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School Psychologists as Advocates for Social Justice （Chapter 20）英汉翻译实践报告

School Psychologists as Advocates for Social Justice （Chapt...

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作者：魏露露黑龙江大学

学位级别：硕士

本次翻译实践源文本选自凯瑟琳·奈斯(Kathleen Ness)所著的教育心理学著作《学校心理学家:社会公正的倡导者》(School Psychologists as Advocates for Social Justice)第20章“走进孩子们的世界——我们与孩子们的关系”(Entering The... 详细信息

本次翻译实践源文本选自凯瑟琳·奈斯(Kathleen Ness)所著的教育心理学著作《学校心理学家:社会公正的倡导者》(School Psychologists as Advocates for Social Justice)第20章“走进孩子们的世界——我们与孩子们的关系”(Entering Their World:Our Relationship With Children)。该章内容以案例为基础,作者通过分享自身的教学经验,详细探讨了学校心理学家如何帮助特殊儿童克服学习、情感和行为方面的障碍。源文本涉及较多教育学和心理学专业词汇,多复杂句和被动句式的应用,语篇层面大量使用指称代词,且具有叙事性强的特点。因此,在词汇层面,译者使用加注、增译和词类转换法对词的含义予以确定。在句子层面,对于复杂句采用分译法和逆序法进行处理;对于被动句式,采用语态转换法,将被动语态恰当地进行转换。在篇章层面,根据文本的特点,采用指代还原和逻辑显化的方法,以此明确逻辑,提高文章的衔接性和可读性。此次翻译实践加深了译者对教育心理文本翻译的了解及相关翻译理论和翻译技巧的把握,期望能够为相关领域的翻译工作者提供参考。

关键词：教育心理学文本翻译加注法分译法语态转换法逻辑显化

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