检索结果-南通市图书馆

电化教育研究 2002年第4期23卷 9-13页

作者：李建耀陈莉江西师范大学传播学院江西南昌330027

本文先从近代科学技术史探讨了人与技术的关系 ,再对教育进行探讨 ,认为二者的切合点在人的主体解放 ,以此为平台 ,论证了教育技术哲学的核心问题是人的主体解放问题。

关键词：教育技术哲学主体解放本体论价值论认识论知识论

网络时代问题引领式“教育技术哲学”教材编制——兼论“以真正哲学的方式”开展哲学教学的现实途径

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电化教育研究 2017年第7期38卷 64-70页

作者：冯友梅颜士刚李艺南京师范大学教育科学学院江苏南京210097 沈阳师范大学教育技术学院辽宁沈阳110034

互联网营造的数字化教学环境为哲学教材改革带来了契机。文章结合数字化教学环境的时空特性及可能的教学活动,设计了问题引领式"教育技术哲学"教材体系,并进行了教材开发。以"基于设计的研究"作为方法指导,在实践中对教材体系进行了反... 详细信息

互联网营造的数字化教学环境为哲学教材改革带来了契机。文章结合数字化教学环境的时空特性及可能的教学活动,设计了问题引领式"教育技术哲学"教材体系,并进行了教材开发。以"基于设计的研究"作为方法指导,在实践中对教材体系进行了反复修订。研究得出以下结论:其一,以问题引领的方式架构教材体系是应用哲学教材建设的可行思路;其二,功能和定位已经转向的纸质教材,短期内仍然不可或缺;其三,动态教材建设是网络时代教材建设的新形态。

关键词：哲学教学教材建设问题引领教育技术哲学纸质教材

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庄子教育技术哲学诠释

电化教育研究 2010年第9期31卷 44-48,63页

作者：马周周佛山科学技术学院教育科学学院广东佛山528000

《庄子》是哲学著作、技术哲学著作,更是教育技术哲学著作,蕴含着丰富的教育技术哲学内涵。庄子对技术本质的看法与伟大导师马克思的著名论断十分相似。庄子对"口不能言"的缄默知识的认识有其独到价值。庄子将技术价值负荷提得很高,却... 详细信息

《庄子》是哲学著作、技术哲学著作,更是教育技术哲学著作,蕴含着丰富的教育技术哲学内涵。庄子对技术本质的看法与伟大导师马克思的著名论断十分相似。庄子对"口不能言"的缄默知识的认识有其独到价值。庄子将技术价值负荷提得很高,却极力贬低、否认技术的内在价值。庄子是最早反思、批判技术异化的人。庄子主张以技体道、技道合一、技术教育化、教育技术化等。庄子的"艺术观照"、"体道"、"得意忘言"、"不言之教"等本身就带有教育技术哲学意味。研究它有利于开阔今人的视野,有利于构建中国特色的教育技术哲学。

关键词：庄子教育技术哲学能有所艺技术价值负荷人本主义发展教育技术艺术化

教育中的技术价值论研究过程与方法——兼谈对教育技术哲学研究的几点看法

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电化教育研究 2008年第10期29卷 5-9页

作者：李艺李美凤南京师范大学教育科学学院江苏南京210097 沈阳师范大学教育技术学院辽宁沈阳110034

技术价值论是教育技术哲学研究的核心话题。本文借鉴技术哲学、价值哲学研究的新进展,比较系统地将其落实到教育技术哲学研究中来,取得以下几点重要认识:在看待教育中技术的价值问题上,要在汲取上游思想渊源的基础上超越技术中性论;在... 详细信息

技术价值论是教育技术哲学研究的核心话题。本文借鉴技术哲学、价值哲学研究的新进展,比较系统地将其落实到教育技术哲学研究中来,取得以下几点重要认识:在看待教育中技术的价值问题上,要在汲取上游思想渊源的基础上超越技术中性论;在分析教育中的技术价值过程上,要以马克思主义实践哲学为指导,在主客体实践关系中认识教育与技术的相互作用;在理解教育与技术的关系上,要动态地看待教育、技术以及二者之间的关系。坚持这样几点,才能使教育技术哲学研究真正走向光明之路。

