检索结果-南通市图书馆

教育均衡发展与学前教育资源的区域共享——思明区学前教育片区管理的实践与反思

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学前教育研究 2005年第10期 13-15页

作者：何佩芳厦门市思明区教育局初教科 361009

树立教育均衡发展观,对于我区学前教育,特别是民办学前教育持续、健康发展,对于维护社会稳定有十分重要的现实意义。从不均衡到均衡,是教育发展的内部矛盾斗争,也是推动区域教育发展的动力。本文总结了思明区片区管理的有效经验及其存... 详细信息

树立教育均衡发展观,对于我区学前教育,特别是民办学前教育持续、健康发展,对于维护社会稳定有十分重要的现实意义。从不均衡到均衡,是教育发展的内部矛盾斗争,也是推动区域教育发展的动力。本文总结了思明区片区管理的有效经验及其存在的不足,以期为促进区域教育均衡发展提供一些思路。

关键词：教育均衡发展学前教育教育资源区域共享思明区片区管理厦门市

教育均衡发展视阈下“重点学校”的反思与其转型

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育探索 2012年第4期 89-91页

作者：岳建军辽宁师范大学田家炳教育书院暨教育学院辽宁大连116029

目前,"重点学校"的弊端越来越明显,在均衡发展已经成为义务教育发展战略性任务的今天,"重点学校"应当向特色学校转型,逐渐缩小学校之间的差距,实现义务教育阶段的均衡发展。

关键词：教育均衡发展重点学校特色学校转型

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育均衡发展重在规范教师工资待遇

人民教育 2008年第2期 26-29页

作者：王晋堂北京市政协教文卫体委员会

党的十七大上胡锦涛总书记的报告，明确谈到“优先发展教育”、“教育公平是社会公平的重要基础”、“促进义务教育均衡发展”、“坚持教育公益性质”、“办好人民满意的教育”。这些重要论断．必将加速义务教育的均衡发展，必然推动200... 详细信息

党的十七大上胡锦涛总书记的报告，明确谈到“优先发展教育”、“教育公平是社会公平的重要基础”、“促进义务教育均衡发展”、“坚持教育公益性质”、“办好人民满意的教育”。这些重要论断．必将加速义务教育的均衡发展，必然推动2006年全国人大常委会新修订的《义务教育法》的实施。北京市等地正在制定本地区的实施办法。一个义务教育均衡发展的新局面正在到来．

关键词：教育均衡发展教师工资待遇《义务教育法》全国人大常委会胡锦涛总书记优先发展教育社会公平教育公平

教育均衡发展背景下的“深度结盟校”调查研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育均衡发展背景下的“深度结盟校”调查研究

作者：牛月秋中央民族大学

学位级别：硕士

当前教育发展不均衡是我国面临的重大问题,是影响教育公平、阻碍教育质量提升的重要原因之一。教育均衡发展,是义务教育各项工作的重中之重,是促进教育公平,提高教育质量,维护人民群众根本利益的保障。因此在教育总体资源有限的情况下,... 详细信息

当前教育发展不均衡是我国面临的重大问题,是影响教育公平、阻碍教育质量提升的重要原因之一。教育均衡发展,是义务教育各项工作的重中之重,是促进教育公平,提高教育质量,维护人民群众根本利益的保障。因此在教育总体资源有限的情况下,教育资源均衡配置是促进教育均衡发展的首要任务,要均衡配置教育资源就需要充分发挥优质学校资源的辐射和带头作用。北京市各校采取多种措施促进教育均衡发展,其中“深度结盟校”作为校际管理策略,是促进教育均衡发展的有益尝试。“深度结盟校”是基于资源、师资、管理全面均衡的理念,通过校际深度结盟解决学校之间由于文化理念、历史传统、管理制度等深层次因素造成的差距,实现教育优质均衡发展。“深度结盟校”,作为以“优质校带动教育均衡发展”的校际管理的有效举措,通过校际深度联盟,根据一个法人、一体化管理原则,通过学校管理一体化、教师发展一体化、教育资源一体化,在办学理念、培养目标等方面达成一致,输入骨干教师和管理干部,使优质学校的环境资源、物质资源、教师资源、办学理念得到最大程度的共享和利用,学生得到更好的学习成长空间,有效的促进了教育均衡发展。本次调研以北方交通大学附属中学为个案调查对象,主要运用访谈法和观察法,收集“深度结盟校”促进教育均衡发展的第一手资料,调查研究了北京市教育均衡发展概况、“深度结盟校”实践概况,着重调查了“深度结盟校”的实施过程、措施、成效以及实施过程中遇到的困难、困惑或挑战和未来的发展方向等问题,并进行整理和分析,总结出其成功的经验,并为其进一步发展及应用提出建设性的建议。“深度结盟校”作为一种校际管理策略,自实施以来,不仅政策效果显著,实践成效也十分突出,主要表现在学校的领导力和执行力提升,优质教育资源共享,结盟对象校受益颇多,名气提升,招生规模扩大、生源质量大幅度提高,学生学业成绩以及办学理念都得到提升,校风和学风大大改观,教师们教学观念改变,科研积极性提高。但“深度结盟校”也存在学校法人责任无法承担、学校制度不匹配导致校际管理任务重、师资短缺、工资障碍、校际教师培训方式单一、实践经验总结不足等问题,需要我们深入思考和分析,以便为其进一步发展提供合理性的建议和对策。针对问题提出的对策建议是强化区县教育行政部门职能、在学校管理方面要进行机构变革、加强校际教师培训、合理布局优质教育资源,做好各学科教师的培养储备工作、“深度结盟校”之间统一薪酬体系、着手做好实践总结。“深度结盟校”作为一种处于探索过程中的校际管理策略,在目前的实践中会遇到各种各样的问题,我们要从“深度结盟校”成功的实践中吸取经验,不完全照搬照抄,从实际出发,结合具体情况,探索适合的优质资源共享发展模式。

