养提升过程中来自主客体、共同体、工具及规则等方面的可能影响。最后是在成人学习理论的指导下,基于对获取数据的分析及理论探讨的结果,提出提升青壮年农民数字素养的教育路径。结合实证调查及理论分析,研究首先发现H县青壮年农民群体的数字素养水平整体偏低,各维度都存在较大的提升空间,具体体现在:虽具备一定的数字设备操作能力,但继续提升的意识不强;虽具备一定的信息检索能力,但获取和整理信息的途径较为单一;数字空间的互动行为频繁,但参与数字社交的规范意识还有待提升;多以浏览数字内容为主,创造性和参与性不足;虽已具有一定数字安全意识,但安全防护措施采取不足以及虽有一定的通过数字设备和互联网解决问题的意识,但是解决问题的能力还有待加强。其次,发现在提升青壮年农民数字素养这一系统活动中,年龄、学历、从事的主要工作,对数字技术的恐惧,地区数字设施设备以及数字化服务的供给,来自政府、社会、家庭、学校的教育支持以及外部的政策制约、农民生活空间的非正式规范等要素的欠缺或不足会通过影响青壮年农民提升其数字素养的观念、意愿、动机、行为和机会等不同方面而直接或间接地制约这一群体数字素养的提升。基于此,本研究选择以教育为突破口,在阐明教育手段于青壮年农民数字素养提升的独特作用及其作用机理的基础上,提出提升青壮年农民数字素养的三条教育路径:一是村委会,乡、镇政府及相关社会组织引导家庭中的子代与农村社区中的精英通过数字反哺与数字帮扶的手段向年龄主要在四十岁以上的壮年农民提供指导与帮助;二是地区公共图书馆通过专题培训、讲座、在线教育课堂以及线下趣味活动等方式分别为在城市务工的农民及在乡农民提供符合其需求的数字素养教育内容;三是政府发挥农家书屋等农村公共文化服务设施的作用,联合学校,县、乡政府以及所属地区公共图书馆为在乡农民提供内容丰富、形式多样的教育培训活动。而为了保障上述教育路径的畅通,研究还从调动青壮年农民的积极性、增强数字基础设施建设和数字服务供给、加强与农民数字素养教育相关的政策法规建设以及制定青壮年农民数字素养框架等方面论述了相应的保障机制。

关键词：数字素养青壮年农民教育提升路径

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