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潘懋元:杨贤江教育思想的研究者和继承者

中国高教研究 2024年第1期 23-32页

作者：邬大光王廷厦门大学教育研究院福建厦门361005 兰州大学高等教育研究院甘肃兰州730000 中国高等教育学会北京100191 宁波大学科学技术学院浙江宁波315300

杨贤江是马克思主义教育理论家,在长期革命活动和教育实践中致力于马克思主义教育思想中国化的探索,他撰写了《教育史ABC》《新教育大纲》等著作,传播了马克思主义教育思想。他引导学生参加革命,形成了“全人生指导”思想,推动了青年全... 详细信息

杨贤江是马克思主义教育理论家,在长期革命活动和教育实践中致力于马克思主义教育思想中国化的探索,他撰写了《教育史ABC》《新教育大纲》等著作,传播了马克思主义教育思想。他引导学生参加革命,形成了“全人生指导”思想,推动了青年全面发展。潘懋元是我国最早研究杨贤江教育思想的学者之一,其研究经历了杨贤江“革命家”思想和“全人生指导”思想的两个阶段,为继承与弘扬杨贤江教育思想作出了重要贡献。在“贤江精神”影响下,潘懋元不断将马克思主义思想与中国高等教育实际相结合,分析了当时教育活动中的种种矛盾及其症结,不断开辟马克思主义教育思想中国化新境界。

关键词：潘懋元杨贤江教育思想马克思主义中国化

从“教育救国”到“教育建国”:吴玉章教育思想研究

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中国人民大学学报 2024年第2期38卷 15-23页

作者：陈露茜吴秋翔北京师范大学教育学部中国人民大学教育学院教育部-中国人民大学教育发展与公共政策研究中心

吴玉章教育思想的形成与其教育实践密不可分,经历了从“教育救国”的工读主义到“教育建国”的马克思主义教育观的历史性转折,明确了“为国办学”“为民兴校”的根本主张,强调教育的社会性、生产性与阶级性,积极推进普及教育与培养新时... 详细信息

吴玉章教育思想的形成与其教育实践密不可分,经历了从“教育救国”的工读主义到“教育建国”的马克思主义教育观的历史性转折,明确了“为国办学”“为民兴校”的根本主张,强调教育的社会性、生产性与阶级性,积极推进普及教育与培养新时期新青年的战略设计。吴玉章教育思想生动诠释了教育与国家、学术与政治的关系,对推进中国式教育现代化具有重要启示:坚持中国共产党的领导,坚持马列主义、毛泽东思想的教育价值导向;坚持教育“人民性”的教育目的论;坚持扎根中国大地办教育,坚持实事求是、理论联系实际的教育实践与改革论。

关键词：吴玉章教育思想教育救国教育建国

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程懋筠社会音乐教育思想研究

音乐研究 2024年第4期 84-93页

作者：熊小玉孙艳江西师范大学音乐学院

社会音乐教育区别于学校音乐教育和家庭音乐教育,在促进社会进步和国家发展方面具有不可替代的重要作用.20世纪三四十年代,程懋筠在社会音乐教育领域取得了令人瞩目的成就,形成了一套"以改造国民为中心"的教育思想.该思想立足增进国民... 详细信息

社会音乐教育区别于学校音乐教育和家庭音乐教育,在促进社会进步和国家发展方面具有不可替代的重要作用.20世纪三四十年代,程懋筠在社会音乐教育领域取得了令人瞩目的成就,形成了一套"以改造国民为中心"的教育思想.该思想立足增进国民人格品性、提升国民艺术修养和塑造国民爱国精神三大教育目标,主张纯正社会音乐环境、构建社会音乐教育体系和通过音乐教育扩大抗战宣传,旨在通过"救人"达成"救国"的目的,实现音乐与个人、社会、国家的联系和统一.其中,他对于音乐社会功能的思考以及如何发展社会音乐教育的许多见解,至今仍具有重要的理论价值和现实意义.