关键词：技术价值论实践哲学教育技术哲学

教育技术学若干问题的反思——兼论开展教育技术哲学研究之必要性

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电化教育研究 2006年第9期27卷 8-11页

作者：李子运徐州师范大学信息传播学院江苏徐州221009

我国教育技术学专业发展极其迅速,但基础理论体系的建构却相对滞后。本文论述了教育技术学学科发展中的几个理论问题,提出了教育技术学应当研究教育的问题,应当提到教育科学的高度和相关学科对话;分析了教育技术学发展的三个阶段,呼吁... 详细信息

我国教育技术学专业发展极其迅速,但基础理论体系的建构却相对滞后。本文论述了教育技术学学科发展中的几个理论问题,提出了教育技术学应当研究教育的问题,应当提到教育科学的高度和相关学科对话;分析了教育技术学发展的三个阶段,呼吁当前的教育技术学研究重点需要从“应然”走向“实然;”论证了开展教育技术哲学研究的必要性。希望本文能引发围绕学科基础理论建设的学术思考。

关键词：教育技术学研究对象研究方法教育技术哲学

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技术哲学视野下的教育技术哲学

电化教育研究 2007年第3期28卷 22-25,39页

作者：李世改李红梅河北大学教育学院河北保定071002

教育技术哲学已经成为新世纪教育技术学理论发展的重要生长点,而技术哲学的兴起为教育技术哲学的发展带来许多有益的启示。本文分析了教育技术哲学的研究现状,在探讨技术哲学作为教育技术哲学理论基础的合理性的基础上,从技术哲学的角... 详细信息

教育技术哲学已经成为新世纪教育技术学理论发展的重要生长点,而技术哲学的兴起为教育技术哲学的发展带来许多有益的启示。本文分析了教育技术哲学的研究现状,在探讨技术哲学作为教育技术哲学理论基础的合理性的基础上,从技术哲学的角度构建了教育技术哲学研究的基本框架并对相关问题进行了思考和探索,以期抛砖引玉,引起同行对教育技术哲学更多的关注。

关键词：技术哲学教育技术哲学本体论价值论发展观

论教育技术哲学中的“是”与“做”——基于异质论实践哲学的视角

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现代教育技术 2017年第7期27卷 54-60页

作者：樊子牛贾巍王华四川外国语大学教育技术中心重庆400031 川外重庆南方翻译学院国际商学院重庆401120

文章首先探讨了教育技术哲学的起源问题,分析了教育技术哲学的活动范畴与思维路向;随后,文章针对教育技术学存在的混沌,对教育技术哲学的"是"与"做"进行了划界;最后,文章构建出"是"与"做"的异质性关系路向。文章依托异质论实践哲学,通... 详细信息

文章首先探讨了教育技术哲学的起源问题,分析了教育技术哲学的活动范畴与思维路向;随后,文章针对教育技术学存在的混沌,对教育技术哲学的"是"与"做"进行了划界;最后,文章构建出"是"与"做"的异质性关系路向。文章依托异质论实践哲学,通过深入探究教育技术哲学中的"是"与"做"及其关系的内在逻辑和路向建构,以期为教育技术哲学作为一门"改变世界"的实践哲学转向提供可能。

关键词：教育技术哲学本体论实践论异质论实践哲学

社会性软件支持下的研讨型教学活动的设计与实施——以《教育技术哲学》课程教学为例

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社会性软件支持下的研讨型教学活动的设计与实施——以《教育技术...