关键词：教育均衡发展深度结盟校义务教育教育公平

教育均衡发展背景下城乡中小学教师流动问题研究——以重庆市沙坪坝区为个案

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

教育均衡发展背景下城乡中小学教师流动问题研究——以重庆市沙坪...

作者：周春林西南大学

学位级别：硕士

教育是构建和谐社会的基石,办好教育,推进教育均衡发展是社会主义制度的本质体现和贯彻落实科学发展观的具体体现。2005年教育部印发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,要求各地以区域推进为重点,优先解决好县域内义务教育... 详细信息

教育是构建和谐社会的基石,办好教育,推进教育均衡发展是社会主义制度的本质体现和贯彻落实科学发展观的具体体现。2005年教育部印发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,要求各地以区域推进为重点,优先解决好县域内义务教育均衡发展问题,并在此基础上力争在更大范围内逐步推进。2006年9月1日实施新的《义务教育法》将义务教育均衡发展纳入了法制轨道,要求各级政府明确本地区义务教育阶段学校办学基本标准以及合理配置教师资源,从而推进区域教育的均衡发展。发展教育,教师是关键。没有合格的教师,就不可能有高质量的教育。师资配置均衡是实现义务教育均衡发展的前提和重要保障。近年来,随着社会主义市场经济体制的建立和《教师法》的实施,教师聘任制和教师资格制的不断推行,教师流动已经成为一种普遍现象。由于区域经济发展不平衡,对区域内教师流动缺乏相应的政策和管理措施,教师流动更多出现一种无序、不合理的状态。师资配置失衡已经成为实现义务教育均衡发展的主要障碍,因此,研究和解决义务教育阶段师资均衡配置,促进区域内中小学教师合理有序流动成为当下教育改革和发展的关键。本论文首先对教育均衡发展进行理论探析,揭示了教育均衡发展的内涵和内容,并对评判教育均衡发展的标准做了粗浅的概括和分析。为了进一步了解区域内教师流动对该区教育均衡发展的影响,本文选取了重庆市沙坪坝区作为个案,通过对该区教师的分布情况以及城乡中小学教师流动状况进行了实地调查,结合前面的教育均衡发展理论,进一步说明该区由于大量教师的不合理流动而引发出诸多问题。究其原因主要是因为产业结构的根本改变和国家教育制度的改革;区域性经济发展的不均衡;学校制定的政策和管理不完善以及教师个人发展和价值观的体现等。针对目前由于教师流动而引发出的这些问题,本文试图从流动教师的角度出发,借助教育均衡发展理论,提出了完善教师合理流动制度,加强区域教育均衡发展的政策保障;加大对农村教育的财政投入;加强学校对教师的“人本化”管理以及提高教师的职业修养等一些对策,只有这样才能更好地促进区域内教师合理有序流动,进一步实现区域内教育均衡发展。

关键词：教育均衡发展义务教育教师流动

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

教育均衡发展的理念、政策选择与实践探索

中小学管理 2006年第10期 23-26页

作者：罗洁北京市教育委员会

教育均衡发展问题不仅是一个教育问题，而且是一个复杂的社会问题；不仅涉及许多实践问题，而且涉及众多理论和认识问题。本文拟结合北京基础教育的实际，对这一问题进行探讨。

关键词：教育均衡发展实践探索政策教育问题社会问题认识问题基础教育

教育均衡发展视野下中小学特色发展研究 ——基于对广西东兰县和渝东南中小学的考察

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育均衡发展视野下中小学特色发展研究 ...

