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中小学科学教育 2024年第3期 48-54页

作者：吴先强广州市荔湾区教育发展研究院教育科学研究中心广州510375

课程材料是教师教学的重要资源和参考依据。抽象的科学概念和实验活动会在很大程度上增加科学教学的难度,因而提升科学课程材料的教学指导性尤为重要。支持教师教学实践的教育性课程材料的开发与应用为促进科学教师的专业发展注入了新... 详细信息

课程材料是教师教学的重要资源和参考依据。抽象的科学概念和实验活动会在很大程度上增加科学教学的难度,因而提升科学课程材料的教学指导性尤为重要。支持教师教学实践的教育性课程材料的开发与应用为促进科学教师的专业发展注入了新的活力。教育性课程材料的教育性特征具有突出教学实践要素和支持教学实践过程等功能,可以在教学过程设计、实验活动开展和学生评价实施等方面有效支持教学实践。鉴于此,科学课程材料在设计和编写过程中,可通过提供合理、可见的教学决策指导,突出科学实验的过程要素及其遵循的基本原理,以及使用可以监测学习进程的过程性评价等方式,来更好地支持一线教师的教学实践,促进教师专业发展。

关键词：科学教育教育性课程材料教育性特征教师专业发展

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在与课程材料的互动中促进教师学习--美国教育性课程材料开发的新理念与新做法

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外国中小学教育 2018年第12期 26-37页

作者：王晓芳深圳大学师范学院深圳大学基础教育与教师发展中心

中小学课程材料不仅指向学生学习,也服务于教师自身专业发展。作为促进教师学习的新途径,教育性课程材料已经从原先的理念倡议转变为教育现实,深刻影响了美国中小学教师和学生。本文从理念根基、独特优势、表征形式、实现机制、编制实... 详细信息

中小学课程材料不仅指向学生学习,也服务于教师自身专业发展。作为促进教师学习的新途径,教育性课程材料已经从原先的理念倡议转变为教育现实,深刻影响了美国中小学教师和学生。本文从理念根基、独特优势、表征形式、实现机制、编制实践等五个方面,对美国教育性课程材料开发的新理念与新实践进行了深刻剖析和总结;并以此为基础,指出我国中小学课程材料的改进方向和研究展望也应聚焦教师学习需求、凸显教师关怀。

关键词：教育性课程材料教师学习课程材料开发教材研究

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教育性课程材料开发:一种促进教师学习的新途径

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江西广播电视大学学报 2016年第3期18卷 61-65页

作者：杨南昌陈祖云刘晓艳江西师范大学初等教育学院江西南昌330022 广州市番禺区洛浦沙溪小学广东广州511430 江西师范大学传播学院江西南昌330022

当今课程改革和教师教育研究的焦点从关注"课程本身"向关注"教师学习"转变,如何通过有效促进教师的学习来达到课程改革的有效实施成为新的研究议题。国外教育性课程材料开发的兴起为基于教师日常教学促进教师学习开辟了一条新途径,其设... 详细信息

当今课程改革和教师教育研究的焦点从关注"课程本身"向关注"教师学习"转变,如何通过有效促进教师的学习来达到课程改革的有效实施成为新的研究议题。国外教育性课程材料开发的兴起为基于教师日常教学促进教师学习开辟了一条新途径,其设计理念对我国中小学教学参考书的设计创新提供了有益启示。

关键词：教育性课程材料教师学习教师专业发展教学参考书

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教学参考书的教育性研究

教学参考书的教育性研究

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作者：陈祖云江西师范大学

学位级别：硕士

当前国内外许多学者达成共识，课程改革能否取得成功的关键与教师的教学实践密切相关。如何通过促进教师的学习，使教师更有效的实施改革的课程，便成为教师教育研究的重要研究领域之一。而课程材料因其在学校中广泛使用，使得它在基于... 详细信息

当前国内外许多学者达成共识，课程改革能否取得成功的关键与教师的教学实践密切相关。如何通过促进教师的学习，使教师更有效的实施改革的课程，便成为教师教育研究的重要研究领域之一。而课程材料因其在学校中广泛使用，使得它在基于教师的日常实践来促进教师学习上极具潜力。 “教育性课程材料”（Educative Curriculum Materials）这一概念由美国学者在课程改革的大背景下率先提出，为基于教师的日常实践来促进教师专业发展提供了一条可能的新路径。教育性课程材料指的是在课程材料中嵌入对教师而言具有教育性的元素。意图促进教师学习的K-12课程材料即被称之为教育性课程材料。在本研究中，基于本人研究能力和时间上的考虑，以及目前我国教育研究人员对教科书的研究重视有余，而对教学参考书（国外多称为教师指南）的研究严重不足的现状，主要将教育性课程材料聚焦于教学参考书，希冀借由引介国外的新思想新尝试，能对改进我国教学参考书的设计编制起到积极的借鉴作用，进而促进教师专业发展推动课程改革。本论文研究的基本思路是：第一部分，绪论。阐明本研究的缘起、主要的研究内容和研究方法。第二部分，现状述评。在对核心概念“教学参考书”“教育性课程材料”和“教师学习”进行界定的基础上，梳理国内外中小学教参研究的情况。就国内而言，对1979年至今的教学参考书研究情况进行述评，发现尽管已有研究者开始关注教学参考书对教师专业发展的支持功能的评估，但还没有研究者没有从支持教师学习、支持教师专业发展的角度来对教学参考书的编制展开进一步的研究。就国外而言，由于所掌握的资料有限，对国外的教参研究情况的梳理重点在于介绍教参研究的新进展——教育性课程材料的研究情况。第三部分，教育性阐释。阐述了教学参考书的教育性之必要和可能，促进教师专业发展是教学参考书的教育性之必要，而教育性课程材料为教学参考书的教育性设计提供了可能。通过对教育性课程材料的提出背景、含义、特点、成功案例、设计方法以及局限性的引介说明，意图为促进我国教学参考书的编制改进提供借鉴，并为基于教师的日常实践促进教师专业发展提供新视角。第四部分，教育性考察。通过问卷调查和文本研究对现行教参进行教育性考察。问卷调查以南昌市的初中语文教师为调查对象，问卷的设计主要围绕三个维度展开，即教参在促进教师的学科内容知识、教育学知识、学科教学知识发展上所起到的作用如何。文本研究以现行使用的人教版初中语文教参（07年版）为研究样本，。主要对教参的体系结构、栏目内容进行分析，考察其特点及在促进教师的学科内容知识、教育学知识、学科教学知识的发展上对教师的帮助情况。第五部分，教学参考书设计。首先总结归纳教育性课程材料的设计原则，详细介绍国外开发得较为成功的一个教育性课程材料案例：小学科学进入系统。以教育性课程材料的的角度来审视我国教学参考书的编制设计，为我国教学参考书的设计改进提供了启示。

关键词：教学参考书教师专业发展教育性课程材料

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