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医学中的全科医学——从《柳叶刀》200年历史看现代医学中的全科医学发展(三):哈特论医学本科教育对基本医疗的影响

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中国全科医学 2024年第4期27卷 I0001-I0004页

作者：杨辉澳大利亚Monash大学

朱利安·哈特医生(Julian Tudor Hart,1927-2018年)是一名研究者、高血压专家、流行病学家、科学家、作家、政治评论员和社会倡导者,但在其内心深处,其始终是一名全科执业医师。哈特医生在英国南威尔士的一个煤矿村的全科诊所工作,为大... 详细信息

朱利安·哈特医生(Julian Tudor Hart,1927-2018年)是一名研究者、高血压专家、流行病学家、科学家、作家、政治评论员和社会倡导者,但在其内心深处,其始终是一名全科执业医师。哈特医生在英国南威尔士的一个煤矿村的全科诊所工作,为大约2100人提供全科服务30年,哈特医生的研究和反思都是基于在这家诊所的实践开展的。哈特医生将其与患者的关系描述为:最初是面对面,最终是肩并肩。

关键词：全科医学教育,医学,本科初级卫生保健基本医疗健康公平反向服务定律

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将本科医学教育标准融入医学免疫学教学

右江民族医学院学报 2014年第3期36卷 502-503页

作者：李晓华黄小凤赵丽娟潘勇劳传君唐汉庆韦红玉黄衍强曾怡唐华英右江民族医学院广西百色533000

将本科医学教育提出的根本任务和要求贯穿于免疫学的教学始终,浅谈在医学免疫学教学具体实施的方法。给学生一个整体的理念,培养团结合作、和谐发展的良好品德,注重与临床知识、人文知识、社会知识相结合,提高学生自主学习和终身学习的... 详细信息

将本科医学教育提出的根本任务和要求贯穿于免疫学的教学始终,浅谈在医学免疫学教学具体实施的方法。给学生一个整体的理念,培养团结合作、和谐发展的良好品德,注重与临床知识、人文知识、社会知识相结合,提高学生自主学习和终身学习的能力。

关键词：免疫学教育,医学,本科教学方法专业能力思想道德

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开展全科医学本科教育的实践与探讨

中华全科医师杂志 2009年第10期8卷 729-730页

作者：何旖旎张联红王爽施萍于晓松中国医科大学附属第一医院全科医学教研室沈阳110001

采用自填式问卷调查方法，调查我校89名本科生对本校全科医学教育课程的意见，90％以上的学生对教学过程表示满意，但在课程设置、教学方法及社区实践方面仍需要改进。全科医学本科教育需要结合其特点进行教学模式的改革。

关键词：教育,医学,本科全科医学

医学院校各年级大学生焦虑、抑郁对比分析及教育工作改进措施

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中国基层医药 2024年第7期31卷 1093-1096页

作者：赵宇婷杨宇晨卢晨阳李蕊郑同宇王争谷志超姚远蔡智慧内蒙古医科大学研究生院呼和浩特010010 内蒙古医科大学内蒙古临床医学院呼和浩特010017 内蒙古自治区人民医院神经内科呼和浩特010017 内蒙古自治区人民医院肿瘤内科呼和浩特010017

目的分析呼和浩特地区医学高等院校各年级在校大学生焦虑、抑郁心理现状, 对高等院校医学生进行心理健康教育和心理干预, 促进高等院校医学生心理健康发展。方法采取随机抽样的方法, 选取2022年9月1—20日内蒙古医科大学800名医学生为... 详细信息

目的分析呼和浩特地区医学高等院校各年级在校大学生焦虑、抑郁心理现状, 对高等院校医学生进行心理健康教育和心理干预, 促进高等院校医学生心理健康发展。方法采取随机抽样的方法, 选取2022年9月1—20日内蒙古医科大学800名医学生为研究对象, 采用汉密尔顿焦虑(HAMA)、汉密尔顿抑郁(HAMD)评价量表对各年级医学生焦虑和抑郁情况进行调查(实际收回有效焦虑量表527份, 有效抑郁量表751份), 使用SPSS 26.0软件对数据进行分析处理。结果大一、大二、大三、大四轻度焦虑检出率分别为10.50%、30.77%、26.80%、24.17%;中重度检出率分别为6.50%、54.80%、12.37%、10.34%。大一、大二、大三、大四轻度抑郁检出率分别为3.96%、36.36%、23.35%、4.15%;中重度检出率分别为0、23.64%、10.66%、0。高校各年级学生之间焦虑和抑郁水平差异均有统计学意义。结论医学院校各年级部分学生具有不同程度的焦虑和抑郁情绪, 高等院校可针对医学生进行心理健康教育和心理干预, 促进医学院校医学生心理健康发展。

