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新时期高等教育中科技伦理教育定位问题研究

自然辩证法研究 2022年第11期38卷 11-17页

作者：范春萍北京理工大学人文与社会科学学院北京100081

新科技革命、危机时代,科技伦理视域下,道德成为一种能力要求,科技伦理教育成为复杂、紧迫、艰巨的任务,现行科技伦理教育难以承担这样的使命。从“培养目标和教育对象”、“价值取向和内容取舍”、“学科和课程”三个角度对科技伦理教... 详细信息

新科技革命、危机时代,科技伦理视域下,道德成为一种能力要求,科技伦理教育成为复杂、紧迫、艰巨的任务,现行科技伦理教育难以承担这样的使命。从“培养目标和教育对象”、“价值取向和内容取舍”、“学科和课程”三个角度对科技伦理教育进行定位研究,提出科技伦理教育的培养目标在于“伦理觉悟启蒙和道德能力培养”、科技伦理教育对象应该包括所有各专业学生;价值取向应该置于有利于“地球共同体”和子孙后代可持续的未来,并以此进行教育内容取舍。认为科技伦理教育是当今高等教育界的大事情、重要事情,事关科技向善和人类命运,提出了从培养目标、价值取向、课程建设到学科设置的科技伦理教育建议。

关键词：新时期高等教育科技伦理道德能力教育定位

现代职业教育体系高移背景下专科教育定位:存续价值、逻辑依据与实践方案

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中国职业技术教育 2022年第9期38卷 38-45页

作者：李胜张西华华东师范大学职业教育与成人教育研究所上海200062 浙江经贸职业技术学院浙江杭州310018

专科教育是现代职业教育体系的有机组成部分,技术结构与职业教育层次的对应关系决定专科教育在现代职业教育体系高移背景下仍有存续的必要性。专科教育的发展历史遵从以下逻辑:为产业发展服务的逻辑主线、优化高等教育结构的深层逻辑以... 详细信息

专科教育是现代职业教育体系的有机组成部分,技术结构与职业教育层次的对应关系决定专科教育在现代职业教育体系高移背景下仍有存续的必要性。专科教育的发展历史遵从以下逻辑:为产业发展服务的逻辑主线、优化高等教育结构的深层逻辑以及维护社会稳定的现实逻辑。面对职业教育体系层次进一步高移,专科教育可从自身历史发展逻辑中找寻定位方向,以获得发展生长点:为产业输送专科层次的技术技能人才、继续推进高等教育大众化、积极承接社会培训项目。专科教育实现自身定位目标的实践方案包括开拓升学职业本科教育的机制与通道、建立产业对人才需求的科学分析与预测体系和深化专科院校社会培训体系供给侧改革。

关键词：专科教育现代职业教育体系教育定位

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教育定位、价值判断与方

师道（人文） 2023年第4期 9-12页

作者：罗君艺华东师范大学教师教育学院

自2022年12月公开试用以来,ChatGPT席卷全球,一时之间社会各界都在热议这一新兴事物。其全称Chat Generative Pre-trained Transformer翻译成中文为“预训练生成式聊天模型”,是由美国人工智能研究实验室OpenAI开发的一款人工智能模型,... 详细信息

自2022年12月公开试用以来,ChatGPT席卷全球,一时之间社会各界都在热议这一新兴事物。其全称Chat Generative Pre-trained Transformer翻译成中文为“预训练生成式聊天模型”,是由美国人工智能研究实验室OpenAI开发的一款人工智能模型,能够通过学习理解人类的语言来与其进行对话。相对于多年前就已出现的AlphaGo等智能系统,ChatGPT的拔群之处在于它建立在大语言模型(Large Language-model)上的“自我进化”能力。

关键词：人工智能研究智能系统语言模型教育定位新兴事物生成式 Chat GPT

以史为鉴:还劳动在立德树人教育中应有的定位

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海南大学学报（人文社会科学版） 2022年第5期40卷 1-8,F0002页

作者：田雪原中国社会科学院人口与劳动经济研究所北京100732

1949年以来,劳动和劳动教育在全面发展教育方针中的位置,发生过由不同程度“错位”到科学定位的曲折变动。以史为鉴总结正反两方面的经验,当前需要在肯定恢复高考取得拨乱反正成绩基础上,消除应试式教育带来的不良影响,还劳动在立德树... 详细信息

1949年以来,劳动和劳动教育在全面发展教育方针中的位置,发生过由不同程度“错位”到科学定位的曲折变动。以史为鉴总结正反两方面的经验,当前需要在肯定恢复高考取得拨乱反正成绩基础上,消除应试式教育带来的不良影响,还劳动在立德树人教育中应有的定位,推进并适当加强劳动教育,发挥劳动教育在促进德、智、体、美、劳全面发展教育中的作用和影响。

关键词：劳动教育定位教育方针

新《民办教育促进法》背景下民办高职院校定位问题研究

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新《民办教育促进法》背景下民办高职院校定位问题研究

作者：夏静武汉工程大学

学位级别：硕士

2021年9月,新修订的《民办教育促进法实施条例》（以下简称新《民促法》）是“十四五”开局之年的第一部教育法规,其具有深远而又重大的意义。民办高职教育在新《民促法》背景下呈现出了全新的发展态势,同时也暴露出了经费短缺、招生困... 详细信息