作者：连伟锋西南大学

学位级别：硕士

本世纪初我国基本普及了九年义务教育,但由于地域和历史的原因,各地区的差别很大,为了实现教育公平的目的我国提出了教育均衡发展战略。近年来通过政府的努力,区域内部各个学校在硬件上基本实现了均衡,基本满足了学校的教育教学需求,但... 详细信息

本世纪初我国基本普及了九年义务教育,但由于地域和历史的原因,各地区的差别很大,为了实现教育公平的目的我国提出了教育均衡发展战略。近年来通过政府的努力,区域内部各个学校在硬件上基本实现了均衡,基本满足了学校的教育教学需求,但这仅仅是硬件上的基本均衡。而真正的教育均衡不仅仅是简单的教育资源数量上均等和“一刀切”的配置,而是“按其所需”地配置资源,使学校能够满足不同学生的发展需求。要真正实现教育均衡发展就要依据各个学校的特点,同时结合学校所处的地理环境、文化特色和本校的现实情况合理地配置教育资源,使硬件资源的配置适应学校的发展需求,达到“软硬”的有机结合,走各具特色的发展之路。广西东兰县和渝东南地区地处我国西南,地形复杂,山地、河流纵横,在这样的天地系统下形成了复杂多样的民族文化。然而这些地区有一个共同的特点是人们生活普遍较为贫困,基础教育学校条件较差。多元的民族文化和贫困的现实条件决定了学校走特色发展之路的重要性和必要性。在这些地区考察时发现,一些学校在发展过程中善于利用地方特色、合理分配校内资源使学校得到了较好的发展。如：东兰县三石中学根据当地社会和学生的需要对毕业班进行分流,培养的学生素质更加多元化;县城中学和隘洞中心小学根据学生、校园文化等学校内部因素,加强校园特色文化建设、优化资源配置使学校教育教学质量得到改善;隘洞中学引进新的教育理念,开展“华德福教育实验班”,不仅使学生得到了全面发展,而且学校的教学方法更加多元;黔江民族小学、秀山实验中学、梅江镇民族小学根据所处社区的特色文化,将民族文化引入校园,不仅使民族文化得到传承和保护,而且学校教育教学质量得到提升。同时在考察中也发现一些问题：学校的发展理念不能很好地与实际相结合;教育主管部门在分配教育资源时更倾向于优质学校;硬件资源配置上的“一刀切”等。深入社会和学校进行调查,从校内和校外两方面对这些问题进行归因分析,提出中小学要坚持因地制宜的发展理念、特色发展应坚持的原则和相应的应对策略。教育均衡发展不是部分学校的发展,也不是所有学校均等地发展,而是各个学校立足实际有特色地发展。学校发展过程中要结合当地的地域特色和文化特色,合理地配置资源,因地制宜地走适合自己的特色发展之路。

关键词：教育均衡发展特色发展基础教育因地制宜

教育均衡发展视野下幼儿园教师配备现状研究 ——以陕西省A县为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

教育均衡发展视野下幼儿园教师配备现状研究 ...

作者：冯芳西南大学

学位级别：硕士

学前教育作为终身教育的奠基阶段,对个人发展和社会发展具有重要的价值,越来越受到公众的重视。但是,在我国城乡二元经济结构的影响下,城乡幼儿园教师配备不均衡成为制约学前教育公平实现的重要因素,阻碍了学前教育事业整体的健康可持... 详细信息

学前教育作为终身教育的奠基阶段,对个人发展和社会发展具有重要的价值,越来越受到公众的重视。但是,在我国城乡二元经济结构的影响下,城乡幼儿园教师配备不均衡成为制约学前教育公平实现的重要因素,阻碍了学前教育事业整体的健康可持续发展。幼儿园教师配备作为影响学前教育质量高低的重要因素,在不同地区存在不同的差异。城乡幼儿园师资队伍建设顺应幼教发展需要,不仅能够推动整个地区学前教育质量的提高,而且有利于缩小城乡差距,促进城乡学前教育的均衡发展。为了解当前幼儿园教师配备的现状,本研究采用文献法、问卷调查法、访谈法和实物搜集法等多种研究方法,对陕西省A县采用目的抽样的方法抽取了3所城区幼儿园和3所乡镇幼儿园作为研究对象。首先,从幼儿园班级规模、师幼比、幼儿教师结构和幼儿教师培训供需状况四个角度揭示了陕西省A县幼儿园教师配备存在的问题：幼儿园班级规模普遍过大,不利于教学活动的开展;师幼比与国家规定的相关标准存在较大差距,影响教育质量的提高;城乡幼儿园专任教师水平不均衡,专业师资严重不足。其次,从社会层面、政府层面、幼儿园层面三个方面分析了影响幼儿园教师配备的关键因素。最后,提出了促进幼儿园教师合理配备的保障措施：打破城乡教育二元结构,统筹城乡学前教育发展;强化政府职责,完善学前教育管理体制;制定幼儿园教师配备发展规划,保证教育资源投入向农村倾斜;优化幼教师资配置机制,完善师资队伍建设制度。