关键词：程懋筠改造国民社会音乐教育教育思想教育实践

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谢荫昌职业教育思想探析

教育与职业 2024年第12期1060卷 93-98页

作者：付晓红郑金凤刘伟坤吉林电子信息职业技术学院长春师范大学长春师范大学马克思主义学院吉林长春130000

近代中国教育思潮不断产生,近代职业教育也从诞生到逐渐形成体系并不断完善。谢荫昌作为近代教育学家,尤其关心和支持职业教育事业,为东北职业教育发展做出了重要贡献。通过系统梳理和分析谢荫昌的职业教育思想和实践概况,不仅有助于全... 详细信息

近代中国教育思潮不断产生,近代职业教育也从诞生到逐渐形成体系并不断完善。谢荫昌作为近代教育学家,尤其关心和支持职业教育事业,为东北职业教育发展做出了重要贡献。通过系统梳理和分析谢荫昌的职业教育思想和实践概况,不仅有助于全面认识其教育思想,也对当前职业教育发展有所启示。

关键词：谢荫昌职业教育教育思想

探索数学教育的中国道路——史宁中教授数学教育思想述要

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中国教育科学（中英文） 2024年第1期7卷 12-23页

作者：秦德生刘鹏飞东北师范大学数学与统计学院长春130024 长春师范大学数学科学学院长春130032

作为我国当代的数学家和数学教育家,史宁中教授不囿于学科界限,在文理学科融合的基础上,形成了丰富的数学教育思想,进行了一系列具有创新性的研究。从哲学与数学理论层面论述了人的教育何以可能、人的数学教育何以可能;提出数学基本思... 详细信息

作为我国当代的数学家和数学教育家,史宁中教授不囿于学科界限,在文理学科融合的基础上,形成了丰富的数学教育思想,进行了一系列具有创新性的研究。从哲学与数学理论层面论述了人的教育何以可能、人的数学教育何以可能;提出数学基本思想由数学抽象、推理、模型基本构成;系统阐述了“四基”“四能”“三会”的课程目标;基于实践循证从学段、课程难度和数学理解等视角探索数学课程与教学规律;理想的教育是智慧的教育、过程的教育和归纳的教育。史宁中本着对学生未来发展和为国家培养创新型人才的考虑,积极构建中国数学教育的理论与实践,对数学教育学的基本理论问题提出了有影响的创新观点,作出了独特的理论贡献。

关键词：史宁中数学教育课程标准教育思想

民国《小朋友》杂志教育思想研究（1922-1937）

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民国《小朋友》杂志教育思想研究（1922-1937）

作者：王欣宁河北大学

学位级别：硕士

抚今追昔,鉴往知来。民国二三十年代正处于社会裂变的独特时代背景,伴随五四运动的兴起,先进人士提倡民主与科学,高撞自由钟。以摧枯拉朽之势抨击封建主义的生存土壤,掀起了文学革命,社会迎来了全方面的位移。推动民主教育思潮的兴起,... 详细信息

抚今追昔,鉴往知来。民国二三十年代正处于社会裂变的独特时代背景,伴随五四运动的兴起,先进人士提倡民主与科学,高撞自由钟。以摧枯拉朽之势抨击封建主义的生存土壤,掀起了文学革命,社会迎来了全方面的位移。推动民主教育思潮的兴起,儿童也迎来了从“失语”到“发现”的新生,“儿童年”、“儿童图书馆”等相继出现和建立,儿童地位高涨。作为承载儿童教育思想的期刊也不断涌现,站稳儿童中心立场。儿童期刊具有启迪智慧、陶冶情操、教化人心的功能,是“根的事业”。《小朋友》杂志是当时标志性儿童刊物,拥趸者众多,是儿童了解外界的窗口,其题材广泛,兼具教育性和时代性的双重属性,走乡土化、民族化的路径,温润了一代代民国儿童心田,为儿童建构丰富的精神世界。探求该杂志独特的教育思想,对窥见民国教育图景,塑造国民儿童性格具有重要意义。第一部分为绪论,交代选题缘由及意义、动态研究综述、研究方法等部分。第二部分为《小朋友》杂志相关介绍,主要划分为编者群体、读者定位、栏目特色以及教育情怀四部分。第三部分为《小朋友》杂志蕴含的教育目标,即从培养肩负民族使命的时代新人和致力全面发展的儿童先锋两个方面进行阐发。第四部分主要阐述《小朋友》杂志蕴含的教育内容,即从德育、智育、体育、美育四个维度出发,通过深度分析文体内容,探析《小朋友》杂志的蕴含的教育思想。在德育层面,聚焦爱国主义教育、个人品行教育、社会公德教育三个角度;在智育层面,立足人文科学知识、智力开发游戏、培养学习能力等角度进行阐释;在体育层面,以卫生健康教育及体育活动建设为抓手展开分析;在美育层面,以音乐、美术、诗歌等视角,对杂志潜藏的相关教育思想进行解读。第五部分总结该杂志采用的教育方法,包括榜样示范法、启发诱导法、循序渐进法。第六部分为历史成就和现实省思两部分。《小朋友》杂志为民国儿童教育事业的发展添砖加瓦并给予当代儿童教育期刊以启发和经验,旨在为儿童杂志的制定和编写等层面提供建设性意见,打造更符合儿童认知的时代精品,科学建构儿童内心世界,使儿童获得心灵的绽放。

