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数字技术在美澳幼儿教育中应用的伦理探索与启示

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陕西学前师范学院学报 2022年第12期38卷 40-49页

作者：沈苑汪琼北京大学教育学院北京100871

数字技术正逐渐成为幼儿成长过程中不可或缺的组成部分。已有研究和实践表明,如果技术使用有违伦理,很可能会对幼儿发展产生负面影响。通过对全美幼教协会与澳大利亚幼教协会发布的规范学前教育中技术应用的官方文件进行深入解读,发现... 详细信息

数字技术正逐渐成为幼儿成长过程中不可或缺的组成部分。已有研究和实践表明,如果技术使用有违伦理,很可能会对幼儿发展产生负面影响。通过对全美幼教协会与澳大利亚幼教协会发布的规范学前教育中技术应用的官方文件进行深入解读,发现应当从有益、适宜、有意三个方面,对0-8岁幼儿和数字技术的关系作出伦理规范和引导。美澳两所机构在制定官方报告上的经验对于我国幼教环境下的数字技术应用伦理建设提供了重要启示,我们需要加快制定幼教技术伦理规范的步伐,加强幼教专业伦理和科研伦理建设,提升幼儿和成人的数字素养,推动家校共同合作建设适宜幼儿发展的数字环境。

关键词：幼儿教育数字技术技术伦理教育伦理

教育伦理观照:高等教育质量评价的应然与可能

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江苏高教 2016年第4期 31-34页

作者：刘春花湖南文理学院师范教育教学部湖南常德415000

教育本是一种善的伦理实践。高等教育要凸显其伦理精神,打上"时代性"烙印与获致"当代性"标识,必须根据时代发展赋予新的内涵,需要关注教育的质量伦理,特别是在高等教育的工具理性甚嚣尘上、价值理性精神式微等严峻现实和时代挑战的当下... 详细信息

教育本是一种善的伦理实践。高等教育要凸显其伦理精神,打上"时代性"烙印与获致"当代性"标识,必须根据时代发展赋予新的内涵,需要关注教育的质量伦理,特别是在高等教育的工具理性甚嚣尘上、价值理性精神式微等严峻现实和时代挑战的当下。当高等教育的精神气质和文化追求滑向过度的实用或功利主义,高等教育难免陷入伦理缺失的困境。伦理观照的高等教育质量,需要回复人本、观照价值、承担责任,并实现教育回归"人"并解放人、完善人和发展人的终极价值诉求。

关键词：高等教育价值取向教育伦理

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教育伦理实践效益的反思与优化

教育理论与实践 2009年第10期29卷 8-11页

作者：糜海波南京森林公安高等专科学校人文社会科学系江苏南京210046

作为一种教育实践精神,教育伦理对教育活动把握的效果如何尚未引起人们的足够重视,对教育伦理实践效益的思考旨在关注教育伦理实践由价值目标到实际效应的转化。当前教育道德的理想追求与现实表现之间的脱节,主要体现于功利主义教育甚... 详细信息

作为一种教育实践精神,教育伦理对教育活动把握的效果如何尚未引起人们的足够重视,对教育伦理实践效益的思考旨在关注教育伦理实践由价值目标到实际效应的转化。当前教育道德的理想追求与现实表现之间的脱节,主要体现于功利主义教育甚嚣尘上、精英主义教育依然盛行、人文主义教育渐趋式微。因此,必须确立教育崇善的道德律令,增强教育的物质投入,加强教育伦理规范建设,优化和提升教育伦理的实践效益,使教育的道德实然自觉地向教育的道德应然状态切近。

关键词：教育伦理实践效益反思优化教育善

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陶行知教育伦理思想及其当代启示

江苏经贸职业技术学院学报 2023年第1期 60-64页

作者：方宁南京财经大学继续教育学院江苏南京210023

陶行知作为我国著名的人民教育家、思想家和教育改革、实践家,极大地推动了传统教育的革新。他的教育伦理思想着重凸显求真、求善、向上、公平,并以此作为价值原则。在教学实践方面,陶行知先生强调,要尊重学生并做到因材施教,同时还需... 详细信息

陶行知作为我国著名的人民教育家、思想家和教育改革、实践家,极大地推动了传统教育的革新。他的教育伦理思想着重凸显求真、求善、向上、公平,并以此作为价值原则。在教学实践方面,陶行知先生强调,要尊重学生并做到因材施教,同时还需德智并举及知行合一。这些教育内容相互之间联系紧密,共同折射出陶行知教育伦理思想特有的魅力,能为当前构建教育伦理体系提供理论指导。

关键词：陶行知教育伦理当代启示

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课程思政的教育伦理意蕴

江苏第二师范学院学报 2023年第5期39卷 81-86页

作者：庞育川江苏第二师范学院江苏南京211200

随着国家一系列加强学校思想政治工作政策的提出,课程思政日益受到重视。尝试厘清课程思政的主要内涵,并结合教育伦理的相关理论,从教育政策这一宏观层面、课堂教学这一中观层面和教师个人德性这一微观层面,探讨课程思政的教育伦理意蕴... 详细信息