关键词：幼儿园教师配备班级规模师幼比教育均衡发展

教育均衡发展视角下中学在职教师流动研究 ——以秦皇岛市海港区为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

教育均衡发展视角下中学在职教师流动研究 ——以秦皇岛市海港区...

作者：王少华河北师范大学

学位级别：硕士

当前我国义务教育的发展失衡问题,已经成为教育改革必须认真面对,理应切实采取措施予以缓解并最终解决的紧迫课题,因而也理所当然的成为当前教育理论研究中的一个急待深入探讨的热点问题。解决义务教育失衡问题的主要途径为：一要切实... 详细信息

当前我国义务教育的发展失衡问题,已经成为教育改革必须认真面对,理应切实采取措施予以缓解并最终解决的紧迫课题,因而也理所当然的成为当前教育理论研究中的一个急待深入探讨的热点问题。解决义务教育失衡问题的主要途径为：一要切实增加教育投入,努力改善学校的办学条件和提高教师待遇;二要进行以政府为主导的、有序的在职教师流动,实现校际之间的师资均衡,从基础上实现义务教育的均衡发展。改革开放以来,我国的市场经济取代计划经济而逐步建立,社会正在经历前所未有的转型期,无论是从理论基础还是从现实需要方面来看,教师作为社会人力资源的一部分,理应遵循市场经济的规律,其流动成为了必然。从学校来看,合理的教师流动能够优化教师队伍,促进新陈代谢,增强教师队伍的生机与活力,对于教师队伍的综合素质的提高意义重大;从教师个人来说,合理的流动能够改善教师的精神面貌,增长教学经验,实现其个人价值,做到“人尽其才,才尽其用”。但是,就目前我国的教师流动的特点来看,呈现出一定的单一性、盲目性,这些无序流动势必会影响教师队伍的建设乃至义务教育事业的发展,使原本就处于非均衡发展的义务教育事业雪上加霜,其原因为教师个人、学校、社会、国家等综合因素共同作用的结果。另外,我国的教育立法中对于在职教师流动的缺失是在职教师流动混乱、无序状态的根源所在。本文主要采用文献法、访谈调查法、比较法,从义务教育均衡发展的视角下,以河北省秦皇岛市海港区普中学为例对在职教师流动进行研究,其目的在于：从促进义务教育均衡发展的需求出发,了解现阶段在职教师流动的现状,抽象出在职教师流动的特点,进一步挖掘在职教师流动的原因所在,并提出合理性的建议,为我国义务教育的师资均衡化建设提供借鉴与参考。本研究的正文分为五个部分：第一部分,绪论。主要介绍选题的缘由和研究的意义,梳理已有的相关文献,对相关概念进行界定,并说明采用的研究方法。第二部分,义务教育均衡发展视角下在职教师流动的理论和现实依据。主要从理论和现实两个方面剖析教师流动的依据所在,为下一步的研究打下基础。第三部分,秦皇岛市海港区普通中学在职教师流动的现状。通过对海港区2009年教师流动的数据进行梳理,归纳总结教师流动的特点。另外,为了克服研究的局限性,本部分同时也采用访谈调查法分别对非流动教师、流动教师和校长进行访谈,了解教育工作者对于在职教师流动的主观看法。第四部分,秦皇岛市海港区普通中学在职教师流动的特点与归因分析。在全面的对相关数据进行整理与分析的基础上,结合访谈调查的结果,概括总结出教师流动的特点,并深入的探析教师流动的原因所在。第五部分,实现在职教师合理流动,促进海港区义务教育均衡发展。在全面了解教师流动的特点及成因的同时,提出促进在职教师合理流动的建议,并借鉴日本的“定期轮岗制”为我国义务教育师资均衡化发展提供有益的借鉴。

关键词：教育均衡发展教师流动