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比较教育研究 2022年第9期44卷 48-56页

作者：韩烨包金玲国家教育行政学院教育行政教研部北京102617

在日本,教职课程是培养教师人才的核心载体。为了克服大学“重学术、轻师范”的培养倾向,顺应教育变革的时代要求,日本持续深化职前教师教育课程改革,并与教师资格制度改革同向而行。日本的教职课程改革历经“师范性”意识觉醒、实践科... 详细信息

在日本,教职课程是培养教师人才的核心载体。为了克服大学“重学术、轻师范”的培养倾向,顺应教育变革的时代要求,日本持续深化职前教师教育课程改革,并与教师资格制度改革同向而行。日本的教职课程改革历经“师范性”意识觉醒、实践科目导入、能力共识达成和课程标准升级的演变过程,取得了重要进展。伴随2017年《教职核心课程》的颁布,新一轮教职课程改革全面展开。日本通过优化学科类别,设定由“全体目标、一般目标和达成目标”组成的多梯度“三维”课程目标体系,扩充教职内容等构建了服务于基础教育发展的教职核心课程体系。地方教育部门强化统筹协调,与大中小学联手探索项目化实习,通过院系共建促进资源创生,形成了开放式培养和一体化发展的改革趋势。

关键词：教职课程教师教育教师资格

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