关键词：院校,医学教育,医学,本科焦虑抑郁心理学影响因素分析早期干预(教育)

某医科大学低年级学生对医学教育环境的满意度研究

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中华疾病控制杂志 2012年第1期16卷 77-79页

作者：张志华杨林胜张秀军黄芬金凤波张玲李娟娟蔡瑜黄珊孙业桓安徽医科大学公共卫生学院流行病与卫生统计学系安徽合肥230032

目的通过学生对学校教育环境的具体情况进行定期反馈,探讨某医科大学低年级学生对医学教育环境的满意度情况。方法采用教育环境评估量表对某医科大学464名一年级学生和481名二年级学生进行评估。结果结果量表总得分为117.38分,在5个分... 详细信息

目的通过学生对学校教育环境的具体情况进行定期反馈,探讨某医科大学低年级学生对医学教育环境的满意度情况。方法采用教育环境评估量表对某医科大学464名一年级学生和481名二年级学生进行评估。结果结果量表总得分为117.38分,在5个分领域量表中得分最高的为学生对教师的知觉,得分最低的为学生对学业的自我知觉;一年级学生在对学习、教师、学习氛围的知觉和对社交的自我知觉4个领域得分均高于二年级学生(均有P教育环境的政策和措施提供了一定的依据。

关键词：教育,医学,本科环境知觉

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广西医学生人文素质教育的现状及发展思考

右江民族医学院学报 2010年第5期32卷 784-786页

作者：黄照权莫碧珍骆泽盛右江民族医学院广西百色533000 桂林医学院广西桂林541004

在对广西医学院校医学生人文素质教育考察基础上,针对单科性医学院校、民族地区医学院学生素质结构以及医学教育与人文教育的分离等问题,提出重点抓好人文素质教育,同时打通医学与教育、医学与人文、校园与社会的界限,理清未来人文素质... 详细信息

在对广西医学院校医学生人文素质教育考察基础上,针对单科性医学院校、民族地区医学院学生素质结构以及医学教育与人文教育的分离等问题,提出重点抓好人文素质教育,同时打通医学与教育、医学与人文、校园与社会的界限,理清未来人文素质教育的发展思路。

关键词：教育,医学,本科人文科学教育体制

基于微信平台的纵向整合医学教育在妇产科实习教学中的应用

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安徽医药 2020年第3期24卷 630-633页

作者：王治洪莉李素廷郝梦磊武汉大学人民医院妇产科

目的构建纵向整合医学教育微信平台并初步探索其在妇产科实习教学中的应用效果。方法构建以问题为中心的(problem⁃based Learning,PBL)、病例导入式(case⁃based learning,CBL)教学为基础的纵向整合医学教育微信平台;以武汉大学人民医院... 详细信息

目的构建纵向整合医学教育微信平台并初步探索其在妇产科实习教学中的应用效果。方法构建以问题为中心的(problem⁃based Learning,PBL)、病例导入式(case⁃based learning,CBL)教学为基础的纵向整合医学教育微信平台;以武汉大学人民医院在2018年3—11月于妇产科轮流实习的80名2014级本科生为研究对象,以抽签法将研究对象随机分为微信整合医学教育平台试用实习组(试验组,32名)及传统实习组(对照组48名),其中对照组学生在临床实习之外相关知识的学习以带教老师口头讲述以及教材学习为主,试验组学生在临床实习之外的学习以妇产科实习微信教学平台为主。均按时完成在妇产科为期1月的实习。通过对其出科考试成绩进行比对以及对试验组同学进行问卷调查分析,初步探索其应用价值。结果试验组出科考试笔试成绩为(80.67±0.71)分,高于对照组成绩(78.06±0.89)分,差异有统计学意义(P医学教育的妇产科实习微信教学平台的构建有助于整合医学理念的传播,该平台的使用能够有效提高实习学生的综合素质,有助于妇产科医学生的培养,值得进一步推广使用。

关键词：临床实习教育,医学,本科妇产科,医院整合医学微信平台

阶梯式沟通技能课程对农村订单定向医学生医患沟通能力培养的作用研究

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中国全科医学 2024年第13期27卷 1561-1567页

作者：陈恩然申颖韦宇宁韦思羽广西医科大学全科医学院广西壮族自治区南宁市530021 广西医科大学人文社会科学学院广西壮族自治区南宁市530021

背景本科医学教育阶段是培养农村订单定向医学生沟通能力的起点,为毕业后教育阶段的沟通能力培训及之后的职业生涯中与患者及家属、同行、其他卫生行业人员有效沟通奠定了基础。探讨如何提高医学院校教育阶段医患沟通教育质量,并提升此... 详细信息