2021年9月,新修订的《民办教育促进法实施条例》（以下简称新《民促法》）是“十四五”开局之年的第一部教育法规,其具有深远而又重大的意义。民办高职教育在新《民促法》背景下呈现出了全新的发展态势,同时也暴露出了经费短缺、招生困难、师资队伍薄弱、治理结构不健全等诸多问题。民办院校如何对自身的发展进行科学定位,充分利用内外部环境推动自身改革,尽快走出瓶颈,是其亟待解决的重要课题。在此背景下,本文借助文献分析法,分析现有文献成果,总结了相关的概念与理论框架,并深度剖析《民促法》的修订给我国民办高职教育带来的机遇和挑战。通过个案分析法,以武汉市A高职院校为案例,详细调查分析了该高职院校的当前定位现状,并进一步总结出其在发展目标、学科专业设置、教学偏向以及办学特色等方面所存在问题及内外部原因。以此为基础,研究出基于新修订的《民促法》背景下,民办高职院校在学科、人才、教学方向、品牌等方面定位的策略。研究发现:第一,新《民促法》背景下民办高职院校存在着生源危机严重、办学经费短缺、师资队伍薄弱、社会歧视严重等方面的问题。第二,通过对A民办高职院校现状所做的SWOT分析,最终认为A民办高职院校需要确立以国家支持为发展契机,结合区域需求,整合校内外资源优势,发展特色专业,构建被各界认可的高水平高职名校的定位。第三,我国民办高职院校定位要确立科学定位观,加强技能与应用型人才培养,拓宽服务辖域专业设置,充实课程内容,彰显办学特色。

关键词：新《民促法》民办高职院校教育定位定位模型

教改背景下高职类院校艺术设计专业的教育定位与教学实践策略

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上海包装 2023年第4期 193-195页

作者：韦彦希贵州开放大学(贵州职业技术学院) 贵州贵阳550000

随着社会的不断发展,人们生活水平与质量不断提升,其对于艺术的需求也日益增长。由此,我国各地区大学均开设了艺术类及设计类专业,为社会培养了数量极多的引领社会审美趋势的专业人才。基于教育改革背景,分析高职类院校艺术设计专业的... 详细信息

随着社会的不断发展,人们生活水平与质量不断提升,其对于艺术的需求也日益增长。由此,我国各地区大学均开设了艺术类及设计类专业,为社会培养了数量极多的引领社会审美趋势的专业人才。基于教育改革背景,分析高职类院校艺术设计专业的教育定位和教学实践策略具有一定的现实意义。

关键词：高职类院校艺术设计类专业教育定位教育改革

郭杰忠:江西优化类型教育定位,增强职业教育适应性

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江西教育 2022年第8期 3-6页

作者：王湘蓉不详

2021年全国职业教育大会上,习近平总书记对职业教育工作做出重要指示,强调加快构建现代职业教育体系,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。近年来,地方通过体制机制改革、引入社会力量多元主体办学、提升教育教学实训质量... 详细信息

2021年全国职业教育大会上,习近平总书记对职业教育工作做出重要指示,强调加快构建现代职业教育体系,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。近年来,地方通过体制机制改革、引入社会力量多元主体办学、提升教育教学实训质量等方式,突破职业教育发展困境,服务区域经济发展,服务国家战略。

关键词：现代职业教育体系大国工匠体制机制改革高素质技术技能人才教育适应性多元主体教学实训教育定位

现代职业教育体系高移背景下专科教育定位：存续价值、逻辑依据与实践方案

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职业技术教育 2022年第9期

作者：李胜张西华

专科教育是现代职业教育体系的有机组成部分，技术结构与职业教育层次的对应关系决定专科教育在现代职业教育体系高移背景下仍有存续的必要性。专科教育的发展历史遵从以下逻辑：为产业发展服务的逻辑主线、优化高等教育结构的深层逻辑... 详细信息

专科教育是现代职业教育体系的有机组成部分，技术结构与职业教育层次的对应关系决定专科教育在现代职业教育体系高移背景下仍有存续的必要性。专科教育的发展历史遵从以下逻辑：为产业发展服务的逻辑主线、优化高等教育结构的深层逻辑以及维护社会稳定的现实逻辑。面对职业教育体系层次进一步高移，专科教育可从自身历史发展逻辑中找寻定位方向，以获得发展生长点：为产业输送专科层次的技术技能人才、继续推进高等教育大众化、积极承接社会培训项目。专科教育实现自身定位目标的实践方案包括开拓升学职业本科教育的机制与通道、建立产业对人才需求的科学分析与预测体系和深化专科院校社会培训体系供给侧改革。

关键词：专科教育现代职业教育体系教育定位

来源：人大复印报刊资料评论

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中国特色社会主义事业总体布局的教育定位

安徽师范大学学报（社会科学版） 2015年第4期43卷 439-446页

作者：阮成武安徽师范大学教育科学学院安徽芜湖241000

回顾建国以来关于教育本质问题的讨论,考察从中共八大到十八大政治报告中关于教育的部门归属问题的论述,发现教育在中国特色社会主义事业总体布局中,已由局域性定位走向全局性定位。确立教育的全局性定位,需要遵循教育自身的内在逻辑和... 详细信息

回顾建国以来关于教育本质问题的讨论,考察从中共八大到十八大政治报告中关于教育的部门归属问题的论述,发现教育在中国特色社会主义事业总体布局中,已由局域性定位走向全局性定位。确立教育的全局性定位,需要遵循教育自身的内在逻辑和价值,拓展教育运行和发展的社会空间,建立相应的实现机制和转换方式。

关键词：中国特色社会主义事业总体布局五位一体教育定位全局性定位