作者：张悦沈阳师范大学

学位级别：硕士

本研究立足于我校《教育技术哲学》课程教学实际,在传统的讲授式课程教学过程中适时地引入研讨型教学,引导学生由原来的被动学习逐渐向主动学习转变。鉴于当下研讨型教学的研究瓶颈,结合网络时代社会性软件迅速崛起的态势,本研究试图以... 详细信息

本研究立足于我校《教育技术哲学》课程教学实际,在传统的讲授式课程教学过程中适时地引入研讨型教学,引导学生由原来的被动学习逐渐向主动学习转变。鉴于当下研讨型教学的研究瓶颈,结合网络时代社会性软件迅速崛起的态势,本研究试图以社会性软件支持研讨型教学的实施,既突破研讨型教学研究的发展瓶颈,又解决理论性课程教学效果不理想的难题。首先,本研究分析了研讨型教学发展的不足,并概括为三个方面:研讨前师生准备工作不充分导致研讨的深度不够;没有系统的授课过程操作规范可参考导致整个研讨过程失序;由于课时限制造成研讨后的心得经验不能很好的交流等等。同时,本研究充分分析概括了社会性软件的学习功能,针对“课时限制”这一客观难题,提出以社会性软件支持研讨型教学实施的假设,并欲以QQ群为例,基于《教育技术哲学》课程开展实践研究。继而,本研究以研讨型教学活动的四个要素入手:研讨材料、研讨选题、参与者和辅导者,分析研讨选题的设计方法和研讨材料的选择方法。结合学习发生的过程,将研讨型教学分为三大阶段:研讨前的准备、面对面的研讨活动、研讨后的交流总结,深入分析研讨型教学的每一个阶段,并设计详细的实施环节,制定出一套系统的教学实施方案。最后,本研究以QQ群为代表,基于《教育技术哲学》课程,针对我校14级教育技术学研究生开展实践研究。在实践过程中教学活动方案得到进一步的修正。研究发现,本文构建的研讨型教学活动流程可操作性强,对研讨型教学起到一定的规范作用。

关键词：研讨型教学网络辅助教学活动设计教育技术哲学社会性软件

同方学位论文库评论

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教育技术哲学探析

重庆教育学院学报 2011年第4期24卷 95-97页

作者：林小琴福建师范大学教育学院福建福州350007

教育技术哲学是目前教育技术学理论发展的重要生长点,技术哲学的兴起为教育技术哲学的发展带来了许多有益的启示。本文通过探讨技术哲学作为教育技术哲学理论基础的合理性,从技术哲学的角度构建了教育技术哲学研究的基本框架,并对现阶... 详细信息

教育技术哲学是目前教育技术学理论发展的重要生长点,技术哲学的兴起为教育技术哲学的发展带来了许多有益的启示。本文通过探讨技术哲学作为教育技术哲学理论基础的合理性,从技术哲学的角度构建了教育技术哲学研究的基本框架,并对现阶段教育技术哲学的发展进行了思考和探索。

关键词：哲学技术哲学教育技术哲学研究框架

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教育技术哲学十五讲

现代远程教育研究 2021年第3期33卷 113-113页

作者：颜士刚

教育技术哲学主要关注现代技术应用于教育以来所产生的各种问题,涉及"技术是什么" "技术有什么用" "技术应该如何使用"等范畴。本书借鉴应用哲学中的哲理性问题概念,对现代技术介入教育领域以来产生的诸多困惑进行了系统梳理,总结为十... 详细信息

教育技术哲学主要关注现代技术应用于教育以来所产生的各种问题,涉及"技术是什么" "技术有什么用" "技术应该如何使用"等范畴。本书借鉴应用哲学中的哲理性问题概念,对现代技术介入教育领域以来产生的诸多困惑进行了系统梳理,总结为十五个哲理性问题。从技术哲学的独特视角,本书针对每一个问题展开讨论,同时摒弃了以理论体系为架构的传统成书方式,采用便于理解和阅读的问题引领式的内容组织方式,带给读者全新的阅读体验。

关键词：教育技术哲学哲理性