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教育技术培训标准探讨

教育信息化 2003年第3期 45-46页

作者：程桂芳张笃元南京师范大学

近几年来,由于现代科学技术的飞速发展,人类知识总量迅速增长,引起“知识爆炸”.面对知识爆炸和知识老化的周期日益缩短,大多数教师所准备的教学模式与学生未来将面对的挑战所需要的准备之间差距甚大.而且大量条件好的地区和学……

关键词：教育技术培训教师培训培训标准信息能力教学设计能力

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指向理解的教育技术培训活动设计

电化教育研究 2009年第11期30卷 98-103页

作者：沈书生南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

在教育技术能力建设过程中,帮助广大教师理解教育技术的内涵能够有效支持他们在实践中践行教育技术的理念。真正意义上的理解学习,将会帮助教师实现从机械学习到有意义学习的跨越,实现从接受学习到发现学习的跨越,并最终实现从学习到应... 详细信息

在教育技术能力建设过程中,帮助广大教师理解教育技术的内涵能够有效支持他们在实践中践行教育技术的理念。真正意义上的理解学习,将会帮助教师实现从机械学习到有意义学习的跨越,实现从接受学习到发现学习的跨越,并最终实现从学习到应用的跨越。指向理解的学习活动,主张将教育技术能力与教师的日常工作场景结合起来,寻求将复杂的教学现象简化成系列化的活动过程,帮助学习者在活动中逐步掌握教育技术的内涵,并通过综合化的有关联的活动设计,形成对培训目标的渐进式理解。

关键词：活动设计理解学习内容编列教育技术培训

ICT自学包对教师教育技术培训后续支持的启示

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福建论坛（人文社会科学版） 2011年第S1期 141-142页

作者：姜忠海

当前,教育技术培训正在如火如荼的进行着,然而,各高校的教育技术培训都在自行探索,培训的方式各有不同,培训质量与效果也参差不齐,并在培训的实践中遇到了不少问题,很多培训机构给受训教师提供完培训后就不再过问,没有及时有效的为其提... 详细信息

当前,教育技术培训正在如火如荼的进行着,然而,各高校的教育技术培训都在自行探索,培训的方式各有不同,培训质量与效果也参差不齐,并在培训的实践中遇到了不少问题,很多培训机构给受训教师提供完培训后就不再过问,没有及时有效的为其提供后续支持,造成受训教师不能真正将培训中所学的知识、技能和理念转化为具体的教学行为。笔者认为,一次培训活动的结束。

关键词：教育技术培训指导教师高校教师培训者培训教师教师培训教学行为自学信息技术支持

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中小学教师教育技术培训的定位与方法的反思

中国电化教育 2004年第2期 16-18页

作者：裴纯礼张德娟北京师范大学信息科学学院北京100875 徐州师范大学信息与传播学院江苏徐州221009

本文从典型现象出发,分析了影响中小学教师教育技术培训效果的三个因素———培训需求、目标定位和培训内容与方法,提出培训目标应重新定位,把自上而下的需要转变为自下而上的需要;培训内容也需要调整,把"教育+技术"转变为"教育技术";... 详细信息

本文从典型现象出发,分析了影响中小学教师教育技术培训效果的三个因素———培训需求、目标定位和培训内容与方法,提出培训目标应重新定位,把自上而下的需要转变为自下而上的需要;培训内容也需要调整,把"教育+技术"转变为"教育技术";倡导采用新的案例教学法把理论、技术与应用结为一体。

关键词：教育技术培训中小学教师培训培训方法培训目标案例教学培训需求培训内容

基于项目管理的高校教师教育技术培训实践与启示——以某大学为例

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电化教育研究 2012年第2期33卷 108-111,116页

作者：陈曦南京医科大学教育技术与新闻信息中心广东广州510515

本文以笔者所在学校开展的高校教师教育技术培训实践为例,结合项目管理的有关知识和技术,详细阐述运用项目管理方法在高校教师教育技术培训中的应用和得到的启示,以期为从事高校教师教育技术培训管理工作的同行提供一点参考和借鉴。

关键词：高校教师教育技术培训项目管理

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职教师资教育技术培训中的案例教学研究

中国电化教育 2008年第9期 81-84页

作者：黄纯国习海旭江苏技术师范学院江苏常州213001

为了快速提高职业学校教师的信息化教学能力,促进其专业发展,职教师资教育技术培训日益受到重视。本文通过分析当前教育技术培训中存在的主要问题,经过不断研究和实践,证实了案例教学是比较有效的培训模式,总结了在职教师教育技术培训... 详细信息

为了快速提高职业学校教师的信息化教学能力,促进其专业发展,职教师资教育技术培训日益受到重视。本文通过分析当前教育技术培训中存在的主要问题,经过不断研究和实践,证实了案例教学是比较有效的培训模式,总结了在职教师教育技术培训中开展案例教学的优势、实施步骤及应注意的问题。

关键词：职教师资教育技术培训案例教学

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从教师的教育技术观看教育技术培训

中国远程教育 2008年第5期 61-64页

作者：张志祯北京师范大学教育技术学院 100875

教师的教育技术观是影响其教育技术实践的重要因素,是教育技术培训的出发点。调查表明,中学教师的教育技术观可分为不会界定、内涵不清、技术应用、信息技术观、媒体应用观、媒体过程观六类,处于模糊个人化和明确合常规两个水平;中学教... 详细信息

教师的教育技术观是影响其教育技术实践的重要因素,是教育技术培训的出发点。调查表明,中学教师的教育技术观可分为不会界定、内涵不清、技术应用、信息技术观、媒体应用观、媒体过程观六类,处于模糊个人化和明确合常规两个水平;中学教师教育技术观呈模糊、片面和表面化等特点。教师教育技术培训应提高针对性,强调"做中学"、案例教学和培训者的示范作用。

关键词：教育技术观教育技术培训培训模式

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美国教师教育技术培训动态及其启示

比较教育研究 2003年第4期24卷 47-52页

作者：张倩苇张敏华南师范大学教育信息技术学院广州510631

实现教育信息化 ,关键在教师。如何培养和提高教师的信息技术和信息素养 ,以担当起教育信息化任务已成为当今世界教育的主题。美国自 1 996年来在教师教育技术培训方面卓有成效的工作。

关键词：美国教师教育技术培训技术素养信息素养

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教育信息化及对教育技术培训内容的思考

中国电化教育 2000年第3期 18-20页

作者：曹卫真广州师范学院电教中心 510400