关键词：《小朋友》杂志教育思想民国儿童期刊

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温儒敏语文教育思想研究

温儒敏语文教育思想研究

作者：潘雪瑶洛阳师范学院

学位级别：硕士

温儒敏重视语文基础教育研究,以实际行动推动语文课程改革,为语文课程与教学的发展做出极大贡献。论文主要从以下六个方面对温儒敏的语文教育思想展开论述。绪论部分介绍本文研究缘起和研究意义,对前人关于温儒敏语文教育思想的研究成... 详细信息

温儒敏重视语文基础教育研究,以实际行动推动语文课程改革,为语文课程与教学的发展做出极大贡献。论文主要从以下六个方面对温儒敏的语文教育思想展开论述。绪论部分介绍本文研究缘起和研究意义,对前人关于温儒敏语文教育思想的研究成果进行综述,挖掘当前温儒敏语文教育思想研究中的不足。第一章论述温儒敏“立足根本”的语文课程思想。温儒敏认为语文既要作为交际工具也要承担人文教育的重任,语文课应是工具性和人文性的统一。语文课程的目标是培养学生的语文核心素养,促进学生的全方位发展。同时,他提出了为语文课“减负”的举措,包括避免过分拔高文本和滥用多媒体。第二章论述温儒敏“守正创新”的语文教材思想。温儒敏主持编写了统编版语文教材,将守正创新的理念贯穿教材编写过程。根据语文教材社会性、实践性和科学性的特点,教材编写从选文到单元结构、课型区分和课外延伸上都重视教学的梯度和学生的接受能力。此外,温儒敏主持编写了教材配套的辅助材料,助力教师教学水平和学生语文能力的提高。第三章论述温儒敏“读书为要”的阅读教学思想。温儒敏认为阅读教学要教授读书方法,涵养学生性情,训练学生思维。他提出了课内阅读、“1+X”阅读和课外阅读相结合的阅读教学思想,并主张区分不同课型和文体进行有针对性的教学。同时,他强调了教师在阅读教学中的角色,鼓励教师成为“读书种子”。第四章论述温儒敏“回归理性”的写作教学思想。温儒敏认为写作教学应聚焦于写好文章和训练思维。他认为写作题目应聚焦语用、贴近生活,并主张通过大量阅读、适当模仿、培养读者意识和关注评分评改等方式进行写作教学。此外,他还倡导“教师下水”,即教师亲自参与写作实践,以提升学生的写作水平。结语部分总结温儒敏的语文教育思想和本研究的不足之处,并对今后温儒敏语文教育思想的研究价值进行展望。

关键词：温儒敏教育思想中学语文教材

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《周易》教育思想融入高校思想政治教育研究

《周易》教育思想融入高校思想政治教育研究

作者：唐见平湖北师范大学

学位级别：硕士

《周易》作为中华传统文化最具代表性的经典,其思想文化与智慧博大精深。它所蕴含的培养君子的教育目的、振民育德的德育任务、以人为本的教育理念、因材施教的教育方法等重要教育思想,在中国历史上产生了广泛而深远的影响。将《周易》... 详细信息