背景本科医学教育阶段是培养农村订单定向医学生沟通能力的起点,为毕业后教育阶段的沟通能力培训及之后的职业生涯中与患者及家属、同行、其他卫生行业人员有效沟通奠定了基础。探讨如何提高医学院校教育阶段医患沟通教育质量,并提升此阶段农村订单定向医学生医患沟通能力具有重要的现实意义。目的探讨阶梯式沟通技能课程对农村订单定向医学生医患沟通能力培养的作用。方法于2019年9月,选取广西医科大学2019级农村订单定向医学生259名建立队列1,选取同级临床医学专业本科生262名建立队列2。队列1学生于2019年9月—2022年1月接受长达5个学期的阶梯式沟通技能课程培训,两队列学生均于2021年9月—2022年1月学习《医患沟通学》课程。比较两个队列学生的《医患沟通学》课程期末考试成绩、过程性考核成绩,调查队列1学生对阶梯式沟通技能课程的教学效果评价和满意度。结果农村订单定向医学生的《医患沟通学》期末考试总分及案例分析题、论述题得分高于临床医学专业本科生,单项选择题得分低于临床医学专业本科生(P医学生的《医患沟通学》课程过程性考试总分及信息收集、信息给予、协商解决、非语言沟通技巧使用维度得分高于临床医学专业本科生(P医学专业本科生比较,差异无统计学意义(P>0.05)。大于80.0%的农村订单定向医学生对阶梯式沟通技能课程的教学内容、教学方法、教学师资、课程编排、教学效果感到很满意/满意,>60.0%的农村订单定向医学生对阶梯式沟通技能课程在提升学习兴趣、增强接触困难患者信心、提高共情能力、提高医患沟通能力、提高语言表达能力、提高解决问题能力、提高团队协作意识方面表示很有帮助/有帮助。结论阶梯式医患沟通技能课程可明显提高农村订单定向医学生本科医学教育阶段医患沟通教育效果,促进培养医患沟通能力及其他综合能力素养。阶梯式课程模式是医学院校教育中培养医学生医患沟通能力的有效手段,并为全科医学毕业后教育及继续教育阶段开展沟通能力培训提供有益参考。

关键词：教育,医学,本科全科医学农村订单定向医学生医患沟通沟通技能阶梯式课程

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我国健康服务与管理专业本科毕业生就业现况调查分析

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中华健康管理学杂志 2024年第10期18卷 777-782页

作者：陈宏坤周雨晨孙瑜欢易旸司建平刘淑聪任建萍王大辉杭州师范大学公共卫生学院杭州311121 河南中医药大学管理学院郑州450046

目的调查分析我国健康服务与管理专业本科毕业生就业现况。方法于2023年4月至2024年6月,采用方便抽样法选取我国34所高校健康服务与管理专业本科毕业生进行横断面调查,采集一般资料(性别、毕业时户籍、是否为独生子女、家庭人均月收入... 详细信息

目的调查分析我国健康服务与管理专业本科毕业生就业现况。方法于2023年4月至2024年6月,采用方便抽样法选取我国34所高校健康服务与管理专业本科毕业生进行横断面调查,采集一般资料(性别、毕业时户籍、是否为独生子女、家庭人均月收入、是否担任过学生干部、学业绩点、兼职经历、创业经历、是否为本校本专业首届毕业生、专业能力水平自我评价)和就业情况。采用统计描述分析毕业生就业基本情况、岗位能力和专业技能需求现况、用人单位看重的专业素养和证书类型、择业影响因素、对工作及专业的评价、对专业就业前景看法。本次研究共收回问卷1417份,其中有效问卷1315份(92.8%)。采用χ^(2)检验比较不同因素间的就业情况差异,二元logistic回归分析就业的影响因素。结果564名健康服务与管理专业已工作毕业生中,在健康管理公司工作者98名(17.4%),在医院工作者97名(17.2%);564名已工作毕业生中,分别有413名(73.2%)、409名(72.5%)和364名(64.5%)认为信息收集与统计分析、组织协调和沟通表达是重要的岗位能力;认为用人单位较看重健康风险评估、健康测量、健康教育与促进等关键专业技能者分别有175名(66.3%)、160名(60.6%)、152名(57.6%),看重健康管理师职业资格证书者281名(49.8%);认为薪酬待遇、个人兴趣爱好是择业重点考虑因素者分别有454名(80.5%)、279名(49.5%);397名(70.4%)已工作毕业生对该专业持有积极评价,但仅有274名(48.6%)看好本专业就业前景。二元logistic回归分析显示,有无兼职经历(OR=1.31)、学业绩点的高低(OR=0.61、0.68)与就业情况均显著相关(均P本科毕业生在健康服务市场就业占比低,岗位专业匹配度低,毕业生对专业未来就业前景不乐观。这可能由于高校人才培养定位不清晰,就业市场不完善等所致。

关键词：健康管理健康服务教育,医学,本科就业职业认同