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国家教育意志与教育公权力的运行体制分析——对国家与教育关系的一种理论探讨

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教育科学文摘 2011年第6期30卷 10-12页

作者：王有升青岛大学师范学院山东青岛266071

国家教育意志的生成方式在很大程度上决定了其所具备的合理性，国家教育意志的真正实现则取决于国家相应能力的大小，与教育公权力的运行状况密切相关。就我国当前的教育现状来说，国家实现自身教育意志的能力在某些方面表现得很强，在... 详细信息

国家教育意志的生成方式在很大程度上决定了其所具备的合理性，国家教育意志的真正实现则取决于国家相应能力的大小，与教育公权力的运行状况密切相关。就我国当前的教育现状来说，国家实现自身教育意志的能力在某些方面表现得很强，在另一些方面却又显得很弱，对于其中的原因值得我们做进一步的探讨。

关键词：教育意志教育关系公权力国家体制分析运行生成方式教育现状

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教育意念的结构——基于教育本体论的视角

华东师范大学学报（教育科学版） 2019年第4期37卷 57-71页

作者：刘庆昌山西大学教育科学学院

教育意念的发生是与人类价值观念和生命关怀意识的自觉联系在一起的。能让教育行为呼之欲出的价值观念和生命关怀意识自觉,应是教育意念发生的前奏。一旦这种自觉的意识向现实的方向强烈流动,教育意念就会自然出现。教育意念的发生可以... 详细信息

教育意念的发生是与人类价值观念和生命关怀意识的自觉联系在一起的。能让教育行为呼之欲出的价值观念和生命关怀意识自觉,应是教育意念发生的前奏。一旦这种自觉的意识向现实的方向强烈流动,教育意念就会自然出现。教育意念的发生可以说是人类教育自觉的表征,真正的教育历史从此开始。从内容上看,教育意念内含教育意识与意向、教育情感与意志及教育构思与设计三个部分;从水平上看,教育意念内含情境依赖、情意促发和概念自觉三个层级,它们共同构成了历时的教育意念结构。教育意念是一种客观的存在,而且已经到达概念自觉的水平。在理论上把教育意念和教育行为并举,一方面在更基本的层面呼应了教育理论与教育实践,另一方面有利于人们从源头上梳理教育中“想”的内容。

关键词：教育意念教育行为教育情感教育意志

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价值教育智慧的样态及生成

教育理论与实践 2015年第3期35卷 8-11页

作者：韩大林内蒙古师范大学田家炳教育书院内蒙古呼和浩特010022

价值教育智慧是教师对教育的属性满足自身需要的关系的合理评价,其样态表现为教育情感、教育意志、教育信仰。教育情感是价值教育智慧的基础,教育意志是价值教育智慧的动力因素,教育信仰是价值教育智慧的最高追求,三者有机统一于价值教... 详细信息

价值教育智慧是教师对教育的属性满足自身需要的关系的合理评价,其样态表现为教育情感、教育意志、教育信仰。教育情感是价值教育智慧的基础,教育意志是价值教育智慧的动力因素,教育信仰是价值教育智慧的最高追求,三者有机统一于价值教育智慧中。教育知识转化为价值教育智慧是必要的,而且是可能的。教师通过构建教育知识的理想形态和运用教育知识正确地评价自己,能够化教育知识为价值教育智慧。

关键词：价值教育智慧教育情感教育意志教育信仰

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基于心理学视角的教师教育人格评价

思想理论教育 2013年第16期 22-25页

作者：杨继利东北师范大学文学院浙江省苍南县桥墩高级中学浙江苍南352806

正一、教育人格评价的基本维度从心理学层面讲,教育人格指教育者身上所具有的与教育行为相关联的气质、性格、能力等特征的总和,通常包括教育意志、教育情感、教育智慧以及知情意支配下的教育行为等几个基本维度,这也是教育人格评价的... 详细信息

正一、教育人格评价的基本维度从心理学层面讲,教育人格指教育者身上所具有的与教育行为相关联的气质、性格、能力等特征的总和,通常包括教育意志、教育情感、教育智慧以及知情意支配下的教育行为等几个基本维度,这也是教育人格评价的着眼点。教育意志回答为什么从事教育的问题,是谋生需要,还是兴趣所趋、理想所系;

关键词：教师教育教育者人格评价教育实践教育意志教育行为教育智慧教育情感人格异化哲学理念

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试论邓小平的教育意识

教育探索 2004年第1期 1-3页

作者：邱琴芬宁波高等专科学校社科部浙江宁波315016

在党的第一代、第二代领导集体中,邓小平的教育意识是十分突出的。从纵向角度来看,这种教育意识有其产生、发展的历史过程;从横向角度来看,它表现为教育认知、教育情感和教育意志等三个方面。邓小平的教育意识具有鲜明的时代性。这种教... 详细信息

在党的第一代、第二代领导集体中,邓小平的教育意识是十分突出的。从纵向角度来看,这种教育意识有其产生、发展的历史过程;从横向角度来看,它表现为教育认知、教育情感和教育意志等三个方面。邓小平的教育意识具有鲜明的时代性。这种教育意识在推动中国教育事业发展方面起着十分重要的作用。

关键词：邓小平教育意识教育认知教育情感教育意志

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教研强则教育兴

福建教育 2018年第10期26卷 8-11页

策划人语：核心素养的提出、统编教材的实施、国家质量监测的推广……不断深入的课程改革挑战着一线教师的专业素养。如何让一线教师更准确地理解国家教育意志,理解课程改革意图？教研员扮演着重要的角色。在省、市、县三级教研体系中。

关键词：教研机构教育意志教师进修学校县区专业素养一线教师课程改革统编教材

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搞好大课间体育活动需要处理好十三种关系

体育教学 2013年第2期33卷 41-43页

作者：李文江天津市滨海新区大港教师进修学校

教研文章重在求实、贵在深思，能把“国情、校情、师情、学情、季情”通盘考虑、有机结合，让广大一线教师“看得见、摸得着”，这样的文章才有实际的意义。本期教研园地栏目选出的几篇文章都是从实际教学出发，谈心得、讲体会的。体育... 详细信息

教研文章重在求实、贵在深思，能把“国情、校情、师情、学情、季情”通盘考虑、有机结合，让广大一线教师“看得见、摸得着”，这样的文章才有实际的意义。本期教研园地栏目选出的几篇文章都是从实际教学出发，谈心得、讲体会的。体育课、运动训练时间多起来了，效果怎么样？作者们提出“处处把会用的目标放在心上”、实现“认知、技能、情感的‘一体化…等观点，这种趋势是十分可喜的，真正的教育，眼要“高”——境界、理想要高．手要“低”——具体教学行为要脚踏实地，重在实效。大课问活动天天开展，如何常做常新？其理念、方案、措施、评价、管理还真需深入探究。体育课、体育活动就是孩子们能切实感受到的一个“小社会”，目前的孩子既要尊重兴趣爱好，又要施加教育意志，做到“尊重充分不过分，要求到位不越位”。“十三种关系”一文让人耳目一新，“大课问体育是一种音乐体育”充满哲理、发人深省。我们的讨论就是要把理想的课和常态课、把先进发达地区的课和落后偏远地区的课综合起来，让各个层面都有启发和借鉴。编者按也基于此，愿能引起反响、争鸣，本专题的第二轮讨论将在第5期进行，欢迎大家积极参与。

关键词：大课间体育活动教研文章教育意志一线教师实际教学训练时间教学行为兴趣爱好