《周易》作为中华传统文化最具代表性的经典,其思想文化与智慧博大精深。它所蕴含的培养君子的教育目的、振民育德的德育任务、以人为本的教育理念、因材施教的教育方法等重要教育思想,在中国历史上产生了广泛而深远的影响。将《周易》教育思想融入新时代高校思想政治教育,既是传承与弘扬中华优秀传统文化的时代要求,也是提升高校思想政治教育育人实效性的内在需求,更是发挥《周易》思想政治教育价值功能的必要之举,因而具有融入的意义。通过比较发现,《周易》教育思想与高校思想政治教育在教育目标、教育内容、教育方法和教育环境等多方面相契合,体现出一致性,使《周易》教育思想融入高校思想政治教育不仅有意义,而且具有切实可行的坚实基础。然而,在当前国内外各种因素的影响下,《周易》教育思想融入高校思想政治教育仍然面临着严峻的挑战。这一挑战突出地表现在以下几个方面:一是多元文化对传统文化继承与发展的影响,二是市场经济对传统价值观念的冲击,三是高校思政课建设不适应发展要求,四是高校师生对《周易》文化存在认知缺陷等等。应对这些困难和挑战,以有效地将《周易》教育思想融入高校思想政治教育之中,必须坚持辩证思维、以人为本、革故鼎新等基本原则;从课堂、教材到教学实践等多方面着力,将《周易》教育思想融入高校思想政治理论课,突出教育的主渠道功能;全面提升教师的文化素养,不断提高学生的认知水平,以充分发挥高校师生的主体性作用;通过搭建网络学习平台、加强学校、社会、家庭的三方联动等途径,构建《周易》教育思想融入高校思想政治教育的多维支撑;等等,以助推新时代高校思想政治教育实现高质量发展。

关键词：《周易》教育思想高校思想政治教育融入

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《关于费尔巴哈的提纲》中的教育思想研究

《关于费尔巴哈的提纲》中的教育思想研究

作者：张露雪吉林大学

学位级别：硕士

《关于费尔巴哈的提纲》是马克思在1845年春天所写,被恩格斯誉为“包含着新世界观的天才萌芽的第一个文献”（1）,是马克思科学世界观初步形成的重要标志。《关于费尔巴哈的提纲》中教育思想的形成与当时的社会背景息息相关,要想正确把... 详细信息

《关于费尔巴哈的提纲》是马克思在1845年春天所写,被恩格斯誉为“包含着新世界观的天才萌芽的第一个文献”（1）,是马克思科学世界观初步形成的重要标志。《关于费尔巴哈的提纲》中教育思想的形成与当时的社会背景息息相关,要想正确把握其中的教育思想,必须回到当时的年代,分析其形成背景。马克思的教育思想不是突然产生的,德国古典哲学、旧唯物主义哲学、英法空想社会主义中的教育思想是他的主要理论来源。《关于费尔巴哈的提纲》中的教育思想,主要集中于第三条“人、教育、环境”三者之间的关系。论述了旧唯物主义关于教育与人、环境三者之间的关系问题的认识,分别从旧唯物主义忽视人的主观能动性、主张“教育万能论”、强调“环境决定论”三个方面进行展开;同时也论述了马克思关于教育与人、环境三者关系的认识。基于此可以得出实践观点和人的本质理论的内容就是教育思想的基础与核心内容。《关于费尔巴哈的提纲》是马克思的经典文献之一,它以实践为基础,贯穿社会生活和历史发展的全部过程,并强调人的主体地位的重要性。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中提出的实践观点、人的本质观点、人与教育和环境的关系观点以及人的全面发展的观点等等,对教育的发展有着重要的理论价值和实践价值。现代社会的意识形态和价值观念逐渐多元化,教育的发展更加至关重要。因此,立足于此文献,不仅能够理解马克思的教育思想,还对我国当下教育事业的发展具有非常重要的指导意义。

关键词：《关于费尔巴哈的提纲》教育思想实践观点人的本质当代价值