随着国家一系列加强学校思想政治工作政策的提出,课程思政日益受到重视。尝试厘清课程思政的主要内涵,并结合教育伦理的相关理论,从教育政策这一宏观层面、课堂教学这一中观层面和教师个人德性这一微观层面,探讨课程思政的教育伦理意蕴,指出课程思政的伦理应然。

关键词：课程思政教育伦理教育政策课堂教学教师德性

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智能教育的伦理研究:缘起、现状与愿景

沈阳师范大学学报（教育科学版） 2022年第4期1卷 22-28页

作者：张立新陈倩倩浙江师范大学教师教育学院浙江金华321004

伴随着智能技术在教育中应用的伦理问题的暴露,智能教育伦理逐渐成为智能教育研究的核心议题。智能教育伦理研究起源于技术哲学的伦理转向研究,而在智能教育实践中引发的伦理问题进一步驱动着智能教育伦理研究的进展。目前,已有研究大... 详细信息

伴随着智能技术在教育中应用的伦理问题的暴露,智能教育伦理逐渐成为智能教育研究的核心议题。智能教育伦理研究起源于技术哲学的伦理转向研究,而在智能教育实践中引发的伦理问题进一步驱动着智能教育伦理研究的进展。目前,已有研究大都从技术伦理视角对智能技术在教育中应用引发的技术伦理问题及其伦理规范展开探讨。另有部分研究开始从教育伦理视角审视智能教育伦理,这种研究代表了智能教育伦理研究的方向。

关键词：智能教育伦理技术伦理教育伦理研究进展

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教育伦理规范建设:设定“应然”与昭明依据

高等教育研究 2009年第1期30卷 61-65页

作者：糜海波南京森林公安高等专科学校人文社会科学系江苏南京210046

在教育的伦理特性受到社会价值取向多元化挑战的今天,强调"以善律教"是办好公共教育的重要基础。只有教育伦理规范体系自身是合理的,且其设定的内在基础为广大教育者所理解和自觉认同,教育伦理所追求的教育善才是可能和可行的。教育伦... 详细信息

在教育的伦理特性受到社会价值取向多元化挑战的今天,强调"以善律教"是办好公共教育的重要基础。只有教育伦理规范体系自身是合理的,且其设定的内在基础为广大教育者所理解和自觉认同,教育伦理所追求的教育善才是可能和可行的。教育伦理规范的合理性含形式合理性和实质合理性两方面;其内在依据在于教育伦理之应然是现实社会的一种价值表达和价值期待,是教育主体间人伦关系和谐的本质要求,是丰富的教育经验积淀而成的教育实践理性。

关键词：教育伦理规范建设教育善

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教育伦理的价值证成与社会调适

湖南科技大学学报（社会科学版） 2016年第5期19卷 166-170页

作者：卢志勇南通大学教育科学学院江苏南通226019

教育伦理作为特定实践关系的价值表达,遵循自身发展规律并日益显现出教育和社会之间关系互动发展的特征。教育伦理的生成路径围绕其价值和意义展开,主要以伦理精神体现于教育教学规制,以伦理价值汇集于教育发展过程,以伦理范型奠基于社... 详细信息

教育伦理作为特定实践关系的价值表达,遵循自身发展规律并日益显现出教育和社会之间关系互动发展的特征。教育伦理的生成路径围绕其价值和意义展开,主要以伦理精神体现于教育教学规制,以伦理价值汇集于教育发展过程,以伦理范型奠基于社会现实条件。教育伦理的价值证成受到各种因素和观念的影响,关键要在主体性、规范性和创新性等方面加以延展。教育伦理要通过社会调适来开启实践的新常态,要在实践张力上保持自由度,要在实践方法上采用内嵌式,要在实践效果上体现获得感。

关键词：教育伦理价值证成社会调适

“排座位”:教室中的空间等级与合理规制——以教育伦理与道德精神为旨归

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教育伦理研究

教育伦理研究 2023年第1期 197-208页

作者：刘竑波李岳珊赖建桥华东师范大学教育学部

一17世纪至今,捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》[1]中首倡的班级授课制,业已成为世界各国集体教学的常态。教室中的秧田制座位排列,是我国中小学班级授课采用时间最长、应用范围最广、影响最为深远的传统座位形态,几乎是学校教室的常... 详细信息

一17世纪至今,捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》[1]中首倡的班级授课制,业已成为世界各国集体教学的常态。教室中的秧田制座位排列,是我国中小学班级授课采用时间最长、应用范围最广、影响最为深远的传统座位形态,几乎是学校教室的常态:教师站在讲台上,面对课桌椅整齐排列的学生授课,学生则按照身高和视力情况排定座位,并定期轮换,这就是“滚动式全体循环”排座位法。但近年来,以往无足挂齿、仅作为日常教学管理常规工作的中小学教室“排座位”,却成为教育伦理落实的难题和教育公平的聚焦点,还折射出教师、学生、家长等多元主体间的不同立场、利益矛盾及微妙关系。

关键词：《大教学论》班级授课制教育伦理夸美纽斯学生授课定期轮换集体教学